新工科背景下地方高校机械类专业建设与实践探索———以材料成型及控制工程专业为例

以材料成型及控制工程专业为例叶喜葱，袁有录，赵光伟，何恩义，方东

（三峡大学机械与动力学院，湖北宜昌443002）

摘要：新工科背景下，地方高校机械类专业课程体系、师资队伍、实践模式和评价机制等不能满足现代工程技术人才培养的需要，需对其进行改造和优化。文章以材料成型及控制工程专业为例，进行了新工科背景下地方高校机械类专业建设与实践探索，在机械类培养方案中设置了机械、材料多学科交叉融合的课程体系、基于项目驱动式的多层次实践教学模式、建立双师型队伍和以“产出导向”的合理评价机制，这对其他地方高校工科类专业建设具有借鉴作用。

关键词：新工科；项目驱动式；实践；创新创业；产出导向中图分类号：G2.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2020）07-0168-02

2016年6月，中国成为工程教育本科专业学位国

用，如在汽车的装配过程中，大量使用焊接技术（点际互认《华盛顿协议》第18个正式成员，为工程教育带

焊、激光焊等），需要以材料为基础（《机械工程材来了新的机遇与挑战[1，2]，另外，“一带一路”“中国制造料》），设计优化相关工艺参数（《材料成型技术基2025”“创新驱动发展”“互联网+”等重大战略实施都础》），再通过精确的机电控制（《PLC原理及应用》），保是新工科提出的战略背景。根据三峡大学的办学历证了焊接的高强度、高精度和精益生产（《生产管史、条件与水平，分析国内外高校“新工科”的相关实

理》）。

践经验[3，4]，可将我校的材料成型及控制工程专业划分二、基于项目驱动式的多层次实践教学模式为地方高校组“新工科”实践模式，其内涵即为“创新根据学生需求，以学生为中心，以任务为引领，以

协同”[5]，强调学科专业与产业的对接。

项目为驱动[6]，

设置了“导师+青年教师+研究生+本科我校机械类招生专业包含机械设计制造及自动生”“实验室+企业实践基地+工训中心+创新创业中化、机械电子工程、材料成型及控制工程和工业工程心”的多层次实践教学模式。“导师+青年教师+研究生四个专业，如果仅仅是简单地将四个专业进行整合，+本科生”的实践教学模式主要以各级各类项目为主，会存在很大的问题，如各门课程自成体系和知识零碎首先将导师的科研课题分解为若干个子课题分配给及割裂的缺陷，存在空白和过多课程内容，无法满足青年教师，再由青年教师带领相应的研究生进行科研新工科建设对多学科融合和创新能力的培养要求，为工作，在此过程中加入若干本科生，一般为三名本科此需要对传统的地方高校机械类专业进行改造和优生，大二、大三及大四各有一名，其中大二学生的主要化。在改造和优化新工科背景下材料成型及控制工程任务是培养其对本专业的认识，大三学生的主要任务专业过程中，取得了一系列的成果。

是为后期的本科毕业设计做准备，大四学生的主要任一、构建了符合新工科建设目标的课程体系务是完成本科毕业设计，这样经过三年的培养，大大在机械类培养方案中我们设置了机械、材料、控提高了学生的创新能力，本科生在大学阶段更好地形制、计算机等多学科交叉融合的课程体系，并以专业成“厚基础、宽口径”的知识和能力体系。我们还设置责任教授和课程责任教授为各学科课程群负责人，在了“实验室+企业实践基地+工训中心+创新创业中心”此基础上制订了多学科交叉融合的“机械类”工程人的实践教学模式。企业和学校之间在企业实践岗位提才培养目标、标准、课程体系、师资结构、管理模式等。供、学生招聘、薪水支付及学生工作质量监督、学习效以材料成型及控制工程专业中的焊接方向为例，将机果的评估等方面形成一套系统的有机融合的运行机器人的应用引入该专业方向中：机器人在我们的日常制，在企业学习工作培养阶段，学校与企业、行业协会生活中、工业化生产中已经发挥了越来越重要的作之间建立全方位的合作关系，同时经过与企业协商合

收稿日期：2019-05-26

基金项目：本文系三峡大学教学研究项目“新工科背景下地方高校材料成型及控制工程专业课程群建设探索与实践”（J2018007）的研究成果

作者简介：叶喜葱（1981-），男，浙江人，三峡大学机械与动力学院，副教授。

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.com.cn. All Rights Reserved.2020年2月教育教学论坛Feb.2020第7期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.7作安排教学环节进行实习和学习。学生还可以选择学后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力

院的教师作为指导教师参加工训中心和创新创业中和要求来评价专业教育的有效性，即要求学生具有解心组织的“互联网+”“大学生挑战杯”等项目，进一步决复杂实际工程问题的能力和素养，推进工程教育认提高学生的实践能力和创新创业能力。

证。

三、建立了双师型教学队伍

五、结语

学院选派教师到相关企事业单位的生产、技术、新工科以新经济、新产业为背景，新工科的建设，业务管理岗位学习或工作，增强教师的社会发展服务一方面要设置和发展一批新兴工科专业，另一方面要能力，并出台了相关的。学校对不具备企业工程推动现有工科专业的改革创新。对于地方高校来说，经历的教师将实施刚性培训制度；对于过去具有工程对现有工科专业的改造与升级，实现其“创新协同”，经历的教师，学校制订到企业轮训的制度，有计划地强调学科专业与产业的对接，进一步深化产教融合、定期安排他们到企业工作，建立了健全的校企合作体科教融合，使“工学交替”向“工学交融”的转变，进一制机制，优化了教师队伍，制订了相关企业高层次科步提升学生的工程实践能力和创新创业能力，迫在眉技人才到高校任职的与制度，为教师到企业实践睫。材料成型及控制工程专业为传统专业，新工科背提供条件保障与支持。通过企业在我校设立“实践讲景下的专业改革对该专业的发展来说既是机遇也是席教授”“企业导师”等方式，将一批具有丰富工程实挑战，优化专业建设与实践过程有利于进一步提高工践经验的专家派送到高校任教，为行业专家到高校程教育质量，在对本专业新工科背景下的培养模式的短期上岗”提供制度保障，为他们加入高校工科教师研究过程中不断地学习和借鉴国内外的成功经验，不队伍创造条件，并且聘请了企业的高级工程师为本专断进行探索和思考，根据本校本专业的特点及条件，业的学生进行讲课、毕业设计、做企业导师等。这些举探索出符合本专业的新工科背景下的专业建设与实措实质性提高工程教育教师的专业性和实践性，解决践教学模式。

了团队教师“非工化”问题，建立了双师型教学队伍。

参考文献：

四、构建了以“产出导向”的合理评价机制[1]华尔天,计伟荣,吴向明.中国加入《华盛顿协议》背景下工工程教育认证的核心理念“产出导向”对目前本程创新人才培养的探索与实践[J].中国高教研究,2017,(1):科教育结果的评价方式具有极强的指向作用，改进教82-85.

学内容和方法刻不容缓，如在教学设计（如翻转课堂、[2]顾佩华.新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J].高等工慕课等）、学习案例（以项目设计为核心）和学习方式程教育研究,2017,(6):1-13.

选择（线上线下）的时候紧扣“产出导向”理念，充分考[3]夏建国,赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革虑学习成果能否满足后续课程学习的需求、能否达成发展刍议[J].高等工程教育研究,2017,(3):15-19.毕业要求以及解决复杂的实际工程问题。因此需要以[4]李华,胡娜,游振声.新工科:形态、内涵与方向[J].高等工程教育研究,2017,(4):16-19.

学生为中心，围绕培养目标和毕业要求的达成进行资[5]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究,源配置和教学设计，将学生和用人单位的满意度作为2017,(3):1-6.

评价依据，建立跟踪和评价机制，进行持续跟踪和改[6]彭长根,牛坤,田有亮,等.基于项目的任务驱动式多层次创进，促进人才培养质量的不断提升。以学生接受教育

新人才培养模式[J].高教研究与实践,2016,(4):39-43.

ConstructionandPracticeofMechanicalSpecialtyinLocalUniversitiesundertheBackgroundofEmerging

EngineeringEducaitonDisciplines

—TakingMaterialFormingandControlEngineeringasanExampleYEXi-cong,YUANYou-lu,ZHAOGuang-wei,HEEnyi,FANGDong

(CollegeofMechanical&PowerEngineeringofChinaThreeGorgesUniversity,Yichang,Hubei443002,

China)

Abstract:UnderthebackgroundofEmergingEngineeringEducaitondisciplines,thecurriculumsystem,teacher'sgroup,practicemodeandevaluationmechanismofmechanicalspecialtyinlocalcollegesanduniversitiescan’tmeetthetrainingofmodernengineeringandtechnicalpersonnel,sotheyneedtobereformedandoptimized.Takingthespecialtyofmaterialformingandcontrolengineeringasanexample,thispaperexplorestheconstructionandpracticeofmechanicalspecialtyinlocalcollegesandUniversitiesunderthebackgroundofEmergingEngineeringEducaitondisciplines.Inthetrainingschemeofmechanicalspecialty,thecurriculumsystemofinterdisciplinaryintegrationofmachineryandmaterials,themulti-levelpracticalteachingmodebasedonproject-driven,theestablishmentofdouble-qualifiedteamandthereasonableevaluationmechanismbasedon\"output-oriented\"aresetup,anditcanbeusedforreferenceintheconstructionofEngineeringSpecialtyinotheruniversities..

Key

words:Emerging

Engineering

Education;project-driven;practice;innovation

and

entrepreneurship;

output-oriented

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“.com.cn. All Rights Reserved.