一天的时间教案

《一天的时间》教学设计 教学内容：

北师大版小学《数学》第五册73–74页的内容。教学目标： 1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点： 对于24时记时法的理解。

教学难点：推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：课件、教学方法：

激趣法、引导法、讲练结合法教学过程： 一、巧设情境，激发兴趣

师：我想请同学们听一段音乐（课件播放中央电视台“新闻联播”片头音乐）。同学们听清楚吗？

生：听清楚了！师：是什么音乐？ 生：是“新闻联播”的音乐！

师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？生：7点看！

师：不知道是什么时候的7点？说完整。生：下午的7点。师：还可怎么说？生：晚上的7点。

师：是啊，这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的7点。准确的说，新闻联播是什么时间看？

生：晚上的7点看新闻联播。

师：想不想看一个既有音乐又有画面的“新闻联播”？生：想！ 师：（课件播放“新闻联播”片头视频）啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上7：00吗？

生：没有，是19：00！

生：19：00其实就是晚上7：00。师：为什么呢？ 2

生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上7：00。 师：你们的意思就是说，19：00其实就是晚上7：00，表示的是同一时刻。这节课我们就一起来研究一天的时间。

（设计意图：通过学生比较熟悉的电视节目新闻联播导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感受生活中的24时计时法。） 二、自主合作，探究新知：1、直观演示，初步感知24时计时法

师：我们就请钟表帮忙一起回忆一下我们一天的时间。教师拨动钟面上的指针并讲解：

钟面呈现深夜12时：当深夜12时，我们还在甜蜜梦乡中时，一天已经悄悄开始了，所以12时也可以记作凌晨0时。

钟面呈现早上8时：这时太阳慢慢的露出笑脸，现在是什么时候？（早上8时）这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（8个小时）所以，早上8时也可以记做8时（直观演示时针一格一格的向前走）

钟面呈现中午12时：和同学们一起学习，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），这时一天的时间已经过去了多少个小时？（12个小时）所以，中午12时也可以记做12时.这时时针已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（直观演示时针一格一格的向前走）

钟面呈现下午1时：当时针再次指向1时，是一天的什么时候？ 3

（下午1时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（13个小时）所以，下午1时也可以记做13时.为什么呢？（前面第一圈已经转了一圈是12小时，所以要用12+1=13（板书：下午1时——13时）

师：我来拨动指针，谁来接着板书？生：下午3时（15时）、下午6时（18时）

师：晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针刚好转了几圈？（两圈），一天一共过了多少小时？（24个小时）时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是一天的结束又是新的一天的开始。

2、探索研究24时计时法(1)、比较两种计时法的特点

师：现在黑板上出现了两种不同的计时方法，这两种计时方法各有什么特点？同桌讨论讨论。

生1、第一种有文字说明，从0——12时计时。生2、第二种没有文字说明，从0——24时计时。

（设计意图：通过比较两种计时法的特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力，而且为下一环节为两种计时法起名字打下了基 4

础。）

(2)、给两种计时法起名字。

师：找到了两种计时法的区别，我建议要不要给这两种不同的计时法起个名字呀！

学生自由发言。

师：第一种用0——12时计时我们叫（）计时法。生：１２时计时法。 师：那第二种就叫（）时计时法。生：２４时计时法。

（设计意图：通过让学生给两种计时法起名字，加深了学生对两种计时法特点的认识，也培养了学生的概括能力。）

(３)、24时计时法的优点

师：同学们，这两种计时法你更喜欢哪一种？并说明理由。生1、12时计时法。

生2、24时计时法。不用文字说明，数字越大，说明时间越晚。师：同学们真爱动脑筋，能大胆发表自己的见解，有主见！24时计时法无需文字说明，更简捷明了，是国际上通用的计时方法，一般用于正式场合。

（设计意图：通过自由发言，使学生体会到24时计时法计时的简捷，在思想上接受这种新的计时方法。）

(4)、生活中的24时计时法

师：生活中，在哪儿见过24时计时法？ 5