班主任工作之我思

何景华

参加工作七年以来，我一直没有担任过班主任的工作。开学伊始，米校长征求我的意见，我欣然接受了做班主任的挑战。作为新晋班主任，我怀揣着梦想与热情，将教育专家林格的名言——“关系大于教育”奉为治班法宝，与学生打成一片。我渴望沿着师生关系和谐之路，去经营班级、打造师生和谐共处的美好天地。但是，在一次批评学生之后，我看着学生望着我的哀怨的不解的眼神，我突然意识到，我想通过成为学生的朋友来带好班级，学生就会像对待朋友那样，对我充满诸多的朋友式期待。一旦我无法取悦他们，他们就会发怒抱怨：我还以为你真是我的朋友呢！为此，我反思自己追问自己：出现这种状况的原因是什么？我自身存在着哪些需要改进的地方？

诚然，班主任对学生，的确需要友好、呵护、关爱、细心，这是班主任必须做到的。现在的中学生，缺失的并不是老师这样的知心朋友，他们更需要的是：班主任如何成为他们做人做事的榜样，他们更需要对班主任的为人师表产生敬佩之情。那么，我们班主任需要拥有能让学生对我们由衷敬佩的、做好教育的其他能力，尤其是学养。所谓“言传不如身教”，班主任的行为对于学生有潜移默化的影响，因此班主任应该以身作则，严于律己，遵循师道，不断加强自身的思想道德建设，努力提升自我修养，以修身为师道之基，在学生面前做好表率，以身作则，树立榜样。并在班级日常管理与课堂教学中，将言传和身教有机结合，尊重学生，爱护学生，以自身的言行和人格魅力

对学生开展有效的德育教育。

鉴于此，我决定制定切实可行的班规，努力树立好良好的班风。一个班级犹如一个大家庭，没有规矩就不成方圆。一个班级必须要有一套完善的班级制度来管理，一套完善的班规来源与民主。在制定班规时，我充分调动广大孩子的积极性，让大家一起来参与班级的建设，民主制定班规。在班规的执行过程中人人平等、公平、公正。督促孩子们做好各项常规工作。形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。这样一来，就会形成一个好的班风，把班级创建成一个温馨的大家庭，每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。良好的班风是班级顺利开展工作，健康发展的前提。一个班级要有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康的班级氛围：班里的事就是我的事，我是班级的小主人。总之，我努力使自己成为名副其实的班级好舵手、好导师，孩子们的好榜样，孩子们灵魂的塑造者。

这是一项艰苦的工作，可我坚信：一分耕耘，一分收获。当我看到自己带着的班级朝气蓬勃、井然有序地向前发展时，当看到自己的学生有所成功和收获时，我心花怒放。所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。