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《平等待人》教案

来源:尚车旅游网

  第二单元  善待他人

  2.2平等待人

  教学目标:

  1、懂得人格平等的涵义;理解平等与社会进步的关系;能够做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

  2、正确认识现实中的差异和不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。

  情感态度与价值观:

  3、体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系,也能使自己获得尊重与肯定,反之,歧视和不尊重不仅给他人带来伤害,也会造成人与人之间的矛盾和敌意,恶化人际关系;社会不平等则会加剧社会矛盾,导致社会冲突;认识人人具有天赋的平等权利,人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的,而不尊重他人、歧视他人是不道德的;树立人格平等的观念,培养尊重他人、平等待人的意识和态度,形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贵贱智愚论人的品质。

  教学重点:

  认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

  教学难点:

  正确认识现实中的差异和不平等

  知识要点:

  一)尊重平等的人格

  1、每个人都具有天赋平等的人格

  2、尊重他人平等的人格

  3、平等待人是现代人的基本素质

  二)平等是社会进步的体现

  1、平等是人类长期追求的美好理想之一

  2、不平等是愚昧落后的表现

  3、平等在社会进步中实现

  三)正确认识现实中的差异和不平等

  1、现实中存在着差异和不平等

  2、现实中的差异和不平等的原因

  3、对待现实中的差异和不平等的正确态度

  四)消除歧视,平等待人

  1、要有发自内心的对他人人格的尊重

  2、要有客观的实事求是的态度

  3、要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念

  4、认清歧视的错误和危害,努力清除歧视

  教学过程:

  第一课时

  导入:

  引导学生阅读课本p39“心声热线”,设计问题如下:

  小文:(1)她为什么不喜欢?

  (2)小文在这里受到怎样的对待?为什么?

  (3)如果文中的小文是你自己,你希望别人怎么待你?

  小凯:(1)小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗?

  (2)他在班里真的是个“下等人”吗?这样对他对吗?为什么?

  (3)我们班有这样的现象吗?为了改变这些现象,你可以做哪些努力?

  如果我们不改变,会产生哪些后果?

  小兰:(1)小兰心理为什么不好受?

  (2)我们班有像小兰的同学的人吗?请举例。他们这种行为对吗?为什么?

  阿峰:(1)我们班有同学给别人起外号吗?

  (2)给别人起外号是什么行为?

  (3)为了禁止这种行为,你可以采取什么行动?

  通过一系列问题的设计和讨论,认识到人与人之间的交往是平等的,导入课题。

  一、尊重平等的人格(板书)

  1、每个人都具有天赋平等的人格(板书)

  “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田

  教参p128  “故事三”

  《伴你学思想品德》p31   《让人自豪的儿子》

  世界上没有完全相同的人,人与人之间也存在差异,你知道有哪些差异吗?

  但这差异并不能成为不平等的理由,每个人与生俱来都是平等的,即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。

  每个人作为社会的成员,都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

  2、平等的人应该得到同样的尊重(板书)

  教参p128  “故事五”:平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志,提升人的精神,从而可以间接地造福社会。

  对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现,从本质上说,歧视是狭隘的、丑陋的,是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己,反而会降低自己的人格。

  3、平等待人是现代人的基本素质(板书)

  “人生来就是平等的,自然在身体和精神各方面平等地创造人”

  ——英国哲学家、政治思想家霍布斯

  二、平等是社会进步的体现(板书)

  1、平等是人类长期追求的美好理想之一(板书)

  “现在的社会,无论从哪一方面看,除了平等的信条外,再没有别的基础”

  ——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔•勒鲁

  2、不平等是落后和愚昧的表现(板书)

  结合课本p40 “材料透视”, 说一说;在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视?

  小结:历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧,给人类发展带来极大的危害,人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

  3、平等在社会进步中实现(板书)

  平等观念越来越普及,平等制度在许多国家建立。

  我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。

  小结:

  每个人的生命都是独特的,但是每个人的人格都是平等的,平等地待人才是社会进步的体现。

  第二课时

  (人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异,还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等)

  对待现实中的差异和不平等的正确态度(板书)

  显示三种态度:一是抹煞差别,追求结果的均等

  二是强调差别,以此划分人的等级

  三是承认差别,但是不以差别否认人格平等

  (请学生分析,教师小结)

  三、消除歧视,平等待人(板书)

  1、要有平等待人的正确态度(板书)

  2、要有发自内心的对他人人格的尊重(板书)

  3、要有客观的实事求是的态度(板书)

  (现在有没对人群评价以偏盖全的现象?请举例说明)

  4、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念(板书)

  (说一说我们现在有没以衣貌取人、以地位取人的态度?当你看到这副嘴脸是什么感觉?)

  5、认清歧视的错误和危害,努力清除歧视

  校园风景“参加合唱团的条件”:

  组织学生采取角色扮演的形式呈现材料。设计一个现场情景,一个扮演招收者,几个扮演报名者;设计对话:报名者被各种不合理的条件拒之门外。

  学生分组讨论:你赞成以上公布的条件吗?为什么?你制定的条件是什么?

  通过大家制定新的条件,来消除歧视,平等待人。

  )导入:社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中,不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此,需要我们正确认识现实中的差异和不平等。

  四、正确认识现实中的差异和不平等(板书)

  1、现实中存在着差异和不平等(板书)

  (有哪些差异和不平等?请列举)

  (差别、城乡差别、职业差别等)

  2、现实中的差异和不平等的原因(板书)

  教学反思

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