实习报告
报告人：教育系20__级学前教育二班赵
实习时间和地点
时间：20__年_月28号到20__年_月30号
地点：呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园
呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园始建于19__年，原名为内蒙古自治区直属机关幼儿园、呼和浩特市第四幼儿园，19__年改称现名，是内蒙古自治区第一所单设的以民族语言授课的对外开放蒙古族幼儿园。
该园坚持正确的办园方向，坚持“以人为本”的科学发展观，实施“科研兴园、特色立园”，建立学研型教科研组织，创办民族特色幼儿园。
（21个班，每个班30多名幼儿。蒙式班，普通班；蒙授班，汉授班。）实习主要内容
巩固在校期间所学专业理论知识及专业技能，发现自身优势与不足，确定今后学习方向
学习幼儿园优秀教师的保教经验，观察和记录幼儿园一日生活常规与各年龄阶段幼儿的特点和区别。
亲身参与幼儿园班级教学活动，发现和总结各类教学活动的特点。发现问题，进行调查活动，认真填写实习手册，完满完成实习任务。实习主要活动
8月_日-8月_日，协助保教教师开展清洁工作，召开新小班家长会，为9月1号开学做准备。
9月_日-9月_日，在小七班实习；
9月_日-9月_日，在大六班实习；
9月_日-9月_日，在中五班实习。实习主要收获
深入幼儿园实际生活中，初步完成了理论知识与直接经验的比较和融合，亲身体验幼儿保教人员的工作特点，发现了自己的长处与不足，为以后的学习指明了努力方向，坚定了自己今后从事幼儿事业的决心。
发现了本园在建设和教学等方面的问题，并寻找到解决方法。
在实习期间，与同事和幼儿们结下深刻的感情，收获了满满的喜悦与关怀。实习经历简介
开学第一天（图例链接。家长会，各方准备到位。主要内容：介绍幼儿园和
班级；明确家长为幼儿入园应做的准备；帮助家长调整心态并收录幼儿家庭信息及组建班级微信群。现象：小六班，一团乱。现中五班，第一天就是正常进行一日活动。以互动游戏为主，转移注意力。杜绝“分离依赖”“心软”“放任”“在幼儿园很快乐,我爱幼儿园。即使幼儿不适应”“幼儿园习惯的养成”。这是幼儿入园的第一课，家长的第一课，教师的平常课。）
小班的孩子们（图例链接。“父母面前叫哇哇，老师面前笑哈哈”。告状。)幼儿园各学科课程（图例链接：肢体律动、故事、美术（创作性强，有艺术
细胞）、音乐（钢琴——噪音）。小班为主，偏爱肢体活动，求帮忙现象严重。要求培养自信心和独立性。）
幼儿园的环境创设（创设方式内容单一，缺少创造性，看不懂的书。娃娃家，
小商店，小舞台等。)
幼儿园的一日生活及饮食(晨迎，早餐，集体活动，午餐，午睡，午点，集
体活动，晚饭，离园。三餐的重要性。忌辛辣，带壳类食物，如：虾。）（我所学的保教经验、幼儿特点、各类问题及解决问题的方法和途径，都在以上这些经历中体现出来。）
下面我结合梅花老师的课程《学前教育研究方法》课后的一些思考与练习,具体说一下我在实习期间遇到的现象和发现的问题。
例1：第一章认识学前教育研究
5.访问3-5名幼儿园教师，了解现实中学前教师对于教育研究意义的认识及实际参与情况。（猜想结果）
（年长的陈在新小班刚开学的某天，帮忙碌保育员包老师清洗完抹布，看见我的时候说了句：看见了吧，幼儿老师就干这些，你们上学有啥用。）
【现象：1.作为在职多年的幼儿教师，认为幼儿教师的专业性没有必要。问题：2.她的思想中会有“教育研究的概念吗】
【反思：1.已经在学习本专业的我们觉得，学这个专业有必要吗——说明：现
代学前教育需要我们。2.你觉得当你毕业当了幼儿教师以后会进行教育研究吗你能预想到10—__年以后你再次进行这个问卷时，答案有什么变化吗——说明：现代学前教育研究需要我们。）
例2：第四章观察研究法
5.观察一位5岁儿童在午餐时间，坐在餐桌边上时使用社会性技能的情况。鉴别盖儿童回应他人的能力、有效使用餐具的能力。
6.观察一位三岁儿童的绘画过程，观察儿童怎样尝试使用颜色和刷子。
7.设计一份“幼儿欺负行为的事件取样观察研究”方案。
（5.幼儿园班级常规建设中，新小班在基本适应幼儿园生活后，就开始班级常规的建设，到中大班，在“值日生”的制度中，餐点前准备中，由值日生为其他幼儿分发餐具和餐巾纸等。）
（6.图例：小七班创意美术课，星空下的房子，蜡笔和撕纸。圆圆的黄色的月亮，十字星星，彩色撕纸。）
（7.小班明泽。中班岚岚。大班壮壮。以上为化名。）
例3：第五章调查研究法
6.对你所在班级的家长进行一次关于家长对幼儿园教育与保育方面的问题看法的访谈，然后运用质的研究资料的处理程序与技巧进行分析，并尝试得出一些结论。
7.设计一份“幼儿识字现状”的家长调查问卷。
（7.小班尚尚识海洋动物卡片，大班聪聪帮老师点名。以上为化名。）例4：第八章个案研究法
4.在幼儿园教育实习过程中，一幼儿园中的某一行为问题儿童为个案研究对象，进行个案研究：设计一份“行为问题学前儿童的个案研究”方案。
（图例：睿东，妙涵，依芳。手绢妹，奶瓶妹，强迫症）
问题与解决
看到这些问题的时候我就特别希望《学前教育研究方法》和《学前儿童问题行为与矫正》这两门课要是在我实习之前学过就好了，这样能够让我的实习目的更明确。还有《幼儿文学》,《幼儿故事创编》等课程的学习,（图例）能够避免
实习教学时“脑袋里没有东西”的尴尬。
当然刚刚结束实习回到学校上了这两门课时我是这样想的，但后来回忆前两年的几次见习经历，结合本次实习，我有有了一个新的想法，也可以说是对本系建设的一个建议。
成立“学前教育研究小组”
（这个小组目前在我们系教师团队中应该是存在的，或者说是有类似形式的团队存在，而我说的教研小组与老师们的教研小组有很大不同。）
成员选拔：教师和学生（系所属部分教师和部分学生，以小组形式体现）成立目的：
1、解决学校教育与幼儿园工作实际需求的不一致问题；
2、为学生增加直接经验的获取渠道，加强学生教育研究能力；
3、为教师教研工作提供便利；
4、为系教研工作提供部分研究成果。
主要活动：
1、课题研究：定期或不定期由小组成员共同提出教育研究课题，并进行广泛的实际的调查工作，及时发现问题并解决，研究成果收录成档。
2、编制“见习记录档案”：与合作单位协商，由小组成员定期到幼儿园见习，进行长期见习活动，以“观察记录、问卷调查”等具有记录和保留价值的内容为主，编制“见习记录档案”，记录内容包括纸质、电子版、图片、声音、视频等多种形式。见习档案每学期或每年进行一次总结与评优。
福在论幼儿园工作的任务中说“幼儿园应当承担训练幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务”。而我们在大学本科4年的专业学习中，想要通过这种方式来提高自己，只参与一个月的实习是远远不够的，因此我想如果能够通过教育研究小组的形式或者只是有见习档案的设置，应该也能在很大程度上解决学校课堂教学与工作实际脱节的问题。当然，这只是我个人的一个想法，这个想法的合理性和可操作性还需要进一步研究！
我的报告完毕，谢谢！
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