小班主题亲亲一家人教案

小班主题亲亲一家人教案

1、小班主题亲亲一家人教案 生成背景：

如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人为之付出的状况了解甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，假设无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培育孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了主题活动“大手牵小手，亲亲一家人”。 活动目标：

1、通过一家手牵小手的印手掌活动，使孩子们体验亲情的那股暖暖的爱。

2、 鼓舞幼儿表达自己的爱。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备：

各色水粉颜料、毛笔、抹布、写有幼儿一家姓名的纸条。 活动过程：

1、观看父母亲的大手。

——成人应与幼儿一起认真观看，准时答复幼儿的提问，向幼儿手部变大变粗糙的缘由，引导幼儿从中感受、体会成人抚育自己的辛苦。 2、亲子玩耍。 ——爸爸妈妈手拉手。

(找一适当的位子，印上爸爸、妈妈一起拉手的手印，认真观看爸爸、妈妈手印的不同。) ——印上自己的小手。

(观看后在爸爸妈妈中间印上自己的手印。) ——一父母找一家姓名的纸条请幼儿粘上。

(任父母找自己一家姓名的纸条，并由孩子自由发挥创意粘贴。) ——在大手牵小手前合影。

(每个家庭在自己的手印前合影，突出大手牵小手，亲亲一家人。) 2、小班主题活动亲亲热热一家人教案反思 【教学目标】

1. 了解生肖学问，激发学生对中国民俗文化的兴趣。 2. 学习用调查的方法开展学习，尝试进展小组合作开展活动。 3. 体验家庭生活的快活和温馨。 【教学预备】

1. 学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。

2. 生肖卡通图片或者头饰3～4套。 3. 学生预备绘画工具。 【教学流程】 一、谜语引入

1. 猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?

2. 你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。

设计意图：“小朋友宠爱谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学习的兴趣。

二、生肖玩耍让我们扮成十二生肖，依据十二生肖的次序来做个排队玩耍。

指导与评价：

* 教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友依据生肖的先后次序试着排排队。

* 假设学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生留意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。

设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，

后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过争论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规章”有更深入的体悟。 三、调查反响

1. 小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?

2. 鼓舞小朋友把调查表呈现给大家看，并告知大家一家人的生肖。 设计意图：调查是学生重要的学习方式。本环节的设计试图到达两个目的：一是鼓舞学生乐观以调查、探究的学习方式去学习;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的表达。 四、画画一家人

1. 小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告知我们一件你和爸爸妈妈一起生活的欢快的事情吗?

2. 教师想把你们一家人欢快生活的情境画下来，你情愿和教师一起来画吗?

指导与评价：

教师可用生肖画的形式简洁画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。

3. 小朋友，我们一家人生活时，确定也有这样幸福的时候。你也告

知大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片呈现给大家看。 指导与评价：

教师尽量翻开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学习、一起消遣、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游…… 4. 画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来。 指导与评价：

* 尽量画出学生体验过的不怜悯境;* 留意对画出表达一家人幸福生活的细节加以确定和呈现。

5. 呈现：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么? 指导与评价：

抓住表达父母关心自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕?

6. 参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。

设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是教师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关心父母的具体行为指导。 五、课外学习： 以下活动可以自选一个：

* 请家长讲一个有关十二生肖的故事。

* 在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。 活动反思：

孩子都渴望拥有一个幸福美满的家，向往妈妈温存的怀抱，期盼和爸爸一起玩耍，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温存。幼儿在家里常常有着特别地位，是被宠爱，被疼惜的对象。然而，作为一个的个体，他们也应学会感谢、关心，或许爸爸、妈妈之间间或会有争吵，或许会有些不欢快的事情，但要让幼儿知道我们始终是亲亲热热的一家人。为此将开展了“亲亲热热一家人”这一主题。

3、小班主题好玩的动物——亲亲长颈鹿说课稿教案反思 一、 说教材 (一) 教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较生疏并宠爱的小兔子和长颈鹿为角色，表达了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心“，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择

了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 (二)教学目标

《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。“以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。“依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简洁分散，以自我为中心。我从认知、力气和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、 认知上：在玩耍情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的生疏。 2、 力气上：乐观参与故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢快。

(三)教学重、难点 目标中提到：在玩耍情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢快。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

a) 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下预备工作：

i. 物质上的预备 我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一玩耍角色中; 依据故事，我布置了小河、森林等情境以

及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中玩耍，并能加深故事的理解而预备的; 音乐，是为了进一步营造玩耍的气氛而预备的。

ii. 学问上的预备 我让幼儿先生疏长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 (四)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的顶峰期，他们对玩耍特别感兴趣，寻常总宠爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在玩耍中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验玩耍的乐趣，给幼儿供给说话的时机。 (五)说教法

训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色玩耍法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角

色玩耍法：角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，特别是和蔼、得意的兔子形象，深受小班幼儿的宠爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 (六)说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、玩耍联系法等学习方法。 i. 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii. 玩耍练习法：幼儿在玩耍中，边玩耍边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园训练指导纲要》提出 的“语言力气是在运用过程中进展起来的。“ (七)活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在玩耍情境中争论出故事情节。3、完整表达故事。4、表演歌曲《春天》。

a) 交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键。开头局部我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告知他们要去参与“动物联欢会“了，小朋友们最宠爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b) 在玩耍情境中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起争论后，小朋友们依据争论出的方法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢快。 这一环节通过提问、玩耍，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、快活的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c) 完整表达故事。

这个环节其实重在提示思想内涵，进展情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整表达故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去觉察本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么欢快?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助

是能给大家带来欢快的。 d) 表演歌曲《春天》

这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节进展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢快情感，最终到达实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。“

今日我所呈现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，期望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在的训练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢! 。 活动反思：

活动中，我将充当幼儿的支持者、合和引导者，综合运用情境教学法、角色玩耍法、提问法等教法进展教学。

首先是情境教学法：给幼儿讲故事时，单纯的教师讲、幼儿听的传统做法会有很多的弊端，如;幼儿留意力不易保持，所以，我尝试转变这一传统教学模式，依据故事情节，为幼儿创设了具体的教学情境，幼儿身如其境时，兴趣自然就被激发起来了;

其次是角色玩耍法：小班幼儿宠爱参与角色玩耍，让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿，能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时焦急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后欢快的感受;最终是提问法:整个活动中，我会留意多用多样性、启发式、开放式的提问，例如：小兔子怎样才过的了河

呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维，更重要的是给幼儿供给了大胆说出自己想法的时机，从而训练了他们的语言表达力气。

此外，在各个不同的教学环节中，我还将结合实际教学状况穿插运用赏识鼓舞法、启发联系法等教学方法，以取得最正确的教学效果。 幼儿是教学活动的主体，本次活动我将以幼儿为主体，引导幼儿承受多种方法训练自己的语言表达力气。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话争论法和玩耍练习法。谈话争论法对训练幼儿的语言力气特别有效，幼儿在争论、谈话中大多能无拘无束地说出自己的想法，这是幼儿练习说话的好时机;玩耍练习法也很重要，《纲要》提出：“语言力气是在运用过程中进展起来的。”幼儿在玩耍时练习故事中的句子，往往能取得较好的练习效果。

4、小班科学亲亲热热一家人教案反思 活动目标：

1、倾听故事，感知生疏海马，了解海马爸爸“生孩子”的好玩故事。 2、通过观看图片、赏识歌曲和沟通活动，感知动物的特征和生活习性，了解和体验动物间的感情。

3、认真倾听别人的表达，同时也情愿在集风光前表达自己的阅历。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴

趣。

活动预备：

师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。《幼儿用书》人手一册，实物呈现仪一台。 活动过程：

一、猜谜语，引出海马。

教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这是什么动物?

二、赏识故事《海马爸爸》，初步了解海马爸爸培育小海马的趣事。 教师用实物呈现仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图表达换面内容。

教师：画面上有谁?你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的? 教师表达故事《海马爸爸》，感知故事内容。

教师：小海马是谁生的?海马爸爸和妈妈又是怎样培育他们的孩子的? 三、沟通关于动物亲情的学问和信息。

教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物疼惜自己宝宝的表现。

教师：你看到了什么?听到了什么?动物是怎样疼惜自己的小宝宝的? 四、赏识歌曲《小乌鸦爱妈妈》 教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的?

五、沟通活动：亲亲热热的动物。

教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈特别亲吗? 鼓舞幼儿呈现自己收集的资料或演唱歌曲。

教师小结：在自然界里有很多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式疼惜自己的孩子，孩子呢也很关心自己的爸爸妈妈。 六、音乐玩耍《袋鼠》

教师：今日，我们生疏了海马爸爸，在他的胸前有一个什么?这个口袋有什么用?你还知道哪个动物胸前有口袋?他的口袋又有什么用处呢?(袋鼠妈妈)教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢?

教师带着幼儿随着音乐，开展音乐玩耍《袋鼠》，进一步感知体验动物间的家庭亲情。 活动反思：

这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比较困难，所以，在开头局部我运用玩耍的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱局部中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起赏识“亲切一家人”主题版面中，可以让孩子通过观看，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。 5、小班主题亲亲长颈鹿教案反思

【活动目标】

1、在玩耍情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的生疏。 2、乐观参与故事情节的争论,情愿大胆地表达自己的想法 3、体验友爱互助给大家带来的欢快。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、宠爱并尝试创编故事结尾，并情愿和同伴一起学编。 【活动预备】

1、幼儿饰小兔，教师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。 2、场景布置：草地 –小河-森林

3、弧形大型积木做成的“长颈鹿”、配班教师(躲在道具后面)，背景图及活动教具。 【活动过程】

(一)听音乐跟着教师兔跳进场。

1、 师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参与表演了，我们赶快动身吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!) (二)在玩耍情境中争论出故事情节。 1、跳至小河旁边，争论怎么过河?

师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应当怎么过河呢? 演出马上要开头了，河上又没有桥，我们一起喊，或许谁听到了就来帮助我们了。

一起焦急地大声喊：“谁来帮我们过河?” 2、争论怎么让长颈鹿帮助小兔过河? “长颈鹿”：我情愿帮助你们过河!

师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子瘦长腿——是长颈鹿阿姨啊!长颈鹿阿姨，你怎么帮助我们过河呢?

长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来、、、

师：小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的? 幼重复长颈鹿说的话。

3、“小兔”和“妈妈”一起过河。

我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。 4、争论该怎么感谢长颈鹿。

长颈鹿阿姨帮助我们过了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么感谢她呢?

你们宠爱长颈鹿阿姨吗?妈妈也很宠爱长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)

5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

(三)运用教具，完整表达故事《亲亲长颈鹿》

到森林了，看小动物们都已经在等我们了。

趁现在还没轮到我们表演，我们把刚刚在路上遇到的事情编成一个故事先讲给大家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧! 你看，长颈鹿阿姨多

好呀，幸亏她帮助，我们才赶上了“动物联欢会”，我们很欢快!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样宠爱帮助别人每给大家带来欢快，好吗? (四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》 录音：下面请小兔子为我们表演节目啦!

师：哎呀，轮到我们小兔子表演了，我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧! (五)听音乐出场

今日小兔子们玩得欢快吗?

下次假设还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参与，好吗? 今日时间不早了，演出完毕了，跟妈妈一起回家吧! 附： 故事《亲亲长颈鹿》

森林里要开一个“动物联欢会”，小兔子们穿上秀丽的衣服、头上戴着明媚的花，装扮得漂秀丽亮地去参与表演了!她们高欢快兴地往森林走。 走呀走，前面有一条小河，没有桥，小兔又不会游泳，过不去!怎么办?演出马上就要开头了!小兔们急得大声喊：“谁来帮我们过河?” 咦，谁来了?长长脖子瘦长腿——原来是长颈鹿呀!长颈鹿迈着长腿走

到小河中间，河水才到长颈鹿的膝盖呢!只见长颈鹿伸长脖子，翘起尾巴，就好象在小河上架起了一座小桥!小兔们一个接一个地爬上长颈鹿的头，走过长颈鹿的脖子和身体，又从长颈鹿的尾巴滑下来、、、、、、

小兔们都安全过了河，真欢快啊!她们说：“感谢长颈鹿阿姨!”一只小兔说：“长颈鹿阿姨真好，我们亲亲她吧!”说着她们用脸蛋、小手、身体一个接一个地亲了长颈鹿一下，哈哈，长颈鹿被小兔子们亲得痒痒的，脸上却露出了绚烂的笑容! 《亲亲长颈鹿》反思：

活动中，我将充当幼儿的支持者、合和引导者，综合运用情境教学法、角色玩耍法、提问法等教法进展教学。

首先是情境教学法：给幼儿讲故事时，单纯的教师讲、幼儿听的传统做法会有很多的弊端，如;幼儿留意力不易保持，所以，我尝试转变这一传统教学模式，依据故事情节，为幼儿创设了具体的教学情境，幼儿身如其境时，兴趣自然就被激发起来了;

其次是角色玩耍法：小班幼儿宠爱参与角色玩耍，让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿，能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时焦急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后欢快的感受;最终是提问法:整个活动中，我会留意多用多样性、启发式、开放式的提问，例如：小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维，更重要的是给幼儿供给了大胆说出自己想法的时机，从而

训练了他们的语言表达力气。

此外，在各个不同的教学环节中，我还将结合实际教学状况穿插运用赏识鼓舞法、启发联系法等教学方法，以取得最正确的教学效果。 幼儿是教学活动的主体，本次活动我将以幼儿为主体，引导幼儿承受多种方法训练自己的语言表达力气。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话争论法和玩耍练习法。谈话争论法对训练幼儿的语言力气特别有效，幼儿在争论、谈话中大多能无拘无束地说出自己的想法，这是幼儿练习说话的好时机;玩耍练习法也很重要，《纲要》提出：“语言力气是在运用过程中进展起来的。”幼儿在玩耍时练习故事中的句子，往往能取得较好的练习效果。

6、小班美术亲亲一家人教案反思 活动目标：

1、乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜。 2、赏识全家福能简洁描述照片中的人物面部特征。 3、学习用粘贴的方法制作相框。

4、培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创力气。 活动预备：

幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片假设干，相框人手

一个、浆糊、棉签、抹布 活动过程：

一、赏识歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。 二、赏识几幅全家福。

1、观看照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。

2、提问：小朋友，你们家有几口人?请你来介绍自己的家吧?你觉察爸爸和妈妈有什么不同的地方?

三、相互赏识、介绍自己带来的全家福。 四、为全家福制作相框。 指导语：

我们全家福假设能有个相框就更美了? 1、生疏材料、了解制作相框的方法。

今日我们一起为照片做一个秀丽的相框，用什么来装扮相框呢?让我们一起来看看。我们把秀丽的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更秀丽。

2、幼儿操作，教师巡回指导

请你们想一想使用浆糊是我们应当留意些什么? 五、教师总结，评价幼儿作品。 活动建议：

1、活动延长：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿赏识。

2、关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿赏识全家福时，应留意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。 教学反思：

本次开展的美术活动，不仅让幼儿观看人物的外表特征，区分出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培育他们爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。 7、小班主题亲亲绿色教案反思 活动目标

1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境。

2、幼儿以自身的肢体语言表达绿色植物的美，体验欢快的心情。 3、激发幼儿制造美，表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参与环保的意识。 活动预备

1、各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯 2、动物家园楼盘

3、彩色种植泥、柳枝、透亮杯子假设干

活动过程 1、看绿色

教师：今日，教师带你们去一个秀丽的地方玩一玩!

教师：啊，这儿的空气真颖呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的—，有绿色的—，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。 2、亲绿色

教师：玩得真欢快呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗? 小草、小树们一起来跳舞。 3、种绿色

教师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物村，让我们来看一看吧!

教师：这只小鸭告知教师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。 教师与幼儿一起栽树。 4、完毕活动

和小动物们再见，完毕活动。 教学反思

《亲亲绿色》是一堂小组里的公开课，通过集体备课，也学习了一些有关语言课创的活动流程设计，这次主要以提炼出故事的重点局部，把问

题提在前面，是敬重了幼儿们的发散性思维方式，但这样要看教师奇异地把问题引回到正题，直接连接环节，就觉得环节与环节之间处理的比较生硬，所以这方面，自己需要去多多学习。 8、小班主题亲亲一家人教案 生成背景：

如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人为之付出的状况了解甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，假设无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培育孩子从小懂得关心他人的情感，结合感恩课题，我设计了主题活动“大手牵小手，亲亲一家人”。 活动目标：

1、通过一家手牵小手的印手掌活动，使孩子们体验亲情的那股暖暖的爱。

2、 鼓舞幼儿表达自己的爱。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备：

各色水粉颜料、毛笔、抹布、写有幼儿一家姓名的纸条。

活动过程：

1、观看父母亲的大手。

——成人应与幼儿一起认真观看，准时答复幼儿的提问，向幼儿手部变大变粗糙的缘由，引导幼儿从中感受、体会成人抚育自己的辛苦。 2、亲子玩耍。 ——爸爸妈妈手拉手。

(找一适当的位子，印上爸爸、妈妈一起拉手的手印，认真观看爸爸、妈妈手印的不同。) ——印上自己的小手。

(观看后在爸爸妈妈中间印上自己的手印。) ——一父母找一家姓名的纸条请幼儿粘上。

(任父母找自己一家姓名的纸条，并由孩子自由发挥创意粘贴。) ——在大手牵小手前合影。

(每个家庭在自己的手印前合影，突出大手牵小手，亲亲一家人。)