词两首

　　学生视角   

　　中国是一个诗词的国度，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。词与诗不同，但又韵味无穷，一定会引入去诵读、探究。

　　难点   

　　对于词中所描述的美景难以想象与描述。

　　教师思考   

　　《忆江南》是白居易怀念旧游的代表作。这首词开篇就感叹“江南好”，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。《渔歌子》描述了一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。学习这两首词，在了解写作背景的同时，要用各种形式朗读，在诵读成背的基础上：多看画片、图像，给学生以想象的依据和空间，才能真正地领略词中的旖旎风光。

　　重点   

　　了解词的意思，体会作者的情感。

　　设计特色

　　自读自悟，想象创新。   

　　信息资料

　　师生查阅的有关白居易、张志和的资料以及描写春天美景的诗词。

　　[教学要求]

　　1。了解词的内容，体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。

　　2。想象词中描写的意境，理解词的内容。    ·

　　3.朗渎课文。背诵《忆江南》。

　　[教学时数]:   2课时

　　第1课时

　　教学目的：

　　1.理解词的意思，体会诗人对江南春日胜景的赞美，领悟作者对江南的怀念之情。

　　2.读诗词，想画面，丰富自己的想像力。

　　3.朗读课文。背诵这首词。

　　教学流程：

　　一、背唐诗，初识词

　　1.以赛诗会的形式，在3分钟之内背唐诗。

　　2.再出示这首词，说说以往我们学过的诗与词有什么不同?

　　(从形式上初步了解词，体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境，又引起学生思考，激发学生学词的兴趣。)

　　3.介绍词和词牌。

　　(1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。

　　(2)教师给予补充。

　　(激起学生对“词”学习的向往，感受“词”的魅力。尤其是宋词，引导学生进行诵读与学习。)

　　二、初读《忆江南》

　　1.出示这首词，教师范读。

　　(教师用范读引导学生进入意境，打好感情基调。)

　　2.学生读，对于学生的读法采取自由，可以加手势，加头的动作，可以背着手站起来读，更要大声地读。

　　3.学生展示读。

　　4.再读时要努力想象，眼前会是一幅怎样的画卷?

　　(要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来，讲时尽量强调，有感情地把浮现眼前的景色讲出来。)

　　5.出示图像。

　　展示江南水乡的风景，观看苏、杭的秀丽风景；让学生饱览江南春日胜景，充实学生的想象，丰富学生的语言。

　　三、再读《忆江南》

　　1.带着情感朗读这首词，结合自己对江南春日胜景的想象，读出自己对江南的喜爱。   

　　2.我们如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾担任杭州刺史、苏州刺史，又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回忆自己曾经依      恋的地方，回忆那江花和春水，大胆地体会着读。   

　　(换位思考，会更形象，更直接地体会作者的思想感情。)   

　　3.展示读这首词。   

　　4.尝试着背这首词。   

　　四、借鉴《忆江南》   

　　1.小组同学议一议，这首诗哪个地方值得我们借鉴?   

　　(学生的回答要有个性，只要是自己的意见，直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定，教师一定鼓励，鼓励学生继续发现。)   

　　借鉴的地方很多：开篇就感叹“江南好”，好在何处，一言难尽。于是作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，抓住典型事物的特点，短短十四个字写尽了江南春日胜景，这怎能不使作者魂牵梦绕，所以水道渠成地反问结尾。   

　　2.学生汇报，其他同学补充。   

　　3.总结。  

　　五、课堂练习   

　　1.读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。   

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。   

　　2.背诵一首白.居易的诗。   

　　第2课时

　　教学目的 ：  

　　1.理解词的意思，体会诗人对西塞山边的景色热爱之情以及诗人自己的人生志趣。

　　2.读诗词，想画面，用自己的话描述这首词。

　　教学流程 :    .

　　一、导人新课

　　背诵《忆江南》，引入古诗词意境。

　　2.  出示《渔歌子》，介绍张志和。

　　(对于本首词的作者要详细了解，更能体会诗的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。

　　先给学生交流作者生评的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)

　　3.请学生板书课题，；

　　(尽快导入  新课，激起学生读词的欲望。)

　　二、学习新词

　　1.准愿意把这首诗写在黑板上，其他同学边看，边小声地读，把生字的读音读准。

　　(这首词出现的生字较多，给学生以充分的时间准备，会增加展示读的信心。)

　　2.读这首词。边读边思.这首词都描写了哪些自然景物?

　　(引导学生关注诗中描写的景物，为想象画面做准备。)

　　3.白骘、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗?

　　(发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，又发展现代语言，一举两得。)

　　4.有感情地读自己创作的小散文。

　　5.出示图像。   

　　观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。

　　6.再次有感情地朗渎这首词。

　　。  三、体会情感

　　1.齐读《渔歌子》，说说如何理解“不须归”。

　　指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不远的原因。指导学生结合张志和自称为“烟波钓徒”来理解。

　　2.带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感住地朗读这首词，能背下来更好。

　　3.总结。

　　四、课堂练习

　　1.读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　2.背诵——首描写春天的诗词。

　　五、  实践活动

　　为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。

　　板书    .   

　　词  两  首

　　江花   胜火

　　>让人魂牵梦绕

　　江水   如蓝

　　白鹭  桃花  流水

　　>让人流连忘返

　　鳜鱼  斜风  细雨