教师发展性评价方案

新一轮课程改革对教师提出了全新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变，要求建立一套适应新课改的教师评价体系显得尤为重要。教师评价工作是保证教师高质量地完成教育教学任务的重要手段，促使教师经常对自己的教学行为进行分析和反思，促进教师自我提高，自我完善的有效方法。新课程标准重视和强调学生的全面发展和终身发展，以促进学生自主和谐发展为教学的重要目标。教师评价也应建立以促进教师和学生共同发展为目标的评价新体系，即构建发展性教师评价，整个评价过程\"以人为本\"，以促进教师自主发展为核心，教师的专业化成长为目的着力于对教师情感、意志、态度的激发。下面，是我校对教师发展性评价方案的探索。

评价原则

1.充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，通过评价过程的反馈、调整，促进教师不断改进自己的教学工作。

2.调动广大教师的工作积极性和创造性，为学校领导客观地、科学地评价教师工作，加强教师队伍的管理。 3.最终达到师生共同发展。

评价方法

1.自评与互评相结合。以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，使教师从多种渠道获得信息，不简单的判定谁优秀、谁合格、谁达标，大家和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进意见，促进教师的成长和发展。

2.定性评价和定量评价相结合，强调定性评价，实现评价方法的多样化。

评价内容和评价标准 一、思想品德

1、政治表现

（1）坚决拥护中国党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义，自觉地学习和贯彻党的路线、方针、，坚持四项基本原则。

（2）出色地完成本职工作，并有良好的团结协作精神。 （3）模范地遵守国家法律、法令和学校的规章制度，作风正派、品行端正，在教书育人、为人师表方面做出突出成绩，并受到学校以上的表彰和奖励。

2.职业道德

（1）有爱心。做到\"两爱\"：热爱教育事业、热爱学生。 ①热爱教育事业。

A、 教书育人，德育意识强，随时随地指导学生的言行；教师自己要做真人。

B、 教师必须有高度的责任心，为人师表；要有美好的心灵、端庄的仪表、高雅的风度。

评价方式：根据教师升旗、上操、集体活动、教师的仪表风范、教师的课余的表现以及所教学生的思想素质、精神面貌、学习状态、学生的养成习惯等进行评价；随机评价与定期评价相结合，定量评价与定性评价相结合。

②热爱学生。

A、 关心热爱学生，有良好的师生关系。

B、 了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生，进行积极的师生互动，赢得学生得尊敬。

C、 热情对待家长，不体罚学生，不训斥家长。 D、 为学生得终身发展负责。

评价方式：通过听课、平时观察、学生座谈、学生问卷、家长测评、教师对学生的发展性评价等。

（2）公正、诚实。

①具有健康的心态，并能公正客观地评价他人。

②团结同志，互相支持，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，有团队精神。评价方式：自评、互评和领导测评相结合。

（3）积极上进，具有奉献精神。

①积极参加党、团、工会活动，响应党和国家的各项号召。 ②严格遵守学校各项规章制度。不迟到，不早退，工作时间不闲谈，不乱窜办公室，不干私活等。

③关心集体，自觉维护学校的利益。

④坚守岗位，认真完成本职工作及领导交给的临时工作。 ⑤准时参加政治学习，业务学习，不迟到、不无故缺席，并认真记好学习笔记。

⑥尊重领导，服从组织分配。

评价方式：以教师在各项活动中的表现及各项工作完成情况（以各项活动记录为准），做到随机评价与定期评价相结合（定性为优秀、合格、不合格）。

二、工作量 1、出勤（10分）

（1）全年出满勤得满分，另奖励1分。（签到迟到年累计5次以内不含5次算满勤）。

（2）无请假、无缺席、签到缺5次以内得满分。

（3）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每学年病事假累计在5天内（男教师年满50周岁、女教师年满45周岁的病事假累计在10天内）暂不扣分]；婚假、分娩假、节育假、丧假、学习假不扣分，但不视为满勤。

（4）旷工每天扣2分，旷课每节扣1分。 （5）活动（包括会议、学习）缺席一次扣1分。

（6）签到缺5次以上（包括5次）、10次以内每次扣0.1分，10次以上每次扣0.2分。

（7）迟到20次以内不扣分，20次以上，从第21次开始每次扣0.1分。

说明：（1）无故旷工达10以上或学校规定的所有活动中有1/3以上不参加者，可视为不称职教师；

（2）病假达四个月，事假达二个月以上者，不得评为优秀教师；教师分娩假期间不评为优秀教师。

2、教学工作量（12分）

（1）完成学校安排教学时数得12分。

（2）请假天数×3-代课节数≥10节，每10节扣1分。缺150节以上者，除工作量项目不给分外，并在备课、写教案、批改作业和授课等栏目内累计最多得17分。

（3）听课20节中缺1节扣0.5分。 （4）在巡课中发现无故缺课1节扣2分。

（5）代课节数-被代课分数多出的节数，每2节加0.1分，总分不超过1分。

说明：

①满工作量指按学校分配的教育、教学时数，并能尽职尽责完成的工作量。

②教导处临时安排的教学、活动由教导处折算成代课节数计分。 ③婚假、节育假、丧假、学习假不扣分，当年内分娩假扣6分。 3、承担课外活动和其他活动指导（3分） （1）周末文社、杯赛及其他指导教师得3分；

（2）每学年承担指导一个以上校活动小组任务（含技能科赛前集训和科艺节指导），计划、内容、形式明确，并有指导工作总结的得2分。

（3）有开展班级课外活动的得1分。 三、参与和共事能力

积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思，并制定改进计划。认真做好班级、学校党政及其他工作。

1、班主任工作（7分）

（1）制定班级工作计划、总结、班级工作简况：（1分） 有班级工作计划、总结的班主任得1分，有中队工作计划、总结或队活动记录的辅导员得0.5分。其他人员不得分。以上取最高分。

（2）主题班队会和辅导员队活动的次数、内容：（1.5分） 班主任、辅导员有开展班队主题活动并有记录的得1.5分，其他教师得1分。

（3）家长会、家访情况：（1.5分）

有召开家长会，进行家访并做好家访记录的班主任得1分， 其他教师得1分。

（4）班级集体获奖情况：（1.5）

所任班级总评为文明班级的班主任得1.5分，语数教师得1分；初评为文明班级的的分别降0.5分得分；在文明班级评比中获得单项一等奖1项的班主任得0.25分，2项以上得0.5分，其他教师不得分。

（5）班级面貌变化情况：（1.5分）

班级面貌有明显变化的班主任的1.5分，其他教师得1分；班级有发生重大安全事故或行窃失窃现象的此项不得分。

在以上基础上年段长、总辅导员加1分；段总、班主任兼辅导员加0.5分；市先进班集体的班主任加1分，非班主任语数教师加0.5分。以上取最高分加分，总分不超过7分。

2、党政及其他工作情况（7）

（1）能认真做好党政管理等兼职工作，水平高，管理能力强，工作实绩显著（得6-7分）。

（2）兼职工作做得较好的，水平较高，管理能力较强，取得一定成绩者（得4-5分）

四、教学能力

1．备课、编写教案情况：（7分）

（1）能认真备好每一节课，写好每一节课教案，得7分； （2）能备好课，能写好教案，得5分； （3）其它一般情况得3分。

（4）使用旧教案或抄袭教案，不得分。

说明：以教导处教学常规检查记录为依据酌情得分，未经检查或个人拒绝检查的，本项目不得分。

2．批改作业情况：（5分）

（1）能按规定布置作业，并根据学校要求认真及时批改作业，得5分。

（2）能按规定布置作业和批改作业的，得3分。 （3）其它一般情况的，得1-2分。

说明：以教导处教学常规检查记录为依据酌情得分，未经检查或个人拒绝检查的， 本项目不得分。

3．授课情况：（15分）

（1）能准时上、下课，讲授好每节课，讲授内容准确、生动、学生反映好，听课教师评价好，课堂秩序好，得12-15分）。

（2）以上评价内容做得一般的，得（6-11分）。 （3）以上评价内容做得差或常乱班的（得1-5分） 说明：以行政巡课记录与各班级课堂教学情况登记为依据。 4．校级以上统一命题考试科目成绩情况：（8分）

（1）学年巩固率、及格率、优秀率全面衡量达到年段过关要求得6分

（2）学年提高率以及及格率、优秀率提高情况综合衡量第一名加2分，第二名加1分，第3名奖励0.5分。2、教两个班的取最高等次加分，

（3）、以教导处衡量年段过关为基准。 5．公开教学情况（5分）

（1）参加市以上组织的公开教学，获得好评得5分。 （2）参加县以上公开教学获得好评4分。 （3）参加学校组织的公开教学获得好评的得3分。

（4）参加学校组织的实践课得2分。 说明：

①队观摩研讨课视为公开课；

②承担县级以上公开课（班、队观摩研讨课）的同年段同学科教师（班主任或辅导员）另加0.5分，同年段学科教研组长（段长或大队、年段总辅导员）、课件制作教师加1分。

公开教学及实践课的评价以校，教研组听课评课记录为据。 6．指导培养学生获奖（包括学科与技能科各项）（4分） （1）学生现场赛在省级以上获奖，指导教师得4分。 （2）学生现场赛在市级获奖，指导教师得3分。 （3）学生现场赛在县级获奖，指导教师得2分。 （4）非现场赛降1分得分。

（5）学生获校级一等奖，指导教师得1分；

（6）学生在CN刊物发表作品每件指导教师以0.2分累计，但累计分不超出1分计入总分。

说明：

（1）学生获奖项目必须由学校选送参加的，优秀奖除外。 （2）指导学生获奖的教师得分以一位教师为主，协助指导培养的教师至多只能１人，降一半得分，团体得奖，视辅导教师人数，项目难易而定，同一类按最高级别得分。

（3）以上（1）-（5）条不得累计分，取最高得分；第（6）条可计入总分，但总分不超过4分。

7．辅导差生情况：（４分）

（1）辅导差生能用好的办法，并取得好的效果得4分。 （2）不嫌弃差生，能给予辅导，并有一定效果得3分。 （3）辅导差生工作一般化的得2分。 五、教育科研能力

1、教研（教改）工作（4分）

（1）负责课题研究的，省级以上4分，市级3分，县级2分，校级1分。实验教师相应减1分；

（2）能积极参加学校一般性教研活动或集备工作的得1分； （3）教研室成员和教研组长（含中心教研组长）加0.5分。但总分不超过4分。

2、编写教材，教参和交流，发表或出版经验总结、论文、论著等情况（得5分）

（l）经验总结、论文、论著在CN级教育刊物(增刊号除外)发表、字数在一千字以上，或在华东地区以上有关教育教学会议上交流并汇编或获奖，或在正式出版社出版的专著、教材(练习册除外)5万字以上，得5分；

（2）经验总结、论文、论著在省级教育部门汇编或获奖，得4分； （3）经验总结、论文、论著市级教育部门汇编或获奖，得3分； （4）经验总结、论文、论著在县级教育部门汇编或获奖，得2分； （5）经验总结、论文、论著在校汇编或获奖，得1分。 说明：

（1）本学年文章在各级刊物上多篇发表的取最高档次得分； （2）优秀奖不在此列，多篇获奖不累计得分；

（3）论文一篇多投或一稿多种文本，只要内容有三分之二以上重复的均以一篇计分。

六、文化素养（50分） 1、指导培养教师（3分）

（1）指导教师或实习生开展各项教育教学活动，并获得好评的得3分。

（2）能给教师开课讲座介绍教学教育经验，反映效果好的得2分。 （3）长期性的老带新或担任小学青年骨干教师的培训工作的教师（高级教师“一带二”，一级教师“一带一”）能认真指导培养教师，使受培养的教师在知识水平和业务能力上有较大进步的得2分。

（4）以上几项工作，同时都做了，得满分。 说明：

（1）长期性老带新应在学年初向教导处办理手续登记备案，并具合同，学年考核时被培养教师要出具受益情况证明。

（2）指导和被指导同样得分

2、进修培训（或继续教育）情况（4分）

（1）业余参加高等院校本专业学习结业，且又不影响工作的或参加市级以上进修培训成绩合格者（以证书未依据或参加县进修学校组织的教师职务培训获得证书者得4分（2）能有目的有计划地做好在职进修提高，并有自学笔记或撰写心得体会的（提供学年自学计划和自学笔记心得体会，交教导处审核）得（2分）

说明：被指定要参加进修培训的而无故不参加者，不得分。 七、奖惩4分 1、各级先进

（1）本年度内获省级以上、表彰的各种先进工作者、劳模、优秀教师、模范班主任等称号的得4分，获得省教委表彰得3.5分；

（2）获市级表彰的得3分，市教委表彰得2.5分； （3）获县级表彰的得2分，县教育局表彰的得1.5分； （4）获校级表彰的得1分。 2.学科知识竞赛

正确掌握本学科的有关概念；灵活运用本学科的基本方法；了解本学科的动态与发展；善于将学科知识与生活实际相结合。参加由教育部门组织各级竞赛获奖的（优秀奖除外）：省级以上得3分，市级得2分，县级得1分，校级得0.5分。

说明：同一年度各级表彰奖励均不重复计分，只取最高分。