谈初中语文教学课堂闻题 一一以 出师表 为例 ◎张海燕 初中，正是学生接触文言文，感受祖国博大精深的语 言文化的初步阶段，正是形成个人文化素养的关键时期。 一、不预习，想要“一口吞大象” 刚学习文言文这一种新鲜的课程类型，学生的接受能 正是在这样一种“初中语文不重要”的心理暗示下，学生 力不强，加上一些生涩、孤僻的词，学生的厌习心理更加 学习语文的过程中所显露出来的陋习越来越多，状况越来 强烈，往往将书本束之高阁，不懂就不懂，等着老师在课 越不容乐观。下面，笔者就以《出师表》这一篇文言文的 堂上讲解，以期能够解决所有文言文词的意思。然而，文 讲解过程为例，分析学生在学习语文的过程中所不断积压 言文这一种特殊的语言学习，对于学生日常积累的程度的 的学习问题。为何选择文言文《出师表》呢？因为笔者认 要求非常高，学生单单靠课堂上所掌握的知识远远不能满 为文言文是语文教学的精华，其更能体现语文的人文色 足文言文对学习主体基本文学语言修养的要求。 彩，而且文言文具有一定的难度，只有通过对一定难度的 文章进行学习考核，才能真正体现学生的学习水平与学习 态度。 就拿《出师表》中文言文虚词“以”的用法来说： 故临崩寄臣以大事也（介词，把），先帝不以臣 卑鄙。 （因为） 异”的风俗，更蕴藏着一大批反映这种风俗的诗文——从 即便是在最直接的生活现实——语言中，也可找到源 不同角度、不同层面透视着人类对宇宙、人生、社会、历 源不断的拓展素材。比如杜甫诗《饮中八仙歌》中有“长 史、生命等的思考，展示出人类丰富的主观与客观世界， 安市上酒家眠，天子呼来不上船”一句。有人做过考证： 并影响着今人的思想甚至思维。如杜牧的《清明》：“清 长安市中不闻有河，哪里有船？再说，天子命人来宣李白 晋见，何以用船来接？李白恃才傲上，傲视的是权贵，岂 遥指杏花村。”如果仅把“清明”理解成一个时间或一个 敢明目张胆地傲视皇上？皇上召他岂敢不去？“上船”是 四川Ｉ方言，是“整装”的意思，“船”应度“ｃｈｕｄｎ”。 义。在汉族的乡俗中， “清明”是一个色彩情调极为浓厚 “语文的外延等于整个生活”这就是说，整个生活都 的大节日。朋友、亲人要相聚：扫墓、踏青，甚至参加很 是我们拓展的层面。但这并不等于说，我们的语文课就可 多体育活动，唐朝还有荡秋千和拔河比赛。而今，行人孤 以喧宾夺主、云山雾罩，把“语文课”讲成“生活课”。身赶路，触景伤怀，思乡之情，孝子之心，孤独之怀，凄 但是，努力拉近文言文与现代生活的距离甚至消除隔膜对 凉之景……各种滋味涌上心头，情感是复杂的。没有了清 于提高学生兴趣，继承优秀传统文化是大有裨益的。有志 明佳节，也就没有了这首千古传诵的诗。再比如，构建着 于此的同仁不妨一试。 古人生存形态的伦理、文化、审美观念、风俗人情等，无 不反映在建筑风格、饮食习惯、穿着打扮甚至接人待物的 礼节、为人处世的方式上，这些都给我们的拓展提供了广 ４８． 泛的天地。 — （河北省容城县０７Ｉ ７Ｏ０） 三 ＳＡ－，￣，ＯＩ 以光先帝遗德。 （连词，来），以塞忠谏之路也。 （以致于） 就盲目套用。针对这一问题，最好的解决办法，就是多多 阅读文言文，熟悉各类词的词性、词义。对这一些词加以 从中，我们不难发现，单单一个虚词的用法所表示的 整理、概括，分析其所在句子的特点。 意义在一篇文章中就有很多种，如若全靠老师在课堂上分 第三，在句型上，现代汉语的语法规律与文言文句 析，效率就十分低下。首先，老师将花费大部分的时间和 子的语法规律也存在着细微的差别。很多试题往往抓住这 精力纠结在学生本可以自己掌握的知识上，从而造成课堂 一难点，对学生进行考察。而这也正是学生的最弱项，他 知识冗杂、庞大。其次，学生不得不接受老师对这些知识 们将各种句型杂糅在一起，很难做出准确的分辨。《出师 的狂轰乱炸，一股脑儿、无选择性地接受，毫无疑问，学 表》中也出现了各种特殊的句式： 生很难消化。如果学生在课前稍微复习一下，对这些知识 便不会如此陌生，预习过程中也会或有或无地带有个人的 判断句：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 状语后置：不求闻达于诸侯。 主观理解，这不仅仅大大降低了教学难度，而且可以培养 学生自我学习的能力。 二、不练习，难以贯通 想要突破文言文，最关键的便是能够掌握每一个词的 意思。 第一，经过历史的不断发展，很多文言文的字义早 已经发生很大的改变，单单以现代字词的意思生搬硬 套，只会闹出笑话。这一种古今异义的字在《出师表》 中就很多： 由是感激，遂许先帝以驱驰 ● 古：奔走效劳今：速度快 今当远离，临表涕零 ● 古：眼泪今：鼻涕 臣本布衣，躬耕于南阳。 ■ 古：普通的百姓今：用布做的衣服 上面三个例子中加黑字词的古今意思有很大的出入， 因此学习文言文的过程中必须勤加练习，掌握文言词在不 同语境中的意思。所谓“笨鸟先飞”，更何况是对于对基 础知识要求这么严格的文言文呢！ 第二，一词多义的现象即使是在同一篇文章中也不可 避免。文言文不同于现代汉语，因为现代汉语作为我们的 母语，我们可以在不同语境的对话中第一时间准确判断对 方所用词的含义。而文言文由于学生缺少实践联系，相对 来说，显得生疏和陌生，因此很难在不同的词义中作出选 择。我们先来看看《出师表》中的一词多义现象： 道，而中道崩殂（路，途，名词），以咨诹善道（道 理，名词） 分，今天下三分（分开，动词），而忠陛下之职分也 （本分，名词。读ｆ ｅ ｎ） 行，然后施行（做，执行，动词），性行淑均（品 德，品行，名词），必能使行阵和睦（行列，这里指军 队，名词） 学生在遇到这种一词多义的时候，不管三七二十一， 省略句：后值倾覆，受任于败军之际…… 如果认真观察的话，我们可以发现文言文特殊句式 是很容易判断的。判断句往往采用“……也”的形式，状 语后置往往将时间、地点放置在句子的末尾，常常出现 “于”字，而省略句往往省略掉主语、宾语，在翻译句子 的时候，可以通过上下文，将其补充完整。 三、将文学与历史割断 所谓知人论世，要想真正读懂一篇文章必须要了解 这篇文章作者基本的生平概况和其所在时代的生活背景。 而在学习的过程中，很多学生忽略了文章注解部分的内 容，只关心字义，这样就将文学与历史生硬地分开了。要 知道，古代文学作品是一个时代经济、政治和文化的集中 反映，透过文学作品的是一段纷呈的历史。要想真正品出 《出师表》的精彩之处，我们必须对诸葛亮有一个全面的 了解。他先后辅佐过刘备、刘禅，志在恢复汉室，统一中 国，曾先后六次北伐中原，一生可以用“鞠躬尽瘁，死而 后已”来概括。这样我们就更能感受这一篇表中诸葛亮的 赤胆忠心，感动于他的拳拳之心。 要想学好语文并不难，但前提是必须将这些恶习摘除 掉，脚踏实地，一步一步的积累，积少成多，厚积薄发。 学生必须端正态度，耐心学习，久而久之，我们就会发现 这一种学习就像泡制一杯原汁原味的清茶，香味会四溢， 其中的快乐是人生难得的一笔财富。 （张海燕广东省靖远市佛冈县城东中学５１１６００） ２０ｌ３．Ｏ４
