19、《地震中的父与子》 导学案

编写：张玉芬 审核：杨双娥

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1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

3．体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 重点难点：

1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2．让学生明白这对父子为什么了不起。 学生前置性学习要求： 二、自由读课文，初步感知

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 （2）明确本文讲了一件什么事？ 教学准备：多媒体、课件 教学过程： （一）诱思导学

1、创意导学：学生观看雅安地震视频，1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。 2、前置性学习检测

3、疑难点拨：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 4、完成习题

（1）比一比，再组词。

矶（ ） 墟（ ） 曼（ ） 杉（ ） 讥（ ） 虚（ ） 1．快车从这里疾驰而过。________

一场疾病使爸爸的身体不如以前了。________

2．在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 ________

他不学无术，一天到晚瞎混日子，让父母很伤心。________

慢（ ） 衫（ ）

（2）查一查划线的字在句子中的意思。

（二）感知研学

学生默读课文，提出问题

A、小组内交流。

B、全班交流，师生提炼出有价值的问题：

（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 2、整体感知：

A 、学生品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

B、 教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心。

（三）读悟品学 1．课文讲了一件什么事？

2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 （四）得知博学

1、升华感情：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？ （五）反思促学

1、请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，阿曼达和小伙伴们

会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。 2、追因分析： 附：板书设计

19、地震中的父与子

父 子

了不起