《平等待人》教案

　　第二单元  善待他人

　　2.2平等待人

　　教学目标：

　　1、懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

　　2、正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　3、体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突；认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贵贱智愚论人的品质。

　　教学重点：

　　认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

　　教学难点：

　　正确认识现实中的差异和不平等

　　知识要点：

　　一）尊重平等的人格

　　1、每个人都具有天赋平等的人格

　　2、尊重他人平等的人格

　　3、平等待人是现代人的基本素质

　　二）平等是社会进步的体现

　　1、平等是人类长期追求的美好理想之一

　　2、不平等是愚昧落后的表现

　　3、平等在社会进步中实现

　　三）正确认识现实中的差异和不平等

　　1、现实中存在着差异和不平等

　　2、现实中的差异和不平等的原因

　　3、对待现实中的差异和不平等的正确态度

　　四）消除歧视，平等待人

　　1、要有发自内心的对他人人格的尊重

　　2、要有客观的实事求是的态度

　　3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念

　　4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　引导学生阅读课本p39“心声热线”，设计问题如下：

　　小文：（1）她为什么不喜欢？

　　（2）小文在这里受到怎样的对待？为什么？

　　（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？

　　小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？

　　（2）他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？

　　（3）我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？

　　如果我们不改变，会产生哪些后果？

　　小兰：（1）小兰心理为什么不好受？

　　（2）我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？

　　阿峰：（1）我们班有同学给别人起外号吗？

　　（2）给别人起外号是什么行为？

　　（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？

　　通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。

　　一、尊重平等的人格（板书）

　　1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）

　　“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田

　　教参p128  “故事三”

　　《伴你学思想品德》p31   《让人自豪的儿子》

　　世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？

　　但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。

　　每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

　　2、平等的人应该得到同样的尊重（板书）

　　教参p128  “故事五”：平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。

　　对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。

　　3、平等待人是现代人的基本素质（板书）

　　“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人”

　　——英国哲学家、政治思想家霍布斯

　　二、平等是社会进步的体现（板书）

　　1、平等是人类长期追求的美好理想之一（板书）

　　“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”

　　——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔•勒鲁

　　2、不平等是落后和愚昧的表现（板书）

　　结合课本p40 “材料透视”， 说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？

　　小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

　　3、平等在社会进步中实现（板书）

　　平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。

　　我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。

　　小结：

　　每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。

　　第二课时

　　（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等）

　　对待现实中的差异和不平等的正确态度（板书）

　　显示三种态度：一是抹煞差别，追求结果的均等

　　二是强调差别，以此划分人的等级

　　三是承认差别，但是不以差别否认人格平等

　　（请学生分析，教师小结）

　　三、消除歧视，平等待人（板书）

　　1、要有平等待人的正确态度（板书）

　　2、要有发自内心的对他人人格的尊重（板书）

　　3、要有客观的实事求是的态度（板书）

　　（现在有没对人群评价以偏盖全的现象？请举例说明）

　　4、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念（板书）

　　（说一说我们现在有没以衣貌取人、以地位取人的态度？当你看到这副嘴脸是什么感觉？）

　　5、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

　　校园风景“参加合唱团的条件”：

　　组织学生采取角色扮演的形式呈现材料。设计一个现场情景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。

　　学生分组讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你制定的条件是什么？

　　通过大家制定新的条件，来消除歧视，平等待人。

　　）导入：社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。

　　四、正确认识现实中的差异和不平等（板书）

　　1、现实中存在着差异和不平等（板书）

　　（有哪些差异和不平等?请列举）

　　（差别、城乡差别、职业差别等）

　　2、现实中的差异和不平等的原因（板书）

　　教学反思