执教：李静（九亭二中）
教学目标：
1、 理解诗歌中“鸟”之意象的含义，体会诗歌中蕴含的深沉而真挚的爱国情感。 2、 把握诗歌的情感基调，用朗读的形式来传递诗人对祖国的深挚的爱。
教学重难点：
重点：从意象入手，理解诗歌的意蕴，体会诗人炽热真挚的爱国情感。 难点：用朗读的形式来传递诗人对祖国的深挚的爱。
教学过程： 一、 导入新课
回顾之前学过的现代诗，尝试背诵一首，并简单谈一谈现代诗和古诗的区别？ 预设：《青春万岁》、《写给云》、《故乡》、《雨》、《断章》…… 区别：诗歌分节，句子长短，押韵要求…… 二、 初读感知
1、 板书题目，指名朗读，朗读时强调哪一个词？ 预设：爱（个读、全班齐读）
2、 散读，谈谈题目中的“爱”集中体现在哪些诗句或词语上？
预设：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/然后我死了/腐烂/常含泪水/爱得深沉 3、 有感情地朗读，用朗读来表达传递诗人“爱”的主题。（语气、停顿、语调） 预设：假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……（停顿长） 三、 重点品读
1、 圈画直抒胸臆的语句，抓住关键词谈谈你的理解。
预设：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 诗人对土地真挚而深沉的热爱。
2、 为什么对土地的深爱我却要“眼里常含着泪水”，结合具体语句谈谈你的看法。（小组探
讨）
明确：（1）土地：被暴风雨所打击（2）情感：如“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔
的黎明”
情感明确： 这不是一种轻松愉悦的爱而是一种苦难的深沉的“爱”
补充背景资料：结合课下注释一：1937年在卢沟桥打响了抗日战争第一枪后，艾青目睹了
日军侵略者的铁蹄在中国大地上肆虐横行，整个中华大地生灵涂炭，满目疮痍，于是他在1938年奋笔写下了这首《我爱着土地》。
3、 再次朗读，读出情感的起伏变化。
明确：情感：痛苦——悲愤——激怒（语气铿锵有力）——向往、憧憬（语气轻柔） 四、 解读意象，分析诗歌抒情方式
1、“我”指的是谁？结合诗句谈看法（个问）。
预设/明确：（1）小鸟（表指，抒情的载体）（2）我（3）所有中国人（实指）
解读意象：现代诗歌抒情往往借助具体的形象。诗人以“我是一只鸟”虚拟，借助“鸟”歌唱“土地”“河流”“风”“河流”“黎明”来表达“鸟”对土地的热爱。 2、诗歌中还有其它具体意象么？找一找、读一读、品一品。
预设：“土地”象征祖国大地，“被暴风雨所打击着”说明国家正遭受着日本帝国主义的侵略、践踏。
“风”“河流”象征中国人民不屈的反抗精神。
“黎明”象征着自由解放的希望与曙光。“无比温柔”表达了光明而美好的未来。 3、齐读结束本课学习。 五、作业布置
搜集关于艾青的资料介绍，“土地”和“太阳”是其诗中出现较多的意象，搜集此类作品一首，读一读，品一品 六、板书设计
爱
鸟 “我” 土地——祖国大地 小鸟？ 河流 歌唱： 所有中国人！ 风——人民不屈的反抗精神 黎明——自由解放的曙光、希望
意象 象征手法
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