高二语文教师下学期教学计划

高二语文教师下学期教学计划

这一学期我担任高二7、8班的语文教学工作，主要指导学生学习《中国小说欣赏》、《中外传记作品选读》两本选修教材。

一、《中国小说欣赏》是人教版高中语文选修教材，本教材共九个单元。主题与篇目为第一单元 历史与英雄 三国演义 水浒传 第二单元 谈神说鬼寄幽怀 西游记 聊斋志异 第三单元 人情与世态 三言 红楼梦 第四单元 从士林到官场 儒林外史 官场现形记 第五单元 家族的记忆 家 白鹿原 第六单元 女性的声音 呼兰河传 长恨歌 第七单元 情系乡土 小二黑结婚 平凡的世界 第八单元 人在都市 子夜 骆驼祥子 第九单元 烽火岁月 红旗谱 红高粱

虽然呈现的仅是中国古代小说，好像是历时的，但并不是说，中国现当代就没有此类型的小说，如刘震云的\"官人\"小说系列，就和\"从士林到官场\"中所言及的官僚小说有血缘关系。

本教材的使用说明如下：

(一)关于知识背景 1．本教材不讲授小说理论，也不印证在初中和高中学到的小说知识；对于类别划分的理论依据也不涉及。 2．不反对老师结合小说知识进行小说欣赏教学；相对于本门课，相对于这一阶段学生的理解能力，小说知识并不限于传统的小说理论如主题及小说三要素等，应该引进现代小说理论。现代小说理论不仅有创见，即使对传统小说理论也有新的发展。对于教师来说，要在小说理论方面更新知识积累，提高欣赏水平，可以参阅人民教育出版社中学语文室组编的《语文教师发展丛书·小说欣赏》。

(二)关于单元说明 单元说明包含两方面内容： 1.这一类型小说的特点； 2．这一类型小说的发展脉络。 教学时，也要以这两点为中心，引导学生阅读，拓展学生的视野。

(三)关于课文说明 介绍小说的主旨和形式特点。对小说主旨的理解，可能与我们以前所见的理解不同，如《西游记》\"修心\"之说：所谓\"一千个读者有一千个哈姆雷特\"。教材的解读，因为篇幅所限，可能解说不很详尽，教师可以根据教材的解读，查找资料，补充之；也可以根据自己的解读进行教学。当然，教材给了老师解读的自由与空间，也需要老师同样给学生解读的自由与空间。

(四)关于\"赏析\" 1．\"赏析\"重在分析选文中的人物、情节或叙述方法。如《儒林外文》中的匡超人形象，如《小二黑结婚》中的故事情节；或短篇小说的主题，如《香玉》《玉六郎》。 2．\"赏析\"仅仅对选文而言，只是切入小说的一个特定的角度。要引导学牛阅读全书，深入拓展，还需要结合单元说明的大背景介绍。 3．\"赏析\"文字比较简略，只是就某一个方面生发。教师可以补充、扩展、深入，鼓励学生自己研讨。

(五)关于\"思考\" 1．\"思考\"是对选文的分析研读。 2．\"思考\"不仅立足于选文，还要放眼全书。 3．要衔接高中必修教材，运用已经积累的相关知识。着重对人物、情节和语言进行分析。

(六)关于\"扩展\" 1．共有三次\"扩展\"。所谓\"扩展\"，其实质是阅读综合性活动。 2．综合性学习在初中和高中部进行过多次，其理念、性质和活动方式大家都比较熟悉。这里强调的是，这是围绕小说阅读进行的综合性学习，由小说的阅读生发、扩展而来的。如第一单元\"历史与英雄\"后的\"扩展\"，以小说阅读为基础，由三国英雄、梁山好汉引入。鼓励学生\"为英雄演绎一个更好的版本\"，是阅读的深化与绵延；又如第五单元的\"家庭的记忆

\"后的\"扩展\"，虽然是由对家族的\"听\"\"访\"\"叙\"等实践活动进行。但是最后转到\"完成了这些实践，再回来阅读有关家族的小说\"上来，落实到\"你是不是有一种全新的感觉和理解呢?\"这一终极目标上来。

(七)关于延伸与拓展 1．延伸阅渎。 ①教材因篇幅所限，除两篇短篇小说外，基本是中长篇的节选，要鼓励学生在课本的基础上，阅读全书，以便全面、完整地理解课文内容。 ②根据单元说明，扩大视野。根据自己的兴趣，阅读同类型的作品。如\"烽火岁月\"单元。除了所选的两部小说外，可以鼓励学生阅读相关的战争经典，如《林海雪原》《红日》等。当然不仅限于教材中所列出的篇目，老师可以根据实际情况，给学生开列出一份阅读清单。 2.拓展链接 \"链接\"的专著和文章,是让学生在有兴趣和余力的基础上，自己进行探究性学习。老师可以适当指导，主要以自学为主。并没有特定的要求。

二、坚持课前朗读训练，提高学生听说读写的综合能力。

三、作文训练方面，贯穿“五段三分四环节”的议论文写作模式。

四、周六坚持基础题及知识的巩固练习。

五、《中外传记作品选读》学习以学生自学为主，学生研讨讲读。