自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

用策略

摘 要:基础阶段的学生面临着学习一门重要语言，那就是英语。对于母语是汉语的小学生可能在学习英语方面有困难。在词汇学习中，经常使用记忆学习，这不仅不会提高学习成果，而且还会影响小学生学习英语的兴趣。自然拼读法是一种学习词汇的有效方法，本文从使用自然拼读法的实际好处开始，讨论将自然拼读法应用于小学英语教学的策略。

关键词:自然拼读法;小学英语;词汇教学;应用策略

《英语必修课标准》要求小学生具备“阅读”能力，包括按照拼写规则阅读简单单词的能力，同时这也是英语教学标准和英语语言能力的要求。为实现这一目标，教师将自然拼读法纳入日常词汇课程中，打造更高效的课堂，提高学生英语学习的效率。掌握和应用语音学可以有效地帮助学生掌握单词的发音，减轻许多生词的机械记忆负担，为学生学习单词结构和其他语言所涉及的知识打下基础。这种方法有效提高学生的兴趣和自信，让学生对英语的学习产生更浓厚的兴趣，极大地推进了小学英语学习的进程。

1 自然拼读法的内涵

自然拼读法又叫做“Phonics”，是学生学习英语音标发音规则和口语技巧的有效途径。自然拼读法是一种将书面英语单词与英语单词发音正式联系起来的方法，该方法于 18 世纪后期首次出现在欧洲，并被英国人应用到日常阅读课程中。大约在1990 年，这种语言学习方法被许多学者采用，并应用于英语单词、短语的教学上。自然拼读法与以往的英语学习方式不同，自然拼读法更加倾向于让学生认读不同字母的一种或多种发音，以及不同字母组合的发音，了解字母或字母组合和其发音之间的联系，再通过自然拼读来控制拼写的规则和不同单词的

拼写规则，从而得到它们的发音。这种教学方式更符合语言教学的要求，也可以让学生更快地学习发音，提高英语学习的有效性。

2 自然拼读法在小学英语词汇教学中的可行性与重要性 2.1自然拼读法在小学词汇教学中的可行性

学生可以对相似字母的组合进行分类总结，对读音相似的单词进行总结和分类，从而掌握英语读音规律。英语作为具有语音特性强的语言，词的形态和发音之间有着很强的联系，因此可以将自然拼读法应用于英语教学。

2.2自然拼读法在小学阶段教学的价值

自然拼读法在小学有以下优势：（1）在小学阶段，掌握这种方法有助于学生在声音和形状之间建立积极的关系，帮助学生对英语单词记忆更牢，为日后的英语学习打下基础；（2）可以提高学生的兴趣和自主能力，使学生可以自己学习新的语言，减少对他人帮助的依赖；

3 自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略 3.1多种方式教学，增强语音学习趣味

由于英语课本在传统教学过程中没有系统的语音技术内容。所以教师们可以将教材和语音技术内容融入到自己的教学中，开发有语音绘本的学校课本，制作色彩丰富的图画有趣的字母图案，关于单词的故事等，使语音教学更有趣，更方便小学生理解。大多数小学生在学习英语科目时是 9-12 岁，他们正处于活跃积极的阶段，对创新充满兴趣，精力充沛，容易激发学习发音的兴趣和参与度。下课后，教师可以从词典中组织发音作业，如与学习内容相对应的词典列表，让学生在课后自主写作和阅读，然后在课堂上进行比拼，充分激发学生的积极性，提升他们英语学习的兴趣，建立能把单词发音学好的信心。

3.2结合已学词汇，构建完整知识结构

与之前的学习方法不同，这种构建知识结构的方法强调学生通过已有的知识来学习新的知识，并将新知识和原有的知识相融合，以完成不同情境的建构、动

态知识和创造性的学习体验。学生使用这种方式不仅可以获得知识，而且可以建立有价值的知识体系，更好的帮助学生学习英语。因此，教师在教学过程中不应小看学生已有的知识储备量，或很少地“增加”学生已有的外在知识。因此，在使用自然拼读法教授基础英语词汇时，教师应慎重考虑引入自然拼读法以“将学生与新旧知识联系起来”的可能性。

3.3利用汉语拼音，语言迁移辅助记忆

在某些情况下得到的技能和知识会影响在其他情况下获得的技能和知识，比如说学生可以用小时候学习的母语来辅助英语学习。为了将学生们的学习变得更轻松、更实用，老师应充分利用不同学科之间过渡的负面影响，避免过渡带来的负面影响所引起的障碍。在教学过程中，教师可以提示学生本活动的发音与汉语拼音相似之处，不要花费过多的时间和精力在发音上。另一方面，在学习不同的语言时，也不能忽视各科过渡所带来的负面影响。一些学者质疑该方法的可靠性，指出汉语拼音和英语的发音并不相同，有专家指出，孩子在学习英语和汉语拼音时可能会感到困惑，没有办法将二者联系到一起。但是实践证明，虽然孩子刚开始英语字母学习时，时常会将拼音字母和英语字母的读音混在一起，但是经过一定的学习后，学生还是可以清楚讲两者区分出来。因此，只要思路清晰，教学协调，降低汉语拼音的负迁移影响，学生就可以毫无问题地区分汉语拼音和自然拼音单词的读音。

4 自然拼读法在小学英语教学中的实施

在单词教学时，在课前热身，可以引入带有字母或字母组合发音的韵律歌，强调字母发音规则，激发学生对字母发音的兴趣。课堂中，老师应注意减缓语速，利用汉语拼音正迁移现象，适时引导。同时结合拼读游戏进行课堂教学，激发学生的课堂参与意识，化被动学习为主动学习，调动学生学习词汇的积极性。如利用单词卡片或ppt引导学生自主拼读单词，让自主拼读的习惯融汇在单词的学习里面，通过练习帮助学生打好单词拼写的基础。在发音时，如果学生发音一个错误单词，老师可以快速将其写在他或她旁边的黑板上，并及时纠正，这样学生对单词的印象会更加深刻。此外，还可以利用这些含有不同辅音和元音的单词卡片，要求学生以小组为单位来进行单词拼读比赛，比一比哪一小组拼读的单词最多，

决出每个小组的“拼读单词王”，激发学生的求胜心理和词汇学习潜能，增加学生的英语单词词汇量。

5 结束语

英国专家吉姆森说过，一个人要想专研一门语言只需要50%-90%的语法和1%的单词量，但差不多100%的音标都要掌握。学生熟练英语自然拼读的发音规律，可以更好帮助学生更好的学习英语，降低了记忆障碍的困难，让学生对英语学习更加感兴趣。良好的自主学习能力可以建立英语“声”与“形”的关系，为后续的英语学习打下牢固的根本。

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