浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔

　　一.情境导入：

　　师：今天，老师带大家到一个美丽的地方，想去吗？

　　生：想。

　　师：闭上眼睛，认真听，想想老师带大家去了什么地方？　　　（师感情朗读，学生闭眼听）

　　师：看到了吗？

　　生：看到了，

　　师：去哪儿了？

　　生齐：水乡

　　师：水乡在哪儿？谁来说说？

　　生1：在江南，

　　师：哦，在江南，我们已经学过有关江南水乡的文章，谁来说说你对江南水乡的了解？

　　生1：江南水乡有一个好听的名字〈鱼米之乡〉

　　生2：一年四季都不冷

　　生3：一年四季都开花

　　生4：树都是绿的

　　生5：水乡的水很多

　　师：刚才同学们说了这么多，可见这个地方很美，那么今天，我们再来学一篇有关江南水乡的文章

　　（师板书课题）：第21课，江南水乡，写字就要这样，一笔一画的写，一起来一次好吗？

　　生齐书空课题

　　二.朗读过关：

　　1.目标展示

　　师：写得真不错，现在我们打开课文，先自己读课文，想想，读课文时我们要注意什么问题？

　　生1：不能多字，不能少字

　　生2：语句要读通顺

　　生3：长句断短句

　　师：对，要注意停顿，还有最重要的——

　　生齐：字音读准

　　2.自读尝试（生自由读课文）

　　3.小组交流

　　师：自己读好了，就以小组进行交流，看看其他同学有读得不准的地方大家帮他纠正，一会儿我们以小组进行交流，听清要求了吗？

　　生：听清楚了

　　（小组交流，师随机指导）

　　4.以小组为单位，全班交流展示

　　师：老师看大家交流的差不多了，现在，我们以小组为单位，展示一下你们的朗读，好吗？哪个组愿意先来？

　　组1：我们先来，

　　师：怎么读？

　　组1：齐读（小组齐读课文，其他同学倾听）

　　师：有问题吗？

　　生1：我来纠正，你们把“zán”读成“zá”了，你们能纠正一下吗？

　　师：对了，这个字读“zán”，（师领读），你们组纠正好吗？

　　组1：（齐读）

　　生1：你们读对了，真棒！

　　生2：你们的“新生活”的“新”读成后鼻音了，应该是前鼻音，你们能再读一次吗？

　　组1：（重读）

　　生2：你们读对了，你们真棒！

　　师（强调）：对了，“新”是前鼻音。总得来说还不错，送给他们点掌声

　　生齐鼓掌

　　师：哪个组还愿意来？

　　组2：我们来

　　师：怎么读？

　　组2：齐读

　　师：刚才的小组已经选择了这种方式，你们能换一种方式吗？

　　组2：分节读，（组长安排分工后开始，其他同学倾听）

　　生1：程旭锐，你的“生活”的“生”读成前鼻音了，你能再读一次吗？

　　组2：（及时重读，还不准确）

　　师：“生”是后鼻音，跟老师读（师领读两次），你来

　　组2重新读，正确

　　生1：读对了，真棒！

　　师：他们组读得不错，还读出了感情，送给他们点掌声

　　全班鼓掌

　　三.识字过关：

　　1.小组交流

　　师：刚才，我们在读得过程中总有一些字出来捣乱，现在，我们就来解决这一课的生字，把生字解决了，老师相信你们会读得更准确。

　　师：预习生字了吗？

　　生：预习了

　　师：现在，把你们搜集到的有关生字的知识在小组内进行交流、整理，一会儿以小组为单位在全班交流，好吗？开始。

　　（生以小组热烈交流、讨论。师到各组参与讨论并适时指导。）

　　师：讨论时注意把每个字的知识搜集全面，比比哪个小组能想到别人想不到的知识。

　　2.以小组为单位，全班交流

　　师：老师看到每个组的每个同学都搜集了不少知识，现在，我们以小组进行交流，看看其他同学能不能再帮你补充一些知识。哪个组先来？

　　（各小组表现积极）

　　师：你们组先来吧。你们组讲哪个字？

　　组1：我们组来讲“装”，

　　（师黑板出示生字卡片“装”）

　　组1：他们组在讲生字的时候其他小组一定要认真听，看能不能帮他们补充一些知识。

　　（师跟随生的发言在卡片上比画指导）

　　组1：“装”是三拼音节，是形声字，“装”是上下结构的生字，它的音序是“z”，组词“军装”，造句“爸爸有一件军装”，“装”是由“壮大”的“壮”和“衣裳”的“衣”组成的。我们组关于“装”的知识说完了，请大家补充。

　　生1：我来补充，“装”是翘舌音，后鼻音。

　　生2：我来补充，我给“装”找了两个同音字，“庄稼”的“庄”，“化妆”的“妆”。

　　生3：我来补充，我给“装”组词“服装”，造句“我的这身服装真帅”。

　　师：说得太好了，还有吗？

　　生4：“装”还可以组词“装满”。

　　组2：关于“装”的知识说完了吗？

　　全班：说完了。

　　组2：我们组给大家讲“帆船”的“帆”。

　　（师黑板出示字卡）：仔细听，看看他们想到的知识你们想到了没有。

　　组2：我们给“帆”找了一个同音字，“翻山岭越”的“翻”，

　　师：应该是“翻山越岭”，这个字虽然没有学过，但是你已经知道了，看来你知道的东西还真多。

　　组2：“帆”是形声字，“帆”把巾字旁去掉就是“阿凡提”的“凡”，我们给“帆”组词“帆船”，造句“湖面上飘着许多帆船”，“帆船在湖面上飘来飘去”，我们组提醒大家，不要把“凡”写成“风”，

　　师：这一点提醒的很好，大家注意了吗？右面是“凡”，不是“风”，

　　组2：我们组关于“帆”的知识说完了，欢迎大家补充。

　　生1：也不要把“凡”中间的点丢掉，

　　生2：我给“帆船”造句“小正做了一只帆船”。

　　生3：“帆”的音序是“f”

　　组3：关于“帆”的知识说完了吗？

　　全班：说完了。

　　组 3：我们组给大家讲“清”，“清”是形声字，它的偏旁是三点水，我们学过三点水的生字有“大河”的“河”，“江水”的“江”，“渔民”的“渔”等，三点水的生字一般情况与水有关，我们给“清”找了一个同音字“青草”的“青”，（师随机板书）“清”把三点水换成日字旁就是“晴天”的“晴”，“清”是左右结构的生字，组词“清新”，造句“雨后的空气很清新”。

　　师：讲的太好了。

　　组3：我们组关于“清”的知识说完了，欢迎大家补充。

　　生1：我来补充，“清”把三点水换成竖心旁就是“事情”的“情”（师板书）

　　生2：换成言字旁就是“请坐”的“请”（师板书）

　　生3：换成目字旁就是“眼睛”的“睛”（师板书）

　　生4：换成虫字旁就是“蜻蜓”的“蜻”（师板书）

　　生5：“清”拼音中的“q”不要写成“p”。

　　师：提醒的真全面

　　组4：关于“清”的知识说完了吗？

　　全班：说完了，

　　组 4：我们组给大家讲“荡”，（师出示字卡），“荡”是后鼻音，“荡”的音序是大写“d”，它是上下结构的生字，“荡”把草字头去掉就是“喝汤”的“汤”， “荡”的偏旁是草字头，我们学过草字头的生字有“荷花”的“荷”，“小草”的“草”，草字头的生字一般与花和草有关，我们给“荡”组词“荡秋千”，造句 “小明在荡秋千”，我们组关于“荡”的知识说完了，欢迎大家补充。

　　生1：我来补充，“荡”是由草字头和汤组成的。

　　组5：关于“荡”的知识说完了吗？

　　全班：说完了。

　　组5：我们组给大家讲“飘”，“飘”是形声字，“飘”把风字旁去掉就是“邮票”的“票”，“飘”把风字旁换成三点水就是“漂亮”的“漂”。

　　师：大家注意一下这里，“漂亮”的“漂”还有一个读音“piāo”,想想，一个是风字旁，一个是三点水，你怎样来区分？有什么好办法？

　　生1：偏旁不一样，

　　师：那你们怎么记住它们呢？

　　生2：风一吹就会飘，

　　师：想得不错，说明风字旁的“飘“与什么有关？

　　生齐：风

　　师：那三点水的“漂“呢？

　　生齐：水

　　师：太棒了，听一个句子“五星红旗随风飘扬”，哪个“piāo”？

　　生齐：风字旁的“飘”

　　师：不错，“湖面上漂着一片落叶”，选哪个？

　　生齐：三点水的“漂”

　　师：区别的不错，记清楚了，一个与风有关，一个与水有关。继续。

　　组5：“飘”是三拼音节，是左右结构的生字，组词“飘荡”，造句“五星红旗随风飘荡”，

　　师：哦，这里应该用“飘扬”，“五星红旗随风飘扬”。

　　组6：关于“飘”的知识说完了吗？

　　生齐：说完了，

　　组6：我们组给大家讲“船”，“船”是三拼音节，是左右结构的生字，我们给“船”找了一个同音字“传说”的“传”，组词“船夫”“船长”，“船”是翘舌音，不要读成平舌音，“船”是前鼻音，不要读成后鼻音，

　　师：舟字旁的生字一般情况与什么有关？

　　生齐：船

　　师：那么写这个字的时候要特别注意哪一笔呢？

　　生1：舟字旁的提不能超过横折钩，

　　（师板书）：对了，这一笔一定注意，继续。

　　生2：“船”的音序是“c”

　　生3：“船”是古代的一种交通工具，

　　师：哦，古代有船，现在有吗？

　　生齐：有

　　师：船除了运输东西还可以用来观赏风景，

　　生4：我还有，我给“船”组词“船只”，造句“河上有许多船只来来往往”。

　　组7：关于“船”的知识说完了吗？

　　生齐：说完了，

　　组7：我们组给大家讲“驳”，“驳”是左右结构的生字，“驳”的音序是“b”，我们学过马字旁的生字有“奔驰”的“驰”，“骄阳”的“骄”，我们组关于“驳”的知识说完了，请大家补充，

　　生1：不要把“b”写成“d”，

　　师：老师有问题了，谁知道“驳”是什么意思？

　　生1：驳就是船，

　　师：真聪明，驳就是一种船，记住了吗？

　　生齐：记住了。

　　师：继续，

　　生2：不要把马字旁的提写成横

　　师板书：这一点提醒得很好。继续。

　　（两个组争发言机会，教师引导）：老师知道大家都很积极，每个组都有机会，但老师看到思宇今天表现很好，我们把这个机会让给他好吗？

　　生齐：好！

　　组8：我们组给大家讲“箩”，“箩”是上下结构的生字，“箩”是三拼音节，组词“稻箩”、“淘箩”，“箩”是由竹字头和罗汉的“罗”组成的，竹字头的生字一般情况与竹子有关，（同组补充）“箩”还能组词“箩筐”。

　　师：什么是箩筐？

　　生1：能放东西，

　　师：对，是用竹子或枝条编成的能盛放东西的器具，

　　生2：我来给“箩筐”造句“小明提着箩筐采蘑菇”，

　　生3：把“箩”的竹字头去掉就是“俄罗斯”的“罗”，

　　师：你知道的东西还真多，不愧是咱们班的小博士。

　　生4：我给“箩“找了十个同音字，……（由于太多，没有记录）

　　师：从哪儿知道的这么多知识？

　　生4：字典上，

　　师：看来字典已经成为你学习的好伙伴了，真棒！

　　组9：关于“箩“的知识说完了吗？

　　生齐：说完了，

　　组 9：我们组给大家讲“湖“，”湖“是左右结构的生字，它是形声字，“湖”的音序是“h”，我们学过三点水的生字有“江南”的“江”，“河水”的“河”，三点水的生字一般情况与水有关，组词“湖水”，（同组补充）“湖”有一个同音字，“姓胡”的“胡”，我们组关于“湖”的知识说完了，欢迎大家补充。

　　生1：“湖”还能组词“湖北”，造句“湖北省物产丰富”。

　　组10：关于“湖”的知识说完了吗？

　　生齐：说完了

　　组10：我们组给大家讲“咱”，“咱”是口字旁，我们学过口字旁的生字有“吹打”的“吹”，“乐呵呵”的“呵”，“咱”是左右结构的生字，组词“咱家”“咱们”（同组补充）“咱”把口字旁换成心字底就是“休息”的“息”，我们组关于“咱”的知识说完了，欢迎大家补充。

　　生1：“咱”的音序是“z”

　　师：“咱们”的意思是“我们”，

　　生：我给“咱们”造句“咱们是少先队员”。

　　组11：关于“咱”的知识说完了吗？

　　生齐：说完了

　　组11：我们组给大家讲“新”，“新”是前鼻音，不要读成后鼻音，“新”是左右结构的生字，“新”把斤字旁去掉就是“亲人”的“亲”，我们给“新”找了两个同音字，“心里”的“心”和“辛苦”的“辛”，“新”的音序是“x”，我们组说完了，请大家补充。

　　生1：我给“新”组词“新衣服”，造句“过年了，妈妈给我买了一身新衣服”，

　　师：很好，就这个句子，“新”的反义词是——？

　　生：“旧”

　　师：“旧”的反义词是“新”

　　生：我给“新”组词“新年”，造句“今天是新年节”

　　师：应该是“今天是新年。”

　　组12：关于“新”的知识说完了吗？

　　生齐：说完了

　　组12：我们给大家讲“渠”，“渠”是木字旁。

　　师：这也是老师要提醒大家的，（师板书强调）“渠”的偏旁是木字旁，可不是三点水，

　　组12：“渠”是上下结构的生字，我们给“渠”组词“渠道”，（同组补充）我们学过木字旁的生字有“梨花”的“梨”

　　师：大家想想，木字旁的生字与什么有关？

　　生齐：树，木头

　　师：那么“渠”和“木”有什么联系呢？

　　（生沉默）

　　师：老师告诉大家，“渠”是人工挖成的流水的地方，在古代，人们没有车来运木头怎么办？他们可聪明了，把木头放到渠里，让木头随着水流就漂到要去的地方了，懂了吗？

　　生齐：懂了，

　　3.小组词语检测

　　师：老师今天很高兴，大家搜集了这么多有关生字的知识，从这么多方面认识了这些生字，那么你们把这些生字记住了吗？

　　生齐：记住了

　　师：可这些生字说，我们不信，要考考大家，现在它们藏到了一些词语里面，看看大家还能认出它们吗？

　　（师发给各小组词语卡片，把生字放入词语中进行巩固，可自读，还可以组长抽查）

　　4.全班词语抽查

　　师：大家进行的怎么样？生字记牢了吗？

　　生：记牢了

　　师：那好，老师请一位小老师来考考你们，谁来当小老师？

　　（学生纷纷举手）

　　师指名：你来

　　（一生手举词语卡片，全班范围内抽查，可抽一位同学，也可男生、女生或全班）

　　师：完成得不错，谁还来？

　　（换一个小老师再次进行，同学们热情高涨）

　　5.互动检测

　　师：同学们表现都很积极，这样吧，现在每位同学都可以走出座位去当小老师，去考考其他同学，看看他们记得怎么样。

　　（同学们纷纷走出座位，老师也参与其中，互相检测，识字活动达到高潮）

　　6.教师检测

　　师：小老师们，你考到的同学记得怎么样？

　　生齐：很好！

　　师：那我来考考大家吧，（教师翻下黑板上的识字卡片，背面的字与正面不一样），一起来

　　生齐读，

　　（教师的检测涉及组词、偏旁、反义词、量词填空等）

　　四.活动结束

　　师：看来大家掌握得都很不错，学得开心吗？

　　生：开心，

　　师：对自己这节课的表现满意吗？

　　生齐：满意

　　师：那就送给自己一点掌声吧

　　（全班同学开心鼓掌）

　　师：下节课继续努力！我们这节课就上到这里，下课！