写字的说课稿范文

写字的说课稿范文

写字编排特点：

1、认写不同步新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简单的但不一定就安排在这一课写这一课要写的字有几个是本课的有几个是前面课文中学的认读字如《口耳目》要写的字共3个其中“木”和“禾”是本课的“十”是前一课已学的；《在家里》要写的4个字中“上”是本课的而“下、土、个”3个字都是已学的甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的如《操场上》、课文第2、9、15、19课这是从便于指导写字的角度来安排的教学时应单独安排写字指导这一教学环节按写字规律来指导学生写好字

2、突出共性教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的从识字课开始在认识汉字的同时认识一些偏旁掌握汉字的基本笔画并且开始学习按笔顺规则写字教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则进行安排目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则把字写对、写好打下坚实的写字基础教学时教师要引导学生去发现它们的共同之处如识字中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文2要求书写“七、儿、无、九”4个字它们的共同之处是“竖弯钩”再从“竖弯钩”引出“横折弯钩”教师要着重指导相同、相近之处同时引导区别形近字

（二）写字教学建议

1、教师要以身作则加强板书示范

一年级是起步阶段一定要打好写字的基础教师要严格要求认真指导认识汉字的基本

笔画了解书写汉字的笔顺规则写好每个笔画每一个汉字不能用展示的写字课件代替教师的板书示范一笔一画的起笔、止笔一笔一画的占格、占位每个字的间架结构每个部件的高矮胖瘦部件之间的穿插挪让都要交代得清清楚楚并且要边讲解边板书示范而后让学生先描后临发现问题再作指导一定要严格要求严格训练力求使每个学生不仅把字写对而且写得端正、整洁

2、端正学生的写字姿势

正确的写字姿势不但是写好字的前提也是提高身体素质的一个方面因此从学生入学那一天握笔那一时起就要严格把好写字姿势这一关在学生写字前教师要做好示范讲清坐姿、握笔姿势并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正开始写字时不求多不求快要用大量时间纠正错误姿势在日常写字过程中时时巡视时时提醒及时发现和纠正不断强化和巩固使学生逐渐养成良好的写字习惯对学生前阶段形成的错误写字姿势要下决心慢慢纠正并教育学生懂得不正确的写字姿势不仅写不好字还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果影响身体健康

3、加强基本技能训练

一是要加强基本笔画教学指导运笔汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种每个汉字都是由基本笔画组成的基本笔画的教学要进行直观教学加强示范一丝不苟地训练让学生掌握笔画的位置和形状并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领从而使每个基本笔画写得规范二是要加强独体字的训练定准主笔教学时要注意引导学生认准并定准主笔摆布好副笔做到疏而不空重心平稳三是要加强偏旁部首的教学揭示规律偏旁部首大多是从独体字演变过来的它直接影响到整个字的结构和重心要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的变化四是要加强合体字的教学把握部件的比例要注意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致

比例交代清楚每个部件的高矮胖瘦部件之间的穿插挪让使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观并能够举一反三触类旁通五是要引导学生观察注意发现问题随着学生写字能力的提高要引导学生认真观察把规范字和自己写的字进行比较鼓励学生说出写每个字要注意的问题在评议中加强指导提高写字质量六是要把握《语文课程标准》对写字教学的要求不要把写字课上成书法课

4、写字指导要精要、得法

写字的指导要抓重点抓关键新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导熟悉的笔画和部件可以不指导要做到指导一个字带动一类字努力克服逐字繁琐指导的弊端

5、调动学生写字的积极性

学习写字是一件枯燥的事情因此采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的关键一是抓表扬奖励对写字好的学生或写字有明显进步的学生要给予表扬和奖励这样既能调动本人写字的积极性也会给全班同学树立学习的榜样二是鼓励学生参加校内外写字比赛为学生写好字搭建平台增强学生的荣誉感和竞争意识提高学生写字的信心和兴趣三是抓好个性化评价评出每个学生个体在写字方面的闪光点使每个学生都有长足的进步

6、体现弹性

练字贵在精而不在多不必对每个学生都提出同样的写字要求应该允许学生有选择作业的自主权自己觉得写得好的可以少写几个觉得写得不满意的可以多写几个自己还想写个字（要求写的甚至不要求写的）就可以再写几个只要能达到一定质的要求应该允许学生有

选择作业的权力

总之识字写字教学的方法有很多老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋就一定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的

各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学写左右结构的字》

说教材

本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课通过将观察3个左右结构字有什么共同点使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点

依据新课程标准和教材自身的特点我这样确立本课的教学目标：

1、使学生掌握左窄右宽字的写法注意笔画让位的特点

2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯巩固正确的写字姿势和执笔方法

3、初步培养学生的书写鉴赏能力

教学重难点

重点：学生通过观察三个左窄右宽的字领悟笔画让位的书写要领

难点：通过让学生学写左窄右宽的字掌握“六诀”写字法

说学情

二年级学生年龄小注意力不易长时间集中加上写字课本身很枯燥课堂效率低针对这一学情采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段吸引学生的注意力激发学习兴趣

另外二年级学生在学习上对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固利用多媒体的动态演示将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化

说特色

基于对教材和学情的分析我力求在教学中体现以下特色：

1、借助多媒体教学突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端能以点带面给学生规范全面的写字方法指导

2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终从课内延伸至课外

3、利用多媒体形象感人的特点对学生进行审美熏陶提高分析能力、书写能力下面我具体说说本课的说教学环节

第一环节：创设情境激发兴趣

我先在课前做做热身操和执笔歌为接下来的写字做好准备通过演示认读三个合体字这里多媒体课件一开始就紧紧地抓住学生的注意力带动了他们的思维为后面笔画让位原则的学习作呼应

第二环节：观察比较发现规律

（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后发现规律说到个笔画多媒体就演示其变形过程师及时归纳：左右笔画撞在一起不好该像小朋友一样互相谦让左边的字腾出地方让它的右一半可以很舒服地展开来当独体字作偏旁时化捺为点这样的变化叫“笔画让位”这里我又一次借助多媒体强化学生的形象记忆进一步加深学生对笔画让位的感性认识并适时教育学生要团结友爱互相谦让非常符合二年级学生的心理特点

第三环节：指导书写体验“六诀”写字法

在写字的指导上我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式分层推进突破教学难点

1、看与想相联系

（出示三个合体字）当学生观察后发现这些合体字都是左右结构左窄右宽偏旁最后一笔都化捺为点时我出示利用这一结构特点编写的儿歌帮助学生建立正确的左右结构书写规律使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望学生写不好字很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯

2、描与写相渗透

在描之前复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势通过两遍的描红（大屏幕演示“烦”的Flash）学生眼、耳、手、脑并用思维始终处于高度兴奋状态学习效果好对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用

指导书写三个字我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点

“教”：教师在幻灯上边范写边讲解“烦”左窄右宽起笔写在左上格第四笔化捺为点是短点右边最后一笔点大一些接着学生练写播放古典音乐教师提醒“双姿”

请学生自己说“趴”的写法师跟随学生的回答在幻灯上范写并提醒“趴”字的足字旁要化捺为提借助屏幕上的影像学生把“提”运笔动作看得很清楚解除教师在黑板上书写看不清提顿动作的难题学生写“提”就不会茫然了

“放”：在合作学习的基础上进一步放手让学生自主学习“料”字（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范用镜头对准这位同学让学生通过观察明白“料”字写法要领巩固写字姿势这种形式新颖学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正很快就养成了良好的写字姿势

篇三：小学写字课说课稿

小学写字课说课稿

各位领导、各位老师：

本课教学的对象是四年级的学生从学生的审美能力和书写能力来看大家已经有了一定的基础虽说学生对一切事物都充满好奇心有较强的求知欲但因为书法本身是一件枯燥的事所以在教学中我采用了形象生动的多媒体展示学生正确书写的姿势画面让学生直观地掌握书写必须要做到“三个一”：手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、胸离桌边一拳汉字的字形结构特点不同于西方的拼音文字结构汉字属于方块字每一个汉字都是由不同的笔画构成特

别使用率比较高的合体字因此要使学生写好汉字首先得让他们学会识别每个汉字的结构特点所以在学习本节课的9个汉字书写前我通过一问一答的方式总结字体结构如：左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构等再出示小黑板中本节课要学习的9个汉字让学生来回答检验学生对字体结构掌握的情况要想写好一个汉字不仅要掌握字体结构还得把握在书写过程中每一部分在田字格中所占的位置分配好每一部分的间架比例如本节课中“驳、缸、肘”属于左右相等型；“斑”属于左右宽中间窄型；“孙”属于左窄右宽型；“替、剪”属于上宽下窄型；“玄”属于上窄下宽型在讲解汉字书写要领时我还在黑板进行示范书写让学生更直观地掌握书写要领

在课堂的巩固阶段我要求学生打开字帖按要求对9个汉字结构先观察再临摹老师在这个时候下到学生群中进行巡视辅导对学生书写过程中出现的问题及时给予纠正完成后我把前后每四个学生分成一个小组要求他们互相交换作品进行交流并相互评价指出其优缺点通过这一形式促进学生之间的交流提高书写能力同时培养学生良好的团队学习能力在学生讨论完成后老师巡视抽取书写优秀的作品在全班同学前进行点评给予鼓励是激发学生写字兴趣最有效的方法让学生有成就感他们就愿意去写字写好字在课堂最后再进行小结书写要领并布置适当的课外作业

各位领导、老师以上就是我这节课的设计安排不足之处还请各位领导、老师多多指正谢谢！

一、说教材、目标、重难点、教法学法

我今天说课的教材是苏教版小学语文第四册第三单元第9课《母亲的恩情》一课的生字练习分别是“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”左右结构的字偏多其中又以“提手旁”的字居多本课由三部分组成第一部分是重点指导的生字“无”和“把”第

一个字均放大出示并附有书写要点说明旨在训练独体字和提手旁的字的书写第二部分是本课生字描红、临摹和临写的练习目的在于让学生通过大量的练习提高学生的书写能力第三部分是临写《游子吟》这首诗的书法作品目的是初步认识并欣赏书法作品提高学生的审美水平培养学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱从而激发学生的写字兴趣

根据语文课程标准二年级识字写字的标准和本课实际我将教学目标设为以下几部分：

1掌握独体字以及带有“提手旁”的字的书写要领

2写好“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”等字写得正确、美观、比例恰当

3通过讨论、评价及实践等教学方式了解独体字和带有“提手旁”的字的一般书写规律训练学生举一反三的能力逐步提高学生的观察能力和审美能力

4通过古代书法家故事的熏陶培养学生对书法的热爱认识到学好书法必须要持之以恒

其中本课时着重训练第1、2、3项目标

围绕这个教学目标体现的教学重点是书写11个生字难点是掌握书写规律为了更好地解决教学重难点关键是引导学生仔细观察字的结构及笔画形态特点

我觉得书法是一种高雅的艺术是一种快乐的行为小学写字教学作为传承中华优秀文化的基础教育形式显得尤为重要本节课我将利用多媒体教学激发学生的写字兴趣用循序渐进的方法掌握书写规律

二、说教学过程

环节一：复习写字姿势歌导入新课

《语文课程标准》强调重视写字的兴趣和良好习惯的培养提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”因此在第一环节中我首先出示《写字姿势歌》复习正确的书写姿势提醒学生：身体坐正脚平放注意做到“三个一”：手离笔尖一寸眼睛离桌面一尺胸离桌边一拳环节二：指导观察生字的结构特点

要想写好一个汉字不仅要掌握字体结构还得把握在书写过程中每一部分在田字格中所占的位置分配好每一部分的间架比例

所以我出示本课生字指导学生观察汉字的字体结构同时指导学生观察每一部分的间架比例以及每一部分在田字格中所占的位置比如：“无、寸、永”是独体字笔画应写得舒展；“恩”是上下结构应写得上紧下松上窄下宽；“迟”是半包围结构“尺”位置稍偏右上“走字底”的捺向右下斜；“补、针、根、抚、摸、报、润”是左右结构应写得左窄右宽左紧右松

环节三：指导写独体字

本课的独体字有：无、寸、永重点指导“无”

第一步指导学生读《习字册》中的书写提示结合观察说说提示的意思再让学生描红、临写生字各一个最后展示学生的书写并点评

第二步让学生依据以上方法自己观察“寸、永”并指名说说你想提醒大家注意的地方

学生根据提示练习描红、临写生字各一个最后点评

环节四：指导写带有“提手旁”的字

本课带有“提手旁”的字有：把、抚、摸、报重点指导“把”还是分两步进行教学第一步指导学生读《习字册》中的书写提示结合观察说说提示的意思再让学生描红、临写生字各一个最后展示学生的书写并点评

第二步让学生依据以上方法自己观察带有“提手旁”的字：抚、摸、

报并指名说说你想提醒大家注意的地方主要引导学生观察声旁的书写要点学生根据提示练习描红、临写生字各一个最后点评

环节五：学生练习书写其他生字教师巡视指导

老师巡视时可以抽取书写优秀的作业在全班同学前进行点评给予鼓励是激发学生写字兴趣最有效的方法让学生有成就感他们就愿意去写字写好字在课堂最后再小结书写要领并布置适当的课外作业

各位领导、老师以上就是我这节课的设计安排不足之处还请各位领导、老师多多指正谢谢！