启东合作中学 陆佩琴
初中地理\"15/20/10\"导学案
第 章（课）第 节 利用经纬网定位 第 课时 总第 个教案 1、 能够说出什么是经纬网。 2、 学会利用简单的经纬网定位 3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。 通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简教学三维目标 知识与技能 过程与方法 单经纬网图的一般方法 情感态度价值观 了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。 利用经纬网确定某一点位置。 利用经纬网确定某一点位置。 相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。 教学重点 教学难点 教具学具 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 活动内容 师生行为 思考与调整 师引导学生思考，“15分钟温故、自学、群学”环节 新课导入及预习指导 1.在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识 2.举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。 3.完成相关预习作业及交流 并在后面的学习中使用。 提示：可以参考《地图册》什么图？教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 根据学生交流情况为学生释疑。
教学 环节 教学活动过程 活动内容 （1）经纬网虽然没学过，但你知道它是思考与师生行为 调整 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 学生回答教师展示课件 干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展 示） （2）一个点的位置是怎样用经纬线确定小组讨论 的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明， 也可以打比方。 （3）教师先带领学生复习南北纬、东西引导学生总经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结 结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找 出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出 度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经 并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所 在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置 了。 经纬网定位练习：方格状的经纬网；北 半球或南半球的弧形经纬网的认读。 （4）通过游戏进行知识迁移，强化难 点。 ①以教室的横竖排为网格状的经纬网，通过游戏进教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出行知识迁移，某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由强化难点。 该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次 报出各自的经纬度位置，进行反复强化。 ②给出三、四个点的位置，学生分组设计 学生分组讨经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经论 线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网 中，并说出各点的半球位置。 ③拿出地球仪，查找书上活动题的内容 （替换一两个点，如“神六”着陆点、印尼地 震中心、拉萨等）
网，以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出， 讨论，提供思路） 学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位学生总结，教法”示意图 师归纳。 教师总结：这节课我们学习了如何利用 经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了 正确地读出某个地理位置的经度和纬度。 ④思考题：以北极为中心，如何判读经纬 教学 环节 教学活动过程 活动内容 师生行为 思考与调整
“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 预习 作业 教后 反思 《当堂反馈》课堂反馈部分内容。 教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。 针对学生的错误，教师有重点讲评纠错。 预习书本地球的自转 总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。 教学 点评 地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。 本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。 1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。 设计 意图 2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速达及目标，得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。 3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容