《庐山的云雾》教学案例

　　一、教学目标

　　1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。 2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

　　3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。 二、重点与难点 重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。 难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。 三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让 我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

　　2.谈话

　　(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)

　　(二)分赏课文

　　师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

　　生：（边读课文边画。由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。）

　　师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。）

　　（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。）

　　师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）

　　生1：我画的是半山腰上的云雾。这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。

　　生2：我画的是山顶上的云雾。这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。

　　生3：我画的也是山顶上的云雾。

　　师：同学们，他们画的好吗？

　　生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。

　　（三位同学都露出了笑脸。）

　　生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。

　　（老师点头同意，并请那位同学上来修改。）

　　生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。

　　师：你读书真仔细，老师就请你来画。

　　生：上黑板快速的绘画。（这位同学的绘画水平较好。）

　　师：请你向大家作一个介绍。

　　生：有时云雾弥漫了整个山谷，这时的云雾就好像茫茫的大海一样，而有时云雾又好像一块巨大的幕布，把山峰都给挡住了。

　　师：你说得真好，画得就更好了。（同学们鼓掌）让我们一起用朗读来感受一下云雾。

　　（生读课文）

　　师：我们看了四种云雾的姿态，其实它的姿态不至四种，作者只选了四种典型姿态向大家作了介绍，它还会有哪些姿态呢？

　　生：（学生积极举手）

　　师：选了四名同学上黑板画，其他同学在下面画。

　　生：动手画。

　　师生共同点评所画的内容，想象合理就行。

　　【评析】

　　借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生平时所见的晨雾，让学生用笔来“说话”。一下子，同学们的思维变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。在接下来的交流中，直观的画面使他们快速地理解“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思，通过鼓励他们进行想象绘画，学生明白了想象还需要合理。

　　通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性.

　　师：庐山的云雾除了千姿百态，还有什么特点呢？请同学们一起读第三小节。

　　（生齐读第三小节）

　　师：同学们，通过刚才的朗读，你读懂了什么？

　　生：我读懂了庐山的云雾瞬息万变。

　　师：真棒！瞬息万变也是庐山云雾的另一个特点。谁来说说“瞬息万变”是什么意思呢？

　　生：我觉得“瞬息万变”就是变化很快。

　　师：你是从哪个词看出变化之快的呢？

　　生：我是从“瞬息”这个词中看出的。“瞬息”就是一眨眼，一呼吸的工夫，说明时间很短。

　　师：你说得太好了，你来表演一下如何？

　　（生上台表演）

　　师：从他的表演中，你感到了什么？

　　生：我感到太快了，几乎一秒的时间都不到。

　　师：是呀！在这么短的时间里，庐山的云雾却变化很多，这种变化的速度怎样？

　　生：实在是太快了！

　　生：快得让人目不暇接！

　　师：这么快而多的变化，作者是怎样体现出来的呢？请同学们找找文中的句子！

　　（生自渎课文，找出描写庐山云雾变化之快而多的句子）

　　生：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河。

　　生：明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。

　　师：是呀，这两句都说明了庐山云雾变化之快，庐山的云雾还有其他的变化吗？

　　生：有！

　　师：你从哪里看出的？

　　生：我从后面的省略号中看出的，这里的省略号说明还有好多的变化，作者不可能一一说明的。

　　师：是呀！那你觉得还会变成什么呢？

　　生：可能会变成一条腾飞的巨龙。

　　生：可能会变成一头正在鼾睡大肥猪。

　　……

　　师：你们能用上“眼前的……转眼间……明明是……还没等你……就变成……”仿说一段话吗？

　　生：眼前的云雾刚刚还是一条腾飞的巨

　　龙，转眼间就变成了一头鼾睡的大肥猪；明明是一只活泼可爱的松鼠，还没等你看清楚，它就变成了一朵盛开的菊花。

　　……

　　师：同学们说得真好！