2012届高三语文

主备人：邱为将 审核：王耀文 使用时间：12∕3.12

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学案目标：掌握揣摩片段描写中人物的思想感情的方法并答好这类题。 教学方法：讲练结合，归类建模，答案打磨，感悟提升 教学过程: 一．真题引路

1.《“这是你的战争！”》原文见3月8日导学案“情节分析”

题目：文中手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。

（课堂修正答案处）

答： 答：

规范点拨

2.《侯银匠》（原文见3月8日导学案“情节分析”）

题目：文中画线的两处： “心里有点甜，又有点苦” （第五节）；“及至无人应声，才一个人笑了：‘老了！糊涂了！’”（第十五节）。分别表现了侯银匠什么的情感？

答： 答：

规范点拨

☆ 知识小卡片

所谓片段描写，就是指小说中对人物语言、行动、神态、心理等进行描写的词语或句子。应该说主要指细节描写。 二．增分探究

探究活动 如何揣摩片段描写中人物的心理感情并答好这类试题。 1. 方法点拨 ① ② ③

1

（课堂修正答案处）

④ ⑤

2. 演练体悟

阅读下面文字，完成后面题目。

寂寞中的叩门声

冯骥才

唐先生坐在那张高背的皮椅子上,抽着烟斗。他显得疲惫不堪,软弱无力,身子坐得那么低,好像要陷进椅子里似的。那样子,仿佛一连干了三天三夜的重活,撑不住了,瘫在了这儿。 他的眸子黯淡无神,嘴角下那一对喜悦的漩涡不见了。天才入秋,他就套上两件厚毛衣,当下还像怕冷似的缩着脖子。屋里静得很,家具上蒙了一层薄薄的尘土,显然好几天没有擦抹过,没有客人来。

他的一幅画被莫名其妙地定为黑画——还是那个曾请他刻烟斗的艺术处处长定的。那位处长本来挺喜欢他的画,但为了迎合上边某种荒谬的理论,为了自己在权力的台阶上再登一级,亲手搞掉他。一下子,他又失去了一切。在受到一连串批判斗争之后,被撇在一边,听候处理。于是,他再一次落魄了,无人理睬了,每天从大门进出的又只剩下他和老伴两个。喧闹的人声从屋内消失,好似午夜后关了门的小饭铺,静得出奇。而玻璃书柜的第一层上还摆着几只名人和要人请他雕刻的烟斗。这几只烟斗刻得精美极了,却放在那里,没人来取。他重新领略到歧视和冷漠的滋味;至于寂寞,他反而觉得挺舒服,挺难得,和这一次反复之前的感受大不一样。生活的变化使他获得多少积极和消极的处世哲理。反正他再不把那重新被夺去的荣誉、那众星捧月般虚幻的荣华,当做生活中失落的最宝贵的东西了。

这时,他听到有人轻轻叩门。已经许久没听过这声音了。他撂下烟斗,趿拉着鞋去开门。 打开门,不禁惊奇地扬起眉毛。原来一个人抱着一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。因花枝太长,抱花盆的人努力耸着肩,把花盆抱得高高的,遮住他的脸,但枝梢还是一直拖到地上。

啊,是老花农——老范!不用说,肯定是他来了。他总是在这种时候出现;而在自己春风得意之时,他却悄悄避开了。并且总是不声不响地用一片真心诚意对待自己。唐先生感到一阵浓郁的花香,混着一股醇厚的人情扑在身上,心中有种说不出的乱糟糟的感触。嘴里忙乱地说: ①“老范,老范,快请进,请进„„好,好,就放在地上吧!这花儿开得多好!好大的一盆,重极了吧!”

来人把花儿放在地上,直起腰。他看了不由得一怔,来人竟不是老范。他不认得。是一个中等个子的青年人,穿件黑布夹袄,装束和气质都像个农民。手挺大,宽下巴,一双吊着的小眼睛,皮肤黑而粗糙;鞋帮上沾着黄土。 “你?”

“俺是您认得的那老范的儿子。”

唐先生听了,忽觉得他脸上某些地方确实挺像老范。忙请他坐,并给他斟了杯热茶。“你爹还好吧!这两天,我还正想去看他呢!”唐先生这话真切不假,毫无客套的意思。 不料这青年说:“俺爹今年夏天叫雨淋着,得了肺炎,过世了。”他的声音低沉。但好像事情已过了多日,没有显得强烈的悲痛与难过。 “什么?他?!”唐先生怔住了。

“俺爹病在炕上时,总对俺念叨说,唐先生最爱瞧凤尾菊。这盆是他特意给您栽的。他嘱咐俺说,开花时,他要是不在了,叫俺无论如何也得把花儿给您送来。”

唐先生听呆了。他想不到生活中还有这样的事。一个对于他无足轻重的人,竟是真正尊重他,真心相待于他的人„„他心里一阵凄然,不知该说些什么话。②他下意识地习惯地从茶几上拿起烟斗,可是划火柴时,手抖颤着,怎么也划不着。那青年一见到烟斗,忽然像想起什么似的说:

“唐先生,您知道,俺爹爹多喜欢您刻的烟斗吗?您曾经送给过他一只烟斗吧!他临终时对俺说:‘你记着,俺走的时候,身上的衣服穿得像样不像样都不要紧,千万别忘了把唐先生那只烟斗给俺插在嘴角上。’”

“什么?”唐先生惊愕地问。他好像没听清这句话,其实他都听见了。

2

那青年又说一遍。他的脑袋嗡嗡响,却一个字儿也没听见。

③直到现在,唐先生的耳边还常常响着那傻里傻气的“美,美呀!”苍哑的赞叹声。于是,一个难解的问题便纠缠着他:这个曾用一双粗糙的手培植了那么多千姿万态的奇花异卉的老花农,难道对于美竟是无知的吗?那死去的黑老汉在他的想象中,再不是怪模怪样的了,而化做一个极美的灵魂,投照在他心上,永远也抹不去。每每在此时,他还感到心上像压了一块沉重的大石板似的,怀着深深的内疚。他后悔,当初老花农向他要烟斗时,他没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给他„„

题目：文中划线句子分别表现人物的心理或情感？

答： 答：

（课堂修正答案处）

三． 课后巩固

文学类文本阅读（20分）

阅读下面的文段，完成1—4题。

军 刀 赵恺

不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品。

军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”地一声插在我俩对饮的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。

1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今„„想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。

大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头怦然一动。 他问：“你叫什么名字？” 回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？” 回答：“报告军长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？” 回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返„„” 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？” 回答：“报告军长——临上轿扎耳眼，我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”

3

一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给他宋哲元跪下了。 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？” 侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。” 宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人！” 侯万山含泪站起含泪作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”

听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！” 军务处高声报告：“在！” 宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。

遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。 他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。 我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？” 他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。 1.小说以“军刀”为题有何用意？（4分）

理？（4分）

2．结合文本简要分析侯万山烈士的形象。（6分）

4．从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。（6分）

3．☆第三段表现了宋哲元将军怎样的心

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