《解方程》教学设计

　　教学目标：

　　1.经历解方程基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”的过程.进一步理解并掌握如何去分母的解题方法.

　　2.通过解方程时去分母过程，体会转化思想.

　　3.进一步体会解方程方法的灵活多样.培养解决不同问题的能力.

　　4.培养学生自觉反思求解和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯，团结合作的精神.教学重点：解方程时如何去分母.

　　教学难点：解方程时如何去分母.

　　教学方法：引导发现

　　教学设计：

　　一、用小黑板出示一组解方程的练习题.

　　解方程：

　　（1）8＝7－2y；

　　（3）4x－3(20－x)＝3；

　　1、自主完成解题.

　　2、同桌互批.

　　3、哪组同学全对人数多.

　　（根据学生做题情况，教师给予评价）.

　　二、出示例题7，鼓励学生到黑板板演，教师给予评价.

　　一名同学板演，其余同学在练习本上做.

　　针对学生的实际，教师有目的引导学生如何去掉分母.去分母时要引导学生规范步骤，准确运算.

　　三、组织学生做教材159页“想一想”，鼓励并引导学生总结解一元一次方程有哪些步骤.分组讨论、合作交流得出结论：方程两边都乘以所有分母的最小公倍数去掉分母.

　　四、出示例题6，并鼓励学生灵活运用解一元一次方程的.步骤解方程.

　　出示快速抢答题：有几处错误，请把它们—一找出来并改正.

　　①先自己总结.

　　②互相交流自己的结论，并用语言表述出来.

　　教师给予评价.

　　引导学生总结本节的学习内容及方法.

　　五、出示随堂练习题（根据学生情况做部分题或全部题）.

　　①自主完成解方程

　　②互相交流自己的结论，并用语言表述出来.

　　③自觉检验方程的解是否正确.

　　（选代表到黑板板演）.

　　①学生抢答.

　　②同组补充不完整的地方.

　　③交流总结方程变形时容易出现的错误.

　　①完成解方程.

　　②小组互评，评出做得好的同学.

　　六、小结

　　①做出本节课小结共交流.

　　（2）5x－2＝7x＋8；（4）－2(x－2)＝12.

　　②说出自己的收获及最困惑的地方

　　八、板书设计