快速提高技工院校会计专业学生学习兴趣

摘 要：所谓兴趣，就是喜好的情绪，是人们积极探究事物或爱好某种活动的倾向。学生对学习有无兴趣，直接关系到其本人在学生阶段是否学有所成、教师的教学水平和教学质量的高低，以及各大院校推进素质教育的成败。所以激发学生的学习兴趣是教育过程中非常重要的部分。

关键词：技工院校；职业生涯规划；学习兴趣

近几年，经常听到同仁无奈地感叹：“现在的技校生真是越来越难教，王小二过年，一年不如一年。”这恐怕也是当前技工院校普遍存在的现象之一。这类学生学习现状不容乐观，令人担忧。究其原因，就是我们没能充分调动学生的学习兴趣。就会计教学而言，教师可采用各种科学的教学方法来改变学生的价值观念，提高学生的学习兴趣。

一、做好专业介绍，引导学生做好职业生涯规划

对于初次接触会计学科的学生而言，由于该类课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂，专业术语难懂，学生会感到学习会计枯燥乏味、缺乏兴趣，从而产生厌学情绪，学生处于被动学习的状况。因此，在新生入学之初，快速提高会计专业学生的学习兴趣，是至关重要的。我校在新生报到之初，就要求各教研组长对本专业学生进行专业特色的介绍，使其明确学习目标，激发其积极向上的热情与动力。笔者认为这是一个不错的举措。教师针对学生的具体情况，把握最佳时机向学生详细介绍会计人员应具备的职业素质和专业

技能，引导学生制订一个明确的学习目标；并向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师，再到注册会计师等资格的考试，相当于为学生做好了学习本专业的职业生涯规划。这样，学生明白为未来前途而学习，可以大大激发其学习动机。

二、上好第一课，调动学生的学习兴趣

学生对专业有了初步的了解，接下来就是趁热打铁，上好第一堂课了。俗话说万事开头难。会计课程的专业性和专业概念的笼统性、课程内容的系统性，都会给初学者造成一定的学习困难，常会使学生产生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以会计入门的第一节课，就必需调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心，教师应大胆尝试，利用第一课，协助学生跨过学习会计的第一道门槛。

所以，笔者第一堂课往往是组织学生观摩学校财务处和学校会计仿真模拟实训室，翻阅会计资料、翻阅学长以前做过的实习作业，学生边看，教师边解说。通过查看凭证、账簿、会计报表等会计资料，使学生在第一堂课就对“会计”有了一定的认识，这样学生对以后会计基本原理的学习和理解，就会变得轻松许多。学生学得轻松，才会持久、无限地产生学习兴趣。 三、巧打比方，让会计知识贴近生活

会计起源于生活，教师巧用身边的事例增加学生对会计的亲切感，让学生感觉会计不是遥不可及，而是就在我们身边，唾手可得

的。贴近生活的举例或比喻能很好地启发学生丰富的联想和深入的思索，有助于学生对知识重点和难点的理解，达到快学快用之目的。学生经常会产生一种恍然有所悟的感觉，从而树立信心，变畏惧为兴趣。比方说，用“巧妇难为无米之炊”来比喻资产的重要性；用“借鸡下蛋，卖蛋还钱”来解释融资的作用；将总账与明细账间的关系比作“老祖宗与子孙”的关系等等。

四、理论联系实际，使课堂教学与实际操作有机结合

为了使学生从理论课中学到的抽象知识尽快转化为专业技能，达到在实践中巩固理论知识的效果，实现在理论学习的同时突出基本操作能力的培养，真正培养学生持久的学习兴趣，技工院校应建立多媒体教室、手工会计模拟实训室、电算化会计实训室和校外实习基地，让学生有身临其境之感，从而达到寓教于乐、学以致用的效果。这是技工院校与普通高校在培养目标和培养手段上的主要区别，也是技工院校能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生竞争能力的有效途径。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有运用多种行之有效的科学方法，激发学生学好会计的浓厚兴趣和强烈的求知欲，才能更好更快地提高会计的教学质量，达到预期的教学效果。 参考文献：

[1]章振东.高职会计专业实践性教学探讨[j].科学时代，2007（7）.

[2]翟龙珍.浅谈对会计入门课兴趣的培养：让基础会计课生动

[j].大众商务：下半月，2009（5）.

[3]潘菽.教育心理学[m].人民教育出版社，2007.

[4]朱孔连.中职学校《基础会计》教学浅谈[j].新华教育导刊，2010（6）.

作者简介：谭若宁（1970— ），女，广东韶关，大学本科，中级会计师，学校第三产业教研组组长，研究方向：会计学理论与实习一体化教学、技工院校基础理论课教学。 （作者单位 广东省南方高级技工学校）