《听》教案

　　荣成市实验小学　　二　年级　　音乐　学科教案、学案一体化设计

　　课型

　　新授

　　课题

　　《山谷回音真好听》

　　课时

　　1课时

　　设计教师

　　教学目标设计知识目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。 能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

　　情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。引导学生热爱大自然,唤起他们保护大自然的良好情感。

　　教学方法设计教法：情景教学、引探尝试教学、反思促进、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　创设情境 氛围渲染         

　　尝试体验 感知乐曲《山谷回音真好听》歌曲简介歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为启承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是对比乐句，该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构，保留了原来四小节乐句的痕迹，但扩展到八小节；而是旋律进行方式，结合了音阶式上行与音程下行跳进两种；三是力度，四小节理出现了两次强与弱的力度对比。教师范唱该句时，着重强调力度的变化、旋律等对比因素表现出来。在教唱歌曲时，注意引导学生展开想象，仿佛置身与大自然中，开始人与自然、儿童与大山的对话。在演唱形式上，可设计成一呼一应的对唱形式，仿佛山谷回音的效果。唤起儿童身临其境的感受，也有利于儿童表现歌曲力度的变化。运用中等速度，欢快的唱歌。该乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础，教唱时注意。播放音乐，以乐曲《小袋鼠》做律动，通过引导学生感受自然界的美丽景色。 1、情景律动    孩子们，今天老师带你们去旅游，准备好了吗？请你们跟我一起出发吧！ 2、导入新课    （边欣赏风景边聆听乐曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这是什么地方 ，又有怎样有趣的自然现象？ 师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 师：回音好听吗？ 师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。  1、掌握强弱。    （1）听：糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

　　（2）看：我说：“孩子们，看看老师找到的宝贝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你们看看豆子有什么表现？为什么呢？           （3）玩：教室作为一面鼓，学生做豆子，老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高，鼓声弱，跳得低。  

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　学唱歌曲

　　四、歌曲创编掌握强弱。学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。） 通过观察，得出：鼓声强，豆子跳得高；反之，跳得低。 游戏：大鼓与小豆子，学生做豆子，老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高，鼓声弱，跳得低。 从游戏中懂得强弱关系(学生分组讨论回音：在天坛的回音壁也能听到回音。                    在山洞里有回音。                    话筒有时也有回音。 创编歌词：一：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。

　　二：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音真好听，真好听。2、体验回音 激趣：（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强) 师：喂，你好吗？(声音弱) 师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。 现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师做山谷：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状) 师：注意，现在老师的原声有变化了！   (教师唱旋律唱名) 师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │ 师：注意，现在老师的原声又有变化了。1、  听一听 （1）师把《山谷回音真好听》唱一遍，     （2）播放《山谷回音身好听》。      师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。    学唱（1）教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进。        （2）用“啊”字哼唱歌曲。        （3）跟唱。       （4）找出歌曲的回音部分进行处理。        （5）完整的演唱。3、表演唱(学唱完后)，一部分学生做回声，一部分学生喊话      四、歌曲创编     师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？      生答。     教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？      (教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)    五、课堂小节

　　今天的旅行高兴吗？高兴……山谷给我们带来了快乐，动听的音乐，我们要好好的爱护，保护它呀！好了，孩子们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。（课件出示小火车，播放《火车开啦》听音乐出教室。）

　　板书设计

　　喊声       回声

　　强          弱                  

　　课后反思在本课我遵循新课标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，在这节课中，我首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验。这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时，没有很好的引导学生，有少数学生要把第一句唱错，还有在最后学生上台展示时，学生不够大方，我应该更加的鼓励学生，培养他们的表现力和创造力。