《我不是最弱小的》教案

　　教学目标：

　　1.复习生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，自觉保护弱小者。

　　3.书写3个生字"扑、托、摸",一个词语"芬芳"。

　　教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉保护弱小者。

　　教学难点：理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课,我们学习了生字.读了课文,学习了第一段,这节课,我们继续学习第七课:我不是最弱小的.

　　2、板题。齐读课题。

　　3、复习词语：

　　这是我们上节课学过的词语，一起来复习一下。我们男女比赛。男生读一个，女生读一个，看谁字音读得最准，声音最洪亮。

　　4、评价：大家都表现很好，展现了二（4）班的风采，希望在下面的时间里，同学们也能像这样自信、响亮地回答老师提出的问题。

　　二、学习课文

　　（一）感受野蔷薇的美丽弱小

　　1、上节课我们讲到，夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。（板：莎沙，野蔷薇）

　　2、文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们快速浏览课文，把描写野蔷微的句子画下来。

　　3、指名汇报：你们画到了哪一句？

　　4、一共有两处写野蔷薇，一处是第2段写刚开出的野蔷薇，一处是第8段写雨中的野蔷薇。自己读一读，看这两处，有什么不一样？（一处美，一处可怜）

　　5、先请一位同学来读一读第一处的两句话。

　　6、读了这句话，仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　⑴簇拥：簇拥是什么意思？观察图。指名说：很多花紧紧围绕着它。

　　⑵粉红色：什么颜色？

　　7、还看到了什么？

　　⑴随风舞动：谁能来做做动作？请一位生做动作。看，一阵微风吹来，带着露珠的花朵，随着风儿跳起了优美的舞蹈。

　　⑵芬芳扑鼻：闭上眼睛，闻一闻，闻到了什么。（芬芳扑鼻）香不香？

　　8、这么美的花，我真想多看几眼，同学们，我们一起来读一读吧，让我们再看看这美丽的野蔷薇。

　　9、再看看这句。请人来读一读。

　　10、这时的野蔷薇给你怎样的感受？

　　⑴垂着头：谁来演一演。雷声大作

　　⑵娇嫩：（板书：娇嫩）什么意思？谁能读出它的娇嫩。

　　11、刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，你看，他们暴风雨中无助地摇晃着……引读：第2处。

　　12、假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你会怎么做？（多么可怜的花儿，多么无情的雨呀！我想要是这时雨停了该多好呀。我想我要是有一把雨伞该多好呀，我要去为这些美丽的花儿挡住雨。）

　　（二）萨沙是否弱小

　　1、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小、娇嫩的野蔷薇。快速读3-9段，看看他是怎么说怎么做的？找出萨沙说了几句话，用横线画出来。

　　2、出示课件三句话。看，都找对了吗？你发现这三个句子有什么共同点吗？（都是问号）

　　3、问号怎么读？（读出疑问的语气）把书放在桌子上，找三个同学来读。

　　4、萨沙的三句问话背后有着一个怎样的故事呢？

　　（1）3-4段

　　☆我们先自由读3-4读，出示萨沙的话。

　　☆再请一位同学读读萨沙的话。☆需要：为什么都需要雨衣，当时是怎样的情况？指名回答。哪段写了？

　　☆看到第二段。出示词：雷声大作，倾盆大雨。你能想象这是怎样的景象吗？

　　☆最啊，轰隆隆的雷声，大风大雨，转眼间，身上就快淋湿了。这么大的雨，一家四口却只有一件雨衣，他们是怎么处理的？指名读第2段后两句。

　　☆萨沙穿上了雨衣，当他看到爸爸、妈妈和哥哥都在大雨中淋雨时，他心里会怎么想？（不明白、不理解）

　　☆书上哪一个词告诉我们萨沙不明白，不理解？（不解）

　　☆谁来读一读萨沙的话，读出不解的语气。

　　（2）读5~6段

　　☆不怕淋雨吗？他们为什么要这样做呢？同学们读了下文就知道了。请2位同学分角色读5、6段。其它同学读旁白。

　　☆妈妈平时说话是什么样子的？想象下，妈妈这句话应该读出怎样的语气？（亲切、肯定）

　　☆再请一位同学读一遍。

　　☆看图：图中比妈妈弱小的有谁？（托利亚、萨沙）所以妈妈把雨衣给了比自己弱小的托利亚。比托利亚弱小的有谁？（萨沙）所以托利亚把雨衣给了萨沙。

　　☆听到妈妈这么说，萨沙问？指名读。

　　☆听出来了吗？萨沙心里怎么想的？（不服气）谁会不服气地问。全班一起来问一问。

　　（3）读7~9段

　　☆谁来和我一起读读7-9段。妈妈觉得怎样的人是最弱小的？指名答。生回答

　　☆看妈妈这是在教育萨沙，谁能读出教育的语气。加上动作就更好了。

　　☆此时的萨沙是怎么做的？指名读。（板书：掀、遮）

　　☆于是，问道。引读第三句。

　　☆你来说说看，萨沙这么问，是说自己是弱小的，还是不是弱小的？所以这个句子虽然是问句，但是他其实早有答案，不用我们来回答，这就是反问。其实，莎沙是想告诉我们。

　　☆指着课题：齐读。

　　☆妈妈也是这么告诉他的。请同学来读读妈妈说的话。（板书：保护，勇敢）

　　☆真棒，把夸奖的语气读出来了。你们还能用感叹的语气夸一夸莎沙吗？

　　5.出示练习册

　　读一读带问号和感叹号的句子，再试着各写一个这样的句子。

　　6.分角色朗读课文。先自由结成小组练读。男女赛读。

　　7.读得真好。萨沙用自己的行动保护了弱小的野蔷薇向大家证明自己不是最弱小的，那在你眼里，什么又是最弱小，你又会怎么做呢？

　　8.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心、勇敢的孩子。相信，同学们以后再面对比自己更弱小的人和物时，一定会坚强地说（引读课题），一定会自信地说（引读课题），一定会自豪地说（引读课题）。因为我们可以保护比自己弱小的，因为我们可以帮助需要帮助的人和物。课文我们就学到这里。

　　三、写字

　　1.出示生字。扑、托、摸

　　观察，什么共同特点：左窄右宽，提手旁。不同点：扑、摸，左右齐平。托，左高右低。

　　2.生书写。叫三个人上来写。

　　3.出示词语。“芬芳”

　　下面我们要写一个词。芬芳。齐读两遍。观察，范写。

　　这是两个形声字。草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。以“支撑”整个字方正平稳。

　　4.生书写。叫一个人上来写。

　　5.练习：我会填。

　　发现了规律了吗？基本字+偏旁。点名组词

　　四、积累

　　看，本课有许多好词，在我们学习的过程中，不知不觉就积累了这么多。你读了课文，还积累了哪些好词？指名说，我们把它抄在采蜜本上。