小公鸡和小鸭子教学设计
教学目标
1. 学会 13 个生字，1 种偏旁，会写 7 个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小
公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不” 的 变调；
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。 (教师)
2. 了解小鸡、小鸭。(学生)
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．歌曲导入：小朋友，今天我给大家带来了一个小动物，猜猜是谁？ 请注意听好了：
贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴： 小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼 相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫 子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4．齐读课题。\"和\"在题目中是什么意思？(\"和\"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ 二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1） 同桌一起拼读生字 2 遍，说说怎样记住生字。
（2） 盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3） 小组内检查拼读生字。
（4） 小组四人一起朗读课文。
2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。
（1） 字源识字法，出示“身”字的象形演变，
--身
“死”字的会意演变。
--死
（2） 谜语：街中的土堆全拉走（行）
（3） 加一加：捉 河 信
(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊
（5） 数一数：直
（6） 比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急
（7） 演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
点生读句子;
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。
指导书写这三个字。
学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音\"一块儿\"。你每
天总是跟谁“一块儿”玩呢？
2．点生第 2 自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？ 请观察图画说一说。
（2） 小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
（3） 指导朗读，读好句子\"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢\"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充： 睡得 跳得 听得
跑得 ）
（4） 可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5） 小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话： 小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？ 小鸭子：我的嘴巴
小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：
（小鸭子吃了一条虫子） 小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子：真
小公鸡：那我 小鸭子：你真是
（6） 读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！
五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的， 你知道应该怎么做吗？
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