新形势下德育工作怎样创新

新形势下德育工作怎样创新

德育工作是学校的首要工作,是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。我们要不断发展和创新德育工作,坚持以德育人,依法治校,依法执教。德育教育作为塑造学生美好心灵的教育,在新形势下我们的德育工作的教育形式更需要不落俗套的方法和手段,更需要创新。下面谈谈我对新形势下德育工作如何创新的一些浅见。

1做学生的良师益友,让学生乐意接受教育

教师只有先施爱于学生,学生才能亲师,尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生,一个亲切的微笑,幽默风趣的动作,热情爱抚的目光,都给学生以鼓励,勇气才能达到与学生沟通的目的。作为教师或许应该多俯身倾听孩子的心声,走进他们的世界,不妨多了解一些他们的最爱,与最讨厌的事等等,与学生平等相处,像朋友一样与他们沟通,站在学生的立场去理解他们的所作所为。让学生觉得教师是他们的良师益友,从而使学生有喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。

与学生的沟通作为老师应多渠道的,这样有利于学生接受,平时说话谈点学生感兴趣的,说点家常,对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式,让他们用书面语言来表达。教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了,但心理还不成熟,但他认为自己长大了,对一些问题是是而非,逆反心理还很强,你严了他受不了,行为上看不出来,而心里叫劲,不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式,让他们有倾诉的对象,你可针对具体的情况,帮助他们解除心理的疑惑,达到明辨是非的目的,效果不错,特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效,但老师要信守诺言,为她保密,她才敢和你交流。一个班学生差别很大,不同的孩子沟通的方式也不同,遇到比较倔强的孩子,逆反心理强的,老师要冷静,要细心,抓住时机解决问题。我教过的一个小男孩就属于这种情况,他打别人

占了上风了,得意洋洋,浑身是理,他吃亏了,得理不让人,没理辨三分,全班同学都打到了,就差点和老师打了,怎么办?和他一样倔,解决不了问题,就需要想点办法。他倔,但他争强好胜,头脑灵活,爱搞点小发明,并获得过专利呢,我就为他找机会表现自己,在全班同学面前搞一个小发明讲座,树点威信,让同学评价他和的优点,但也不失时机地指出他的缺点,让他从心里接受教育,与同学和谐相处,建立一种平衡的心态,逐渐改变他的行为,向心理健康方面发展。另外一点,老师说话要算话,答应学生的事不要打折扣。我班有一名小男孩,父母是从农村进城打工一族,由于种种原因,又离异了,孩子判给了父亲,父亲又很少管,所以缺少正常的家庭教育和家庭温暖,有时还旷课。我就主动和他接近,关心他,有机会用语言和他沟通,他旷课的毛病改了不少。

朋友要以诚相待,要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样,有了可信度,我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大,良好的班风才会建立起来。

2感化教育——润物细无声

在我们日常德育工作开展的过程中,往往过多的依赖于说教,教师常常告诉学生应该做什么,不应该做什么,但学生由于缺乏感性认识,缺乏内心的感触,也就缺乏内心的共鸣,收效甚微。

记得曾看到过这样一个教学实例,在一堂课上,教师想告诉学生“要学会帮助别人”。于是她推来一把轮椅,请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊上行进,学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了,原本还十分好奇的学生在体会过一次当“残疾人”的经历后,无不感到身为残疾人的不易。教师切勿多语,学生无不感到在你遇到困难时,别人的帮助对你来说是多么的重要。因此当教师问道:“当你遇到困难时,你需要的是别人的帮助;那么当别人遇到困难时,你该怎么办?”时,学生们几乎异口同声回答:“要帮助别人。”在这堂

课上,教师并未对学生讲上一番大道理,而是让学生亲身体验无助时的痛苦。这样的体验式教育是否比简单的说教更管用?或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育,从而达到“润物细无声”的效果。

就德育工作而言,要产生良好效果,必须在内容上求“真”。因为只有真实的东西才令人信服,使人产生真情实感。作为教师,要善于捕捉“真”,积累“真”,利用“真”。在进行说理教育时,要用真实的事例,材料和数据向学生讲述观点,阐明道理;在进行榜样教育时,所确立或选取的典型应真实可信,让他们感到可亲可敬,激励和引导他们向榜样学习,培养良好的道德品质;在进行理想教育时,应从学生发展的实际需求出发,引导他们树立正确的理想,并自觉为实现自己的理想而努力。

创新教育呼唤德育创新,尤其是德育方法的创新,社会在不断进步与发展,学校德育工作应与时代同步发展。我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段,同时借鉴先进理念,为德育补充新的营养。“德育创新”的着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才,为此,我们也要以创新精神来对待今天的德育。