学前教育幼儿游戏活动《美丽的青花瓷瓶》教学设计及反思

学前教育幼儿游戏活动《美丽的青花瓷瓶》教学设计及反思

教学内容分析 教学内容 大班区域游戏《美丽的青花瓷瓶》 1、选择运用绘画、立体拼插、粘土制作等不同的方法装饰青花瓷瓶。 教学目标 2、愿意和别人分享自己的作品，感受成功创作青花瓷瓶的喜悦之情。 教学重点与难点 选择运用绘画、立体拼插、粘土制作等不同的方法装饰青花瓷瓶。 1、情境创设：青花瓷主题风格的活动室和美工区（巧手工坊）主题墙面。 2、经验准备：已经进行过青花瓷器的欣赏，进行过青花瓷扇、青花瓷盘装饰，平面青花瓷瓶线描装饰。 3、材料准备： 教学准备 操作材料一：蓝色、白色粘土，纸浆花瓶，白乳胶，泥工板，工具刀。 操作材料二：白色废旧瓶子，蓝色丙烯颜料、棉签、抹布。 操作材料三：花瓶形状的白色卡纸，蓝色记号笔，剪刀。

其他材料：记录表、创作图示、音乐等。 创作一：用蓝色、白色粘土按青花瓷花瓶的装饰特征在纸浆花瓶上进行装饰。 创作二：在白色瓶子上用蓝色丙烯颜料按瓶身所要传承的中心花纹，瓶口、瓶底重复花纹的装饰特征绘制青中华优秀传统文花瓷花纹，体验变废为宝的快乐。 化说明 创作三：在两张花瓶形状的白色卡纸上，在相同部位用同样的线条或图案用蓝色记号笔进行装饰，并沿剪切线剪切开两两拼插成立体青花瓷瓶。 学生学情分析 我班幼儿已积累了较多的美术知识经验，掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等。但是，有的孩子想象力很丰富，却技能不足，作品常常达不到自己想要的效果；有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。而在美工区活动中，丰富的、多层次的材料提供，可以拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的创造能力，满足幼儿的创作需求，促使其用自己的方式去表现和创造美。 教学过程设计 教学过程 （一）进区前活动 设计意图 《3——6岁儿1、导入语：今天巧手工坊想请你们当设计师童学习与发展指

设计青花瓷瓶，到三个工作间里进行三种不同的南》教育建议指出：青花瓷瓶，我们一起来看看准备的材料有哪些。 “带幼儿观看或共2、教师介绍三个工作间里的操作材料。 同参与传统民间艺3、提醒设计师工作间有时间，音乐响就术和地方民俗文化要收拾材料关闭了，所以要抓紧时间，努力工作。 活动，如皮影戏、（二）幼儿创作，教师观察指导。 剪纸和捏面人等。”1、设计师进区，根据自己喜欢的材料到相应因此，我们开展了的工作间进行创作。 主题教育活动“美2、教师观察幼儿创作，并对幼儿情况进行记丽的青花瓷”。在录，针对幼儿出现的问题适时介入给予指导。 主题活动开展过程（三）音乐响起，活动结束，设计师收拾整中，我班幼儿经过理材料。 （四）作品评价展示 对青花瓷器的欣赏，对青花瓷的美1、设计师拿上自己的作品互相展示，请设计有了一定的感受，师进行分享。 2、教师点评小结设计师的制作。 3、师幼一起把作品装饰巧手工坊。 也进行过青花瓷扇、青花瓷盘的装饰。此外，幼儿对平面的青花瓷瓶进行过线描装饰，对青花瓷瓶的装饰特点有了基本了解。本次区域活动继续

借助于民族文化“青花瓷瓶”，让幼儿通过线描装饰、粘土装饰、剪、插等方法进行立体青花瓷瓶创作，既有多种创作方法的选择，也有创作技巧的提升，从而激起幼儿的创作热情，也激发出幼儿对传统民间艺术的热爱，美丽的青花瓷瓶主题由此确定。 教学反思 此次美工区丰富的、多层次的材料提供，拓宽了幼儿的创作思路，满足了他们不同的创作需求，促使幼儿能用自己喜欢的方式去表现和创造青花瓷瓶。而把材料分为不同的工作间，既让选择不同材料的幼儿彼此之间互不干扰，又能让选择相同材料的幼儿之间自主学习或商量式的共同探索学习。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师成为幼儿学习活动

的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。因此在活动中，教师只是对幼儿进行了材料介绍，在创作过程中，没有过多干预，放手让幼儿自由创作，只是进行观察，在幼儿有需要时才进行指导。 在观察中也发现，幼儿在创作过程中能用丰富的图案、花纹进行装饰，有各自的风格。因此作品完成后都有很高的成就感，分享时也愿意积极进行分享，把自己的作品展示出来。