ｊ霉辑 免 Ｅ 《 Ｕ｝｛魏｛ｔ ｊ ｉ ｝｛ＥＳＥ矗程Ｃ｝｛ 怎棒培养掌生澡室掌习兴趣 江西永新县江畔中学 刘汉明 有些学生对课外一些学习活动兴趣很浓，可一进 到课堂，学习兴趣就减弱了，有的甚至打不起精神。 教师的课堂教学，只有当学生产生兴趣时，学生才会 有学习的主动性，才能激发思维，动脑筋去探索知 识。正所谓兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的 前提。那么，教师在课堂教学中怎样使学生产生学习 兴趣呢？ 一、使学生对老师有亲近感 “亲其师，信其道”。凡是学生对老师有亲近感， 就爱这个老师上课，对老师上的这门学科也就能产生 兴趣：凡是成绩差对学习没兴趣的学生，一般说，对 老师有一种胆怯心理，在课堂上生怕老师看见他，提 问他，存有恐惧感。因此有经验的老师，对待学生的 学习总是倾注着关心和爱，不耍态度，对差生更是备 加爱护。这些老师的课堂表现，一方面总用微笑的面 容，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪，感化学 生，使学生觉得老师和蔼可亲：另一方面注意讲课的 艺术性，使学生在亲切、乐趣中学习知识。还善营造 和谐课堂气氛，使学生有话敢说，有问敢提，不感到 紧张和压抑。这样，学生才能在老师亲切的课堂关照 下萌生学习兴趣。 二、使学生对知识有渴望感 学生对学习不感兴趣，大多是因为对知识缺乏需 求的欲望。凡是懂得这个道理的老师，培养学生兴趣 总是从激发学生求知欲望下功夫。这就需要教师善于 变学生苦学、厌学、死学、难学、不会学，为乐学、 好学、活学、易学、会学，逐步培植起其主动探求知 识的学习愿望。以情景教学法为例，如教《大海的 歌５５这一课时，教师可在揭示课题后启发同学们说： “同学们，你们见过大海吗？没有见过大海的同学。 可能无法想象那波澜壮阔的大海景色。我和大家一 样，不是生长在海边，也没见过大海是什么样子，可 我们可通过一种方式来了解大海．认识大海。今天我 们一起作一次航海旅游，见识大海真面目。”教师没 见过大海，怎样认识大海呢？其实，这是教师制造的 教学悬念以引起学生探求知识的学习欲望。教学开 始，教者一面配乐朗读课文，一面出示“码头晨景”， “繁荣的马村海港”， “辽阔的大海”等教学媒体画 面，制造海边出海的情景，学生边听，边读，边看演 示图，在“惊奇”中旅游．一边学习课文知识，一边 感受大海的壮观情景，课堂在形象化的场景中进行， 学生学习兴趣盎然。 教师要教会学生善于学习的方法，传授知识应遵 循学生的认识规律和教学原则，从易到难，由浅入 深，从具体到抽象，富有启发地生动地讲清知识结构 的内在联系，特别要在学生不懂不会的地方下功夫。 同时还要善于督促学生自我找出问题，从错误中吸取 教训。使学生消除厌烦情绪，领悟学习知识的重要 性，学生就会产生“不是要我学，而是我要学”的学 习动力。 三、使学生对课堂教学有轻松感 有些教师不大考虑学生的接受能力，一个劲儿的 讲课，课堂教学的弦绷得很紧，超过学生学习精力负 荷，学生感到压力大，负担重。只有合理地组织教学 密度、难度和速度，保证每节课的分量适宜，重点突 出，才能使学生学习轻松愉快，学有所得。这就要求 老师做到在确定教学的密度、难度和速度时．必须考 虑多方面的因素。要正确处理好讲和练的关系。练是 为巩固消化每堂课所学的知识。因此，老师不要只顾 讲，而忘记了练，也不要内容没讲深讲透学生没有听 懂，而急急忙忙练习。同时，还要注意课堂教学有一 定的节奏感。要合理安排好教学时间．不要前紧后 松，或前松后紧。要考虑“松紧适宜”， “难易交替”。 四、教师要教会学生质疑问难 一般有经验的老师在课堂教学中总是想办法让学 学会质疑。其一，要善于设疑。疑是深入学习知识 的起点，有疑，学生才能有问，问是学生思而不解的 具体表现；有问才会有思，总想如何去解决疑难问 题。因此，老师应把巧设疑作为新授课的关键来抓。 其二，要鼓励学生敢于质疑解难。学生敢于质疑解难 不是一开始就有这种勇气，而需要老师的诱导与培 养，做到“教学相长”。其三，指导学生把讲和看书 结合起来，交流一些听课的方法，从中发现疑难问 题。学生要能提出问题，首先必须对所提问题有一定 的了解，才能提出问题。例如通过预习，初步掌握教 材内容，为在课堂学习上能提出问题，就不失为一种 爆－室肉外 运用奥运理念，促进学生成长 一 山东章丘市水寨中学范庆新 杨兴菊 ｉ 北京第二十九届奥林匹克运动会，开幕式上给人 扩张，知识更新速度的加快，一个大学本科毕业生在 们印象最深的不是各种炫目多彩的画面和展示的中国 校期间所学的知识量仅占一生中所需知识的ｌ０％左 五千年传统文化，而是本届奥运会的理念“绿色、科 右，而其余９０％的知识都要在工作中通过不断学习 技、人文”。这个理念恰恰是整个世界正在努力追求 获取。为此，我们的教育应该使学生通过这１０％的 的发展目标，让绿色回归人间、让科技服务社会、让 学习，具备获取那９０％的能力。 人文精神充满生活的每个角落，这不正好也是我们教 要想让学生具备获取那９０％的能力，教育除了 育的最终目标吗？笔者以为让“绿色、科技、人文” 培养学生出色的学习能力以外，还要给学生一份绿色 的奥运理念融入教育目标，是实现教育和谐、人类和 的心态，让他们对学习一直充满着幻想，充满着欲 谐、天人合一的有效途径。 望，让他们感受到学习是件非常简单而快乐的事．是 一拥有绿色心态快乐学习 一、件能够让他们改变生活状态，享受美好生活的桥 心态就是性格加态度。态度是一个人对客观事物 梁，这样，他们自然会变得善于学习、乐于学习。 的心理反应。世界上任何一种东西都没有绝对的完 二、充分发掘潜能做最好的我 美，当拿一个完美的预设让你去完成的时候，那么这 北京第二十九届奥运会中国首枚金牌获得者陈燮 个完美的东西正在不断折腾着你。我们的孩子正在被 霞说得好：我没有想过是否能拿到冠军．我只想把我 家长、社会、老师拿自己设计的完美目标折磨着，他 的最好水平发挥出来，我就满足了。换句话说，就是 们对教育失去了兴趣和平和的心态。我们总是说“没 做到最好的自我，我就满足了。 苦那来甜！”，但这样使学生过早地产生了对学习“很 有人说过，人类有１０％的“能人”，供养着９０％ 苦”的感觉（真正的“甜”并不光临那些从内心对 的“庸人”。从科学技术的发展、运用以及对人类社 “苦”感到很苦的人），之后的学习就艰难了！真正的 会进步的贡献来说，这句话或许有几分道理。科学 教育至少不应该使小小年纪的学生“感到苦”。学生 家、政治家、军事家毕竟是少数，更多的人是在享用 很可能因太多的“感到苦”而产生“不想学”的心 他们创造的科学技术成果，而无需过多思考。社会需 理。一个人一旦没有了“想学”的心态，哪里还会有 要精英，更需要众多的普通劳动者，教育的最主要目 自主学习、不断进取的行动呢！关键是“怕学”具有 标就是为社会培养有智慧的劳动者。所以，我们学生 “迁移性”，一个在学校里就“怕学”的学生，很可能 的绝大多数注定是未来社会芸芸众生中的一员．做最 就是一辈子不思学习的人，当然就是一个没有创新能 好的自己，是他们最高最完美的人生。 力的人。 世上没有完全相同的两片树叶．也没有个性完全 据权威预测，未来３０年，人类的科技知识总量 相同的两个学生。现在学生个性差异明显，教育应该 将在现有基础上再增加１００倍。随着知识总量的迅猛 针对不同学生因材施教。比如：有的学生生性好动， 好方法。 然后反复读，训练学生正确的语音语调。 五、重视学生说话训练 朗读背诵比赛：朗读、背诵是培养学生口语能力 农村的孩子往往比较害羞，不敢说，再加上缺乏 的有效途径。教师选出一些典型的课文，精彩的段 语言环境，所以能大胆说的学生少。因此，听说教学 落，要求学生分组比赛，看谁读得准或背得好。 应根据学生的实际水平，布置难易适度的练习，使学 讲故事：初中学生对讲故事特别感兴趣。在课前 生能说和敢说，产生说话的成功感，提高学生说的兴 ５分钟可安排一名学生讲述课文中一些重要的故事情 趣。常用的方法有： 节，训练学生的１２１头表达能力，提高学生说的兴趣， 读绕口令：要求学生模仿教师说一些绕口令， 让学生轻松自如地进入新课学习。
