《电力电子技术》课程教学改革初探

杨 奕

（南通大学 电气工程学院，江苏 南通226007）

摘要：《电力电子技术》是电气类、自动化类本科专业的一门专业基础课，在教学中我们对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行改革，探索提高教学质量的新方法、新途径，取得了较好的教学效果。 关键词：电力电子技术 教学方法 教学手段 教学质量 中图分类号： G2.0 文献标识码： A

《电力电子技术》是当今发展较为迅速的一门学科, 它是电气类、自动化类本科专业的一门专业基础课。随着电力电子技术的发展,各种新型电力电子器件的不断涌现, 原有教学内容和教学模式已不能适应电子科技的发展，课程内容也需不断的充实和更新。目前的电力电子技术教材改变了以半控型器件晶闸管及其电路为主体的模式，基本以全控型器件及其电路为主体，使得该课程教学内容越来越丰富。但随着教学改革的不断深入以及人才培养计划的调整,专业课程的课时大多被压缩。为达到预期的教学效果，我们必须对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行改革。

一、精心优化教学内容

教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。《中国教育改革和发展纲要》中提出了要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。” 随着电力电子技术的发展,各种新型的电力电子器件的不断涌现，该课程的教学内容也在不断增加和不断更新。但教学有其自身的规律，作为理论基础的基本内容不可能删减，而新知识又不断地涌现，学时又不能增加。为解决这个矛盾，我们根据电气、自动化类专业人才培养要求，及时修订教学大纲，同时按课程内容的系统性要求，合理取舍，加强对电力电子新型器件，如：GTO、GTR、MOSFET、IGBT以及基本电力电子电路的分析学习，同时补充一些反映本学科最新发展的内容，去除部分过时的内容。此外，注意做好与先修课程和后续课程的衔接，例如：在介绍晶闸管直流电动机系统时只需讲解在整流和逆变电路中电动机的工作情况，而直流可逆调速系统部分的内容则可以放在后续课程《电力拖动自动控制系统》中，避免在教学内容上的重复和疏漏。这样既保证了专业课程内容的系统性，又能跟踪新技术的发展。

二、合理利用现代教学手段

《电力电子技术》课程的主要内容包括：电力电子器件的基本工作原理、特性分析、参数计算；电力电子变换电路换流的物理过程、波形分析、电量之间的数量关系、设计计算等，其课堂教学的最大特点就是电路图和波形图较多。如何在课时有限而教学内容又在不断增加的情况下，对各种变换电路的工作过程给予形象的表示，使学生能感性的理解课堂教学内容，这就要求我们在教学方法和手段上突破创新。

与传统的教学手段（粉笔、投影、幻灯）相比，多媒体手段给教学活动注入了新的生机，使传统的课堂教学变得多姿多彩。随着信息技术的发展，出现了多种计算机辅助教学的软件如Powerpoint, Authorware, Flash等。它们具有强大的功能，友好的界面，生动有趣的动画，悦耳的声音等，将其引入教学过程，作为辅助教学手段，可使抽象的内容形象化，弥补

了传统教学方式在直观性、立体感及动态效果方面的不足，为教学手段的更新提供了很好的平台。我们使用多种软件开发设计了电力电子技术辅助教学软件，在学生面前呈现出生动形象的图形或图片，将那些抽象的、难以理解的教学内容以视频和音频的形式表现出来，充分刺激学生的感官，增加他们的想象力，达到了增强学生学习兴趣，改善教学效果的目的。

需要强调的是，多媒体在教学中应定位为教学辅助手段。在应用多媒体生动的画面形象表达时，不能把自己在讲台上的角色让位给计算机，不能忽略教师和学生之间的互动。教师要利用多媒体的优点将自己的授课讲得易于学生接受理解，同时许多教学内容还须通过教师板书及丰富的讲解加以强化。因此在教学中要采用板书、课件、投影等相结合的方式，综合利用各种教学手段，而不能单纯拘泥于某一种手段。只有通过合理采用各种教学手段，才能使教学效果和教学效率得到明显提高。

三、不断改革教学方法

在“教”与“学”的关系上，教师是主导，学生是主体，要注重“教”，更要重视“学”。多年来的教学方法是以教师为中心，逐章逐节不厌其烦的讲授，这种教学方法不利于学生的学习主动性和积极性的发挥以及素质和能力的培养。要改变这种情况，就要把培养学生掌握科学的学习方法、提高学生创新能力的任务落实到教学中，使学生学得主动、灵活。在教学中，改变单一的传授型教学方式，采用参与式、讨论式、自学辅导式等方法，即传授与探索型相结合，师生互动，教学相长，调动学生自主学习的积极性，激发学生求知欲和创造性；在课程教学过程中，采用启发式教学，将教学内容浓缩提炼，举一反三。除了课堂教学中的基本理论与基础知识的学习外，对于较容易理解的内容可以让学生自学。例如，在学习单相桥式全控整流电路之后，可以让学生自学单相桥式半控整流电路和单相双半波整流电路的内容。这样做，有利于帮助学生克服依赖性，培养和锻炼学生的自学能力和思维能力。此外，为了扩大学生的知识面，我们在课程教学后期组织学生阅读有关电力电子技术的专业期刊，上网搜索相关信息，使学生了解自己目前所学知识在本领域所处的位置，引导学生了解电力电子技术的发展动态，同时要求学生根据所查资料学习撰写科技小论文并与考试成绩挂钩。这样做，既达到对课程内容的总结目的，又为后期的毕业设计打下了良好的基础。

四、着力加强实验实践环节

实验是课程的重要组成部分，对学生理解和巩固课堂知识有重要作用，对加强工程技能训练，提高学生的动手能力有不可替代的作用。过去的实验设备只能对半控器件晶闸管的变换电路进行验证，不能代表电力电子技术的最新内容。我们及时添置了先进实验设备，满足了实验教学大纲和课程发展要求，为学生创造了一个良好的实验教学环境，在实验内容的选取上着力改革传统的单一验证性实验，增设综合性、设计性实验，更多地将工程技术、工程概念渗透到实验内容中，既兼顾基础又增加代表电力电子最新发展的新型器件的部分内容。通过开设实验，强化学生的工程技术理念，使学生对各种功率变换电路特别是现代电力电子器件有了更深入的了解。此外，在课程结束后安排一周的课程设计，选择的课题保证其内容具有一定的系统性，进一步培养学生的综合设计能力和工作能力。

五、结束语

《电力电子技术》课程改革和建设是一项长期而艰巨的任务。是一个与时俱进的过程，

不可能一劳永逸。我们要继续提升教育思想和观念，积极开展科学研究和教学研究，探索提高教学质量的新方法、新途径，以适应21世纪对电气、自动化类专业人才培养的需要。 参考文献：

[1]王兆安，黄俊．电力电子技术[M]．北京：机械工业出版社，2002 [2]陈坚．电力电子学[M]．北京：高等教育出版社，2002 [3]韩唏春．《电力电子技术》课程的教学改革与实践[J]．南京：南京工程学院学报，4（4）：55-58

作者简介：杨奕（1963－），女，江苏南通人，南通大学电气工程学院副教授 江苏省高等教育教改立项研究课题，苏教高 [2005] 27-231

论文已发表在“南通大学学报——教育科学版”2006（3）