《公输》

　　公 输

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解墨子的政治主张；

　　积累文言文词汇、句式、提高阅读文言文的能力；

　　通过朗读，把握人物性格，感受作品强烈而紧张的气氛；

　　体会《墨子》散文论辨性强、逻辑严密的特点。

　　2、过程与方法：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全程，在疏通文意的基础上再研习课文。

　　先设疑引导，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对不义战争的人文情怀。

　　教学过程：

　　一、联系实际、激发兴趣。

　　（1）：同学们，你还记得二年前发生的伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？

　　——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序……

　　（2）：你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》

　　二、走进作者

　　请大家打开记录本，以小组为单位，将搜集到的相关资料交流一下，并按屏幕显示目标讨论归纳。

　　（1）墨子属于哪个学派？

　　（2）《墨子》一书是墨子写的吗？

　　（3）墨子的政治主张是什么？——兼爱、非攻

　　三、朗读课文，疏通文意

　　1、请同学们大声地朗读课文。要求读准字音和停顿。

　　2、请学生对照注解默读课文，初步理解文意，在疑难处作上标记。

　　3、学生提出疑难，全班交流，老师进行适当点拨指引。

　　4、师生一起归纳重点、词、句。

　　重点词：子、清、然、虽然

　　义、仁、说、距、圉、诎

　　难解词：固、再、强、为、以……为，臣以为王吏之攻宋。

　　特殊句式：夫子何命焉为/宋何罪之有/胡不已乎/胡不见我于王/此为何若人/

　　4、请几位同学分段将全文朗读一遍，要求注意揣摩人物说话的语气语调。

　　四、浅析文章，把握人物语言及性格。

　　（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了                 的故事，表现了                    ”为话题写一句。

　　（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后抽取部分学生朗读，老师适当点评。

　　例：公输盘曰：“吾义固不杀人”。此时的公输有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

　　五、品析文章，体会论辩艺术；

　　1、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？

　　2、学生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？

　　讨论明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。使楚王心服口服。

　　3、分组讨论，各选一题：

　　a、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？

　　b、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？先学生自主思考，再小组讨论，然后全班讨论明确。

　　4、请大家齐读第一部分与第三部分，再次体悟墨子的劝说艺术。

　　六、联系实际，培养价值观

　　作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？

　　七、课文小结

　　今天的和平是千千万万人奋斗的结果，但是，我们不能掉以轻心，中国台湾还没有回归，反华势力依然存在，恐怖组织也影响着人类的和平，如果我们每个人都像墨子那样，为和平而不懈奋斗，那么生活就会安定，世界就会和平。

　　请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。

　　如果                                  ，那么战争就会消失，世界就会和平。

　　八、拓展练习：

　　今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则诽（非议）之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘（偷窃），人豕犬鸡豚者，其不义甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。

　　——《墨子•非攻》

　　1、用现代汉语翻译文章内容。

　　2、得出了哪两个结论？