高等职业教育高等数学精品课程建设探析

高等职业教育高等数学精品课程建设探析

摘要：文章从高等职业教育数学精品课程建设的必要性、主体内容、发展与创新着手，对如何进行高等职业教育高等数学精品课程建设进行探索和研究。

关键词：高等职业院校；高等数学；精品课程建设

精品课程是高水平、有特色的优秀课程，是具有影响力和示范性的课程。高职院校必须从自身特点出发建设精品课程，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为目标。高等数学在高职课程体系中占有十分特殊的地位，成为高职院校学生知识结构中不可或缺的重要组成部分，是高职院校学生适应未来社会、培养可持续发展潜力的必备素质和基本能力之一。因此，高等数学在高职教育中有着重要的基础性地位，其精品课程建设必须从这一重要的基础性地位出发。 一、高等数学精品课程建设的必要性

髙等职业教育己经成为我国高等教育名 副其实的“半壁江山”。因此，高等职业教育教学质量的高 低直接关系到我国高等教育的发展和水平。我国高等职业教育还没有完全成适合自身特点的课程体系、教材体系和教学模式，高等数学也不例外。开展适应我国高等职业教育的高等数学精品课程建设是十分必要的。

精品课程建设是一项系统工程，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、 一流教学管理等特点的示范

性课程。精品课程建设必须从改革的现状出发，建立崭新的教学观念，重构课程内容与课程体系，改革教学方法。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。高等数学课程作为高职高专必修的一门公共基础课，肩负为后续专业提供数学知识支撑和学生素质教育双层任务，其精品课程建设显得尤其重要。 二、高等数学精品课程建设的主体内容 1、课程教学思想的转变是精品课程建设的前提

高等职业教育是大众化的教育，更应贯彻以人为本的教育思想，提高学生的思想素质，培养自主创新意识及综合实践能力。一是逐步形成一支年龄结构优化、职称结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，注重教师在教学中增强科研意识，不断提高髙等数学精品课程建设的师资水平。髙等数学要为不同的专业服务，这就需要数学教师对此方向的前沿动态比较了解， 建立“研究方向多元化”的教师队伍，还可以使本学科的教师相互学习，取长补短，为科研工作的开展创造一个良好的环境。 2、重构课程内容与课程体系是精品课程建设的核心 精品课程的内容与课程体系要具有前瞻性、科学性、趣味性，要反映出高职教育的专业特色。这就要求高等数学精品课程教学内容与课程体系的建设应注重运用能力的培养，结合“高教性、职教性、地方性”的办学定位，教学内容与课程体系的构建一是必须遵循“理论必需，够用为度”，以应用为目 的的原则，合理定位，重

点强化实践能力的培养，并 从实际出发，使数学理论和生产实际应用有机地结合起来，为培养人才目标服务。二是具有高职特色的数学课程体系，高等职业教育开设高等数学的目的主要有两点：第一是提高学生的数学素养。第二是提高学生运用数学的能力。因此，高等职业教育数学的内容体系可在尊重科学性、不恪守严格的学科体系、 强调应用性的原则下，进行改革探索。三是确定科学的课程目标，课程目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感与 价值观三个层次。四是课程内容突出为专业服务特色，精品课程的建设，必须注重与专业教学改革紧密结合，应满足不同学科、不同专业和层次的教学要求。注重加强学生实践能力和就业能力培养‘作为各个专业公共必修课的高职数学教学，要尽快摆脱传统的教学模式，构建科学合理的教学活动结构体系，更好地为专业教学乃至培养目标服务。

在对高等数学教学内容进行重新构建时，应以培养必需的数学素质和分析与解决实际问题的能力为主体要求，以突出培养数学思想方法和数学技能为主导，适度考虑学生的深造发展。以加强数学思想与方法、数学技能与应用的素质培养与能力训练为目标。 3、教学方法改革是精品课程建设的关键

教学方法改革是精品课程建设的重要内容，决定着课程建设质量，让教学方法与教学内容相适应、与学生的认知水平相适应，充分利用现代化技术进行师生互动，使教学方法多元化。在教学中，

将“学生为主体、教师为主导”的传统教学原则与“互动、参与、提高”的现代教学思想相融合。努力贯彻启发式教学原则，采用案例驱动式和分类分层教学方法。根据不同的教学环节，尝试不同的教学方法。比如，在新知识的讲授时，采用系统教学法；在章节总结教学时，采用技能教学法；突破重点、难点教学时，采用心理障碍排除法；对学生的思维进行训练时，采用设问情境法；用于习题课教学时，采用参与教学法。结合具体教学内容适度使用多媒体教学手段，融入数学建模思想，广泛组织数学建模活动，教给学生使用数学软件求解数学问题的方法。

在高等数学精品课程建设过程中，电子资源的建设是一个重要环节。构建好高等数学精品课程网络平台，其主要内容应包括:教学文件(教学大纲，教学基本要求等)、例题解答(题型分为基本类型，提高类型，综合类型， 教研类型)、电子教案、名师讲课的视频、师生交流的论坛、相关的信息介绍等。

高等数学实验课的开设是精品课程建设的一个重要环节，是新形势下教育发展的必然要求，也是解决传统高等数学“重理论、轻实践”的这一教学思想的好方法。在高 等数学教学中引入实践环节，对增加学生的学习兴趣、提高教学质量、增强学生的数用能力等都具有重要的现实意义。高职高专数学实验的设计形式可以多种多样，可以是数学建模，还可以根据设定的函数图形，用纸板或木头制作相应的教学模具，甚至可以是一些较为简单的计算，如

分期房贷计算、固定资产折旧计算等。数学实验的设计应当遵循：第一难度适中原则，第二启发性原则，第三与实际结合原则。 建立一个科学合理的考核评价体系，正确评价学生的数学综合能力是高职高专数学精品课程建设的一个重要方面。 三、高等数学精品课程建设的创新与发展

高等职业教育数学精品课程是以实现传授知识和发展能力为目的，其创新与发展应以能力培养贯穿全过程。高等职业教育数学精品课程在教学中必须注重培养学生：用数学思想、概念、方法消化吸收专业概念和专业原理的能力——必须重视数学概念的教学；把实际问题转化为数学模型的能力——必须重视数学建模训练；求解数学模型的能力——必须结合计算机和数学软件包进行数学教学；创造性思维的能力——数学是最好的思维体操，作为数学教师应有意识地结合教学内容锻炼学生的逻辑思维、类比思维、发散思维及联想思维等各种思维能力，帮助他们欣赏数学美。进而培养学生的创新能力。这样，高职高等数学精品课程就会不断地发展更新。 高等职业教育数学精品课程建设，必须突出高职特色，开创一个符合教学规律、宽松有序、利于师生积极性充分发挥、聪明才智充分施展的环境，提供课程资源的共享的现代化信息技术交流平台，全面提高教学质 量，为高职高专院校的人才培养服务。