第一单元
阅读与欣赏
我的母亲
【课后巩固】
一、基础知识
1.C[A项，外甥(sheng)；B项，供给(jǐ)；D项，撮土(cuō)]
2.B（A项，安详、勤俭；C项，忙碌、浇灌；D项，店铺、花轿）
3.（1）D （2）B （3）A 4.B（A项中的“、”应改为“，”；C项中的“：”应改为“——”；D项中的“。”应改为“？”）
5.C
6.【答案示例】暴雨袭击，山洪冲刷，地面震动，灾难过后村里一片狼藉。 【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，绰(chuò)；B项，髦(máo)；C项，缕(lǚ)]
2.B（A项，奈不何；C项，鞭策；D项，不妨）
3.D（“引车卖浆”指拉大车和做小买卖的；“贩夫走卒”旧指小贩和差役，这里泛指旧社会里的地位低下者）
4.A（主客颠倒，应改为“我对张家界”）
5.D（回答后面的：应去掉）。 6.个性化医疗是一种在诊断阶段就明晰患者基因，给患者明确服用药物的剂量和治疗时间，最大限度地降低药物副作用的更加个性化、准确的治疗方案。
1
二、拓展阅读
7.母亲见“我”挨打而矛盾重重。 8.清算意为“列举全部罪恶或错误，并做出相应的处理”。使用“清算”一词，表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。
9.母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。
10.比喻，形象生动地描绘了挨打后手掌肿大的样子，衬托了父亲对子女的严厉。
11.细节描写，表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱之情。
芝麻官餐馆
二、拓展阅读
7.闻一多先生是一位精于学术、有钻研精神的学者，是一位伟大的爱国者，也是一位言行一致的志士仁人。
8.起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。（或争取民主，宣传革命）
9.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。
10.表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。
11.“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多先生笃行务实 ，勇于牺牲。
卖白菜
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，衣襟(jīn)；C项，踽踽而行(jǔ)；D项，一绺(liǔ)]
2.B （不求甚解、正襟危坐、黯然失色） 3.B（“踽踽而行”形容一个人走路孤零零的样子。）
4.B（“骇人听闻”意为“使听的人十分吃惊或害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕”，不符合语意）
5.A 6.C（《四世同堂》是老舍的作品） 二、拓展阅读
7.（1）池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩。（2）池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示。（3）夜晚原野的声音具有渗透力。
8.运用比喻的修辞手法，选择不同的景物，赋予不同的色彩，有动有静，有声有色，鲜明、形象、生动地表现了高密这片阅读与欣赏
土地色彩斑斓、四季变幻、壮丽无比的景象，抒发了作者内心的豪迈之情，更好地表现了热爱家乡这一主旨。
9.（1）特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的听觉和嗅觉来达到目标，对主人非常忠诚。
（2）作用：上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到了过渡的作用。
10.当过马夫，据说是共产党（不争名利）；送别人肉吃（关心别人）；用空瓶砌了一道会唱歌的墙（追逐声音）。
11.（1）直接描写：写出了声音的高低变化。
（2）间接描写：通过人们和“我们”感受来写声音。
（3）修辞上：运用拟人，写墙“会唱歌”，运用通感，写声音有颜色，“五彩缤纷”，写声音有味道，“五味杂陈”。
（4）结构上：与开头相照应，结构严谨。
第二单元 我的空中楼阁
【课后巩固】
一、基础知识 1.B[B项均读(zhuàng)；A项，鞭辟入里(biān)，其余读(piān)；C项，游目骋怀(chěng)，其余读(chèn)；D项，宁谧(mì)，其余读(bì)]
2.C （A项，树阴；B项，雀跃；D项，遮掩）
3.B （“闷闷不乐”形容心情不舒畅，不符合语境）
4.D
5.C（连用两个比喻，从相同的角度写出了小屋的轻灵而自由）
6.【答案示例】（1）好像毫无生机的沙漠上有了一颗大树，波澜不惊的大海上驶过一只帆船。
2
（2）好比孤单寂寞的花瓶插上一束鲜
花，好比宁谧幽远的山谷响起一声长笛。
（3）好比广阔的天地间拉起的一道彩虹；好比幽静的山涧淌过的一条小溪。
二、拓展阅读 7.B
8.祖国给我们创造成长的各种条件，我们也要真诚地回报祖国。
9.我了解黄土地的全部历史，从远古到今天，我是黄土地历史的见证。我挚爱着这片黄土地，因为它是我的家园。我给大地以金黄色的乳汁，是我养育了这黄土地上千千万万的子民。
清塘荷韵
【课后巩固】
一、基础知识
1.C[ A项，睥睨(pì)；B项，旖旎(yǐ)；D项，吮吸(shǔn)]
2. B（蔓延）
3.D（《爱莲说》是文章名，必用书名号；“香远益清”需要强调，所以用双引号）
4.A（并无夸张，此句的修辞手法是排比：无所谓……无所谓……也无所谓）
5.②①③④ 二、拓展阅读 6.D
7.（1）洞穿了人世的芜杂纷繁，达到物我两忘的境界（无视外围的泥沼）。（2）
在妍媸、清浊的尘世之中，用明朗、澄澈
的心灵找到智慧。
8.（1）运用了拟人的修辞手法。“怯生生”体现了莲的内敛之美，表现出月光下莲汲取洁净的露水和月光时谦逊而又优美的姿态，也映衬了月色下的莲塘和田园之美。（2）运用了比喻的修辞手法和细节描写的表达方式。 “污浊”和“黑夜”暗指纷扰乃至浑浊、黑暗的尘世，“挤”和“绽放”指莲萌生的勇气和力量，生动地展示了莲破泥而出的姿态，表现出莲勇于超脱黑暗、摆脱烦恼的慧心。
9.（1）拥有洁净的心灵，坦然地面对得失，善于分析和判断纷繁社会中的污浊面，使自己不受污染。（2）勇敢地面对和克服所遇到的困难，发现自己存在的意义，体现人生的价值。
不太和谐；若选④，韵脚字则成了
“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如]
二、拓展阅读
6.狼随时把流出的血舔干净；生生地咬断了自己被夹住的腿，体现了它的勇气、毅力与坚强；人没有勇气将血吮进肚子，指望着别人来救自己，绝望、流泪、无计可施。离开了物质文明，当人像动物一样被抛到自然界中，面对严酷的现实时，表现得懦弱又无能。
7.残忍、冷酷。（意思相近即可） 8.用到了对比得手法。面对绝境，狼不惜代价，咬断前腿，表现出惊人得毅力，而人却显得懦弱、无能；获得自由的狼选择了离开，放弃了对猎人的攻击，而猎人却狠心地用枪瞄准了狼。通过对比，狼展现的正是人性中善的一面，而人性却是那么卑琐、残忍。
9.如何面对困难，对人性的呼唤，人与动物为何不能和平相处……（只要言之成理即可）
3
像山那样思考
【课后巩固】
一、基础知识 1. D[A项，兆头(zhào)；B项，驯服(xùn)；C项，饿殍(piǎo)]
2. A（B项，腐烂；C项，嘶鸣；D项，枪膛）
3.C（“分辨”意为辨别。“分辩”意为辩白。“爆发”意为火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；或通过外部冲突的形式而发生重大变化，如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权、力量、情绪等，忽然发作。“暴发”意为突然发财或得势）
4. A
5.D[第（1）句中“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。第（2）句中“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来
表达与交流
口语交际·听话与说话（二）
三、课后拓展 我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？
1.（1）言外之意： 时间太晚了，弹琴2.“你说出了一个事实，中日的文化是会影响别人休息。 同源的，中国的文明哺育了日本。”
（2） 徐阿姨，对不起 ! 影响您休息了。
第三单元
阅读与欣赏
荷花淀
【课后巩固】 一、基础知识 1.B[A项，凫水(fú)；C项，蛮横(hèng)； D项，吮指头(shǔn)]
2.D（噘嘴） 3.B 4.C（“目无全牛”形容技艺已达到非常 纯熟的地步，被误用为没有全局观念。A项，“登堂入室”指比喻学问、技能由浅入深、循序渐进，达到更高的水平。B项，“望其项背”指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。D项，“不刊之论”比喻不可修改或不可磨灭的言论）
5.D（A项为拟人，B项为比喻，C项为比喻和拟人）
6.D（烘托水生嫂的性格） 7.A
8.B（抗日战争时期） 二、拓展阅读
9.C（A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误；B项，不委婉；D项，“表现了民众的必胜信念”错误）
10.（1）大方热情，机智幽默，懂得及【课后巩固】
一、基础知识 1.A（B项，红薯；C项，即使，；D项，端详）
2.D
时化解生活矛盾。（2）乐观向上，热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。（3）善良真诚，理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
11.（1）一个电话将两人的命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节。（2）主人公的言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实。（3）电话交流的限制性给小说留下了较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
12.（1）观点一：合适。①将小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力。②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。 （2）观点二：不合适。①将小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。③小说的情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。
山那面人家
3.D（“无所不为”意为没有不干的事，指什么坏事都做，用在这里前后意思不一致）
4.B（A项缺主语，句前可加上主语“微风”；C项一面对两面，后面是“觉悟高低”，
4
前面应改为“开会是否积极发言”；D项否定不当，应去掉“不能说”三字）
5.C（塑造人物形象运用最多的方法是描写，包括细节描写、正面描写和侧面描写）
6.D
7.D（神态描写）
8.A（这是一篇短篇小说，不是散文） 二、拓展阅读
9.前一次表现月色明亮的环境特点，推动对饮谈话的情节；后一次渲染轻松的气氛，暗示事情出现转机。
10.三叔听了后“眼里潮潮的”，说明他被朴实、浪漫的婚礼所感动。儿子听了后“心里酸酸的”，他感受到上辈人为找一辆时髦婚车的艰难，使用豪华婚车的心【课后巩固】
一、基础知识 1.D[A项，娇媚(mèi)，奢华(shē)；B项，恼怒(nǎo)，誊写(téng)；D项，契约(qì)，项链(liàn)]
2.C 3.D 4.C 5.B（《漂亮朋友》是莫泊桑的作品） 6.C
7.C（该句表现了玛蒂尔德考虑周到的一面）
8.A（B项停留在事物的表面，没有揭示深刻的主旨；C项观点不全面；D项“教育人们要谨防上当”说法不当） 表达与交流
三、课后拓展
1.（1）她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫！”
（2）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
5
理有了变化。未婚妻听了后“泪光闪烁，一脸的神往”，感动、羡慕父辈“有趣的佳话”，朦胧产生了办一个别具一格的婚礼的想法。
11.理解父亲，关心儿子；憨厚朴实，善于引导；对幸福的含义有自己的理解。
12.（1）特点：在儿子结婚的故事中插叙爷爷、父亲结婚的故事。
（2）用意：①避免平铺直叙，使小说的情节新颖、独特，增强了感染力。②让前一个故事为后一个故事的解决提供因由，从而推动情节的发展。③让三个故事勾连在一起，突出了人物不同的性格特点。④通过三个故事强化了“优越的物质生活条件产生不了幸福感”的主旨。
项链
二、拓展阅读
9.玛格卢瓦尔老婆婆警惕性不高，贪图小利，嗜酒成性。
10.（1）因为要窥探老婆婆的身体状况，了解她的嗜好，伺机实施诡计，好早日占有农庄。（2）因为知道老婆婆已经完全掉进自己设计的陷阱里了，占有农庄不需再费精力。
11.因为他想出了让老婆婆早日离世的诡计。
12.（1）希科老板是一个贪婪、阴险、毒辣的人。（2）感悟：做人要善于思考，仔细分辨好坏，抵制诱惑，警钟长鸣等。（或害人之心不可有，防人之心不可无；不要见利忘义，不要计算别人等）
写作·记叙文 人物描写（片段）
（3）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
2.略
第四单元
阅读与欣赏
读书人是幸福人
【课后巩固】
一、基础知识 1.D[A项，丧失(sang)；B项，卑鄙(bǐ)；C崇高(chóng)]
2.A（B项，书籍；C项，上溯；D项，熔化）
3.B
4.道理 论证读书可以使人向善避恶。 5【答案示例】（1）从上学中学得很多的理论知识，从实践中学得操作的技能，从社会中学得做人处事的原则。
（2）从《海伦·凯勒自传》中学得不【课后巩固】
一、基础知识 1.B[A项，譬如(pì)；C项，羡慕(mù)；D项，吝啬(lìn)]
2.D（A项，辨别；B项，象征；C项，恐怖）
3.C
4.B（B项中，作者使用了反语的修辞手法，实际上是说“送去主义”者既不丰富，也不大度）
5.B（本文是一篇思路严密的驳论文，开头写对“闭关主义”和“送去主义”的否定，是为下文正面论证“拿来主义”做铺垫，逻辑思维上属于因果论证的思路）
二、拓展阅读
6.（1）运用假设的方法，讽刺形式主义的烦琐与荒谬。（2）运用反语，讽刺某些人所谓的“精神文明建设”不过是脱离【课后巩固】
一、基础知识
1.D[A项，中枢(shū)；B项，水光潋滟(yàn)；C项，感官怡悦(yí)]
6
要轻言放弃自己，永远充满信心，从《鲁
滨逊漂流记》 中学得人类在任何情况下都要坚强 ，从《钢铁是怎样炼成的》中学得遇到困难要不屈不挠，努力成就无悔人生。
二、拓展阅读 6.C
7.以课程多为借口而不去读课外书。 8.中学生要养成读书的习惯，要在学问中寻出一种兴趣。
9.兴趣的培养越早越好。
10.以达尔文的例子，强调应尽早培养读书的好习惯。
实际的流于形式的空头理论、空头政治，它严重脱离群众，不会得到群众的拥护和支持，没有人会照着去做）
7.（1）讽刺有些提倡什么“精神”的人没有真心诚意，而且自己对这种“精神”就没闹清楚。（2）说明不务实，“精神”最容易成为空话。（3）运用毛泽东的话，正确阐明自己的主张。
8.（1）实质：说空话。
（2）原因：求形式，走过场，缺乏正确的动机。
（3）根源：民族落后性。
（4）危害：正气不见发扬，邪气占了上风。
9.符合群众利益和客观规律；符合中华民族的精神传统，具有强大生命力；在社会生活中发挥积极作用。
10.略 2.C
3.B（A项，“中国画”中也有浓重的工笔画；C项，不是“把人生的坐标”，而是“把你在这个坐标系上的点” 看得太
拿来主义
淡之美
浓、太重：D项，“不赞同‘生于忧患，死于安乐’的人生箴言”错误）
4.文章从生活中常见的女孩子容貌的“淡之美”论起，接着论证了自然景色和饮品的“淡之美”，最后论述人的生活也应追求“淡之美”。从自然到人生，层层深入。
5.女孩子淡妆与浓抹的对比，突出了“淡比之浓，更接近天然，容易被人接受； 咖啡与茶的对比，突出了“淡”带来的感官的怡悦和心胸的熨帖；生活方式的“淡与浓”的对比，突出了淡于身心更有裨益。
二、拓展阅读 表达与交流
三、课后拓展
这种不耐烦的行为，不仅不礼貌，还会给人留下极没有教养的印象。可做如下纠正：
“喂！张三在吗？”
“对不起，他不在。您有什么事需要阅读与欣赏
6.B
7.淡是人生真滋味。 8.使用举例论证的方法，举了夏丏尊拜访弘一大师的事例，既引出了本文的论题，也为下文提供了有力的论据，激发了读者的阅读兴趣。
9.比喻论证，把心灵比作水，把人生比作行云流水，论证了“淡是一种醒悟和超脱”的观点，使论证生动形象，通俗易懂。
10.不能删去，第⑥段是对文章观点“淡是人生真滋味”的进一步补充，以免读者理解片面，从而使论证更加全面和严密。
口语交际·电话交谈
我转告他吗？”
“哦，那就太谢谢您了，我是他初中时的好友，叫李四，等他回来后麻烦您告诉他，我有事找他，让他打电话给我，好吗？我的电话是……”
第五单元 爱情诗二首·致橡树
【课后巩固】
一、基础知识 1.B[奇葩(pā)] 2.A（攀援） 3.A（“品味”的意思是品尝、感觉、感受，如“品味茶香”“品味人生”“品味失落的感觉”“品味成功的喜悦”等。 “品位”指格调，是对事物的理解或欣赏水平。前面可以加形容词，如“高品位”“低品位”等。“灌注”多指液体的浇进、流入，也比喻心血、感情、勇气、生命力等抽象事物的注入。“贯注”指集中精神、精力、感情等抽象事物。“揣测”的意思是根据不足的证据推测。“揣摩”的意思是反复思考，仔细探求）
7
4.C（“、”应改为“，”） 5.A 6.C
7.D（莫言不是“朦胧诗派”作家） 8.用慷慨的光热使你容光焕发 用无声的甘露使你根系发达
二、拓展阅读 9.有联系，这四个意象都是围绕着“思念”来表达的，分别从不同的角度写出了“思念”的特点。表达出焦灼、惆怅、失落等情绪。
10.比喻和排比。缺乏线条指抽象，不可捉摸；无解指不需要理由，也不需要答案。
11.运用比喻的手法，形象地写出了“思
念”的难以等待和可望而不可即的焦灼感。 12.前两句：具有时间感与空间感（或：时间久长，距离遥远）；后两句：内心有千【课后巩固】
一、基础知识 1.B[A项，懊丧(sàng)；C项，废墟(xū)；D项，薄片(báo)]
2.C（A项，出人头地；B项，常春藤；D项，金榜题名）
3.C（A项，不管……都……；B项，只有……才……；C无论……都……）
4.D（“明日黄花”多用来比喻过时的 事物）
5.C（“草萤有耀终非火”应对“荷露成团岂是珠”）
6.C（A项语义重复，应去掉“极为”；B项缺少主语，应去掉“经过”；D项否定不当，应将“不再”改为“再次”） 【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，肖像(xiào)，其余读(xiāo)；C项，出差(chāi)，其余读(chà)；D项，笑靥(yè)，恹恹(yān)，梦魇(yǎn)，厌烦(yàn)] 2.A（因地制宜） 3.D（“遍体鳞伤”的意思是浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。遍体鳞伤与浑身重复）
4.D（A项，第一个“？”应改为“，”； B项，“和”前面的“、”应去掉；C项，“？”应改为“，”，“。”应改为“？”）
5.A 6.D 7.D（“家父”对别人称说自己的父亲，改为“令尊”）
8.C（是想让学生知道怎样正确对待爱情）
8
言万语要倾诉，却很难把它表达出来。 13.【答案示例】一张薄薄的信纸 一枚青青的橄榄（答案不唯一）
7.C（小说的故事情节通常包括故事的开端、发展、高潮和结局）
8.D（两首诗都表达了男性对爱情的表白、向往与呼唤）
二、拓展阅读 9.D
10.夜的静谧和美丽。
11.夜幕降临，河水静了下来，松林也归于一片宁静，轻柔的溪水声像为人们唱着催眠曲，皎洁的月光慷慨地映照着大地，将一切装点得更加明丽。啊！这寂静、柔美的月夜啊！引发了我无尽的遐思。 12.传达出诗人对大自然的热爱和他安适.宁静的心境。
我愿意是激流
情人节的玫瑰绽开在教室里
二、拓展阅读
9.一是叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
10.省略号的作用是表示语言中断。感叹号的作用是表示感情强烈的句子末尾的停顿。两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室扰乱了课堂秩序的气愤心情。
11.（1）“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢？”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
（2）神态描写。写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为，感到震惊、不理解，心疼小狗的思想感情。也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。
12.应该善待留守儿童，关心他们的生 活和学习，更要关心他们的感情世界。也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
永远的蝴蝶
【课后巩固】
一、基础知识 1.B[A项，群雄角逐(jué)，其余读(jiǎo)； C项，强词夺理(qiǎng)，其余读(qiáng)；D项，削笔(xiāo)，其余读(xuē)]
2.C（A项，吉祥；B项，脉搏；D项，直截了当）
3.A（“呈现”的意思是显现，展示出，如“呈现了多姿的风彩”。“展现”的意思是展示，明显地表现出，如“展现在小山坡上的漂亮的房屋”。“问世”是指某样东西被研发出来，并公之于众。“出世”专指婴儿刚刚出生。“高傲”的意思是瞧不起别人，目中无人。“高贵”往往用来形容一个女人的服装和气质。）
4.A 5.C（“板上钉钉”意为在石板上钉上铁钉。比喻事情已经决定，不能改变） 表达与交流
1.李白在汪伦家住了数日，突然接到消息，老母病危。李白心急如焚，早晨匆匆收拾了一阵，不辞而别。
此时正值春季，花开茂盛。李白远远地就闻到了一阵阵花香，远远望去，桃树一颗挨着一棵，密密层层，整个桃林犹如一片粉红的“海洋”。桃花开得那么灿烂，那么美丽，姹紫嫣红，鲜艳娇美。可李白早已无心观赏美景，直奔桃花潭。突然，岸上响起了边用脚拍打地面边唱歌的声音。李白心头一热，循声望去，只见汪伦边唱边走了过来迎上。“天下茫茫，知己难寻啊！”李白高呼，“我这一生有你这么一个知己真是我的福气。可是我们这么匆匆分别，又不知何时才能相见！” “只要我们有缘，就一定可以相见，如果没缘，我
6.D（应去掉“、”） 7.C
8.【答案示例】爱情是一部戏，有悲有喜。爱情是一首歌，有高有低。（答案不唯一）
二、拓展阅读
9.只要有1%的希望，就用99%的努力去争取。
10.为下文爹不为说情所动做铺垫，同后文爹改变态度形成对比，使文章富有感染力。
11.分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。
12.层层蓄势，表现出“文”锲而不舍的精神。
13.“文”是一个认定目标不言放弃的有志青年。
口语交际·复述
们也会在心中想念对方的。”汪伦意味深长地喊到。
李白心中升起一朵暖云，心想：桃花潭固然很深，但也比不上汪伦对我的情谊深呀！于是，李白诗性大发，高声吟道：“李白乘舟将欲行，忽问岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及我汪伦送我情。”
他俩离别了。汪伦注视着李白的船，一直到小船从他的视线中消失……
2.【提示】
（1）开头（事情的起因）：一些外国人想摸摸林则徐的底细。
（2）正文（事情的经过）：查理设宴，林则徐吃冰淇淋受侮辱；林则徐请客，外国人吃槟榔芋泥出洋相。
（3）结尾（事情的结果）：外国人感到林则徐是不好对付的。
9
写作·说明文 特征与顺序
【答案示例】 过了石桥，穿过两边威武庄严的雕像
闯王陵 群，便来到了神台。这神台不过由普通石
童谣中唱道：“从前有座山，山上有块铺砌而成，台阶上既无地毯，也无精美座庙，庙里有个和尚。”也许是个巧合，图案。不过，所谓平平淡淡总是真，而且距湖南省石门县城东南八公里处，有座山，神台寓意深远。神台的台阶总共分为三部叫夹山；山中有座庙，叫夹山寺；庙里也分。第一部分有22个台阶，暗寓着闯王出有个和尚，法号奉天玉。 生到当农民的22年；第二部分由17级台
常在书中看到“奉天承运，皇帝诏曰”阶组成。暗寓着闯王南征北战的17年；第的“圣旨”。在中国古代，皇帝至高无上，三部分共有30级，暗寓着闯王出家为僧的且自称“天子”。而佛家人六根清净，只30年。神台总共69级，便展示了闯王的一可一心皈依佛祖，怎么可以“奉天”？否生。 则，犯下大忌，死罪难逃。可这个和尚竟当结束了“闯王的一生”——走完了自比为天子般“奉天承运”，他究竟是神台之后，眼前便是一片宽敞的平台。平谁？ 台上，闯王的陵寝拔地而起，与蓝天白云
青山绿水间，除了草木与奇石，还藏相映成趣，而陵门前一只驮碑的赑屃则更着一群古式建筑。这些古建筑的前身是享是人们关注的焦点。老人们说：“摸了他誉海内外的楚南名刹夹山寺。由于战火，的头，万事也不愁；摸了它的牙，鬼神也它曾毁于一旦，现在的建筑是后来修复的。不怕；摸了它的嘴，有钱也有米；摸了它而奉天玉和尚，便曾修行于此。 的肚，添福又添寿。”这是人们对幸福生
来到夹山森林公园，公路右侧的一座活的向往，却也是闯王生前的希望。 宫殿传说是明末农民起义军领袖“闯摸完赑屃，正式进入闯王的墓室。与王”“新顺王”、后来攻下北京自称“大一些帝王将相死后的奢华相比，这陵墓相顺皇帝”的李自成（即后来的“奉天玉和去甚远。灰白的墙体，古老的柱子，没有尚”）的归宿——闯王陵。 一点金银闪耀。不过，真正引人入胜的是
围绕闯王陵园一周的3余米高的围墙墓室本身的历史。站在墓室里，这个由1980称作陵卫，陵卫是朱红颜色的。踏上石阶，年开始发掘的陵墓是一墓三穴的形式：中头顶的“闯王陵”镏金牌匾是1995年由中间一小穴，两边各一穴。这种墓葬形式唯国社会科学院明史学会会长刘重日先生题有在陕西米脂县才有（李自成正生于陕西的词。 米脂县）。中间的小穴由约40厘米厚的黄
穿过陵卫，置身于陵园中。陵园内部，土奠基，用条石铺砌。墓中出土了一只明与外面的雄壮相比，平添了一份清静。整代青花瓷，瓷中盛有和尚尸体火化后的“舍个陵园占地30亩，呈长方形构造，气势宏利子”。左穴由于天灾人祸已被破坏，发掘伟。正对陵门的，是座石桥。这石桥虽说时，只有一块陪葬的“圹符碑”幸存。右并无天堑变通途的气势，却与陵园淡雅的穴中埋的则是当年奉天玉和尚圆寂时的坐氛围相互辉映。桥下，流水清凉；桥上，化缸。 雕龙刻凤。桥的左右两侧各10米处，是僧步行出了墓室，在一块石碑上浏览，人们穿行的走廊。朱红的柱子配着青石墙“捣碎乾坤惊日月，踏翻宇宙走雷霆”的壁，再加上穿过墙上窗格扑入眼帘的自然诗句冲入眼帘，不禁让人想起闯王征战时风光，诚然是一幅美丽的画卷。桥体和周的悲壮与豪迈。 围的风光浑然一体。我却只大步向前，离关于李自成归宿的争论，还有湖北九开了这座石桥——并非因为她不美，而是宫山一说。不过，奉天玉是否是李自成，我想尽早领略一下闯王陵主体——陵寝的李自成是否为僧在夹山，是个谜也好，是秘密。 事实也罢，并不妨碍我们对闯王陵的神往。
10
第六单元
阅读与欣赏
《诗经》二首·静女
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，倩影(qiàn)；C项，牧野(mù)； D项，挠腮(sāi)]
2.C（实在）
3.C（是指漂亮的笛管真让我喜爱） 4.C
5.C（其余三句都是状语后置句） 6.C（以第一人称“我”来写与姑娘约会的情景）
7.C（约500年间的诗歌305篇） 8.（1）匪女之为美 并不是茅草芽有多美，而是因为美人所赠。
②俟我于城隅 娴静的姑娘多么美丽，在城墙的角落等我。
③说怿女美 红色的笛管色泽鲜亮，漂亮的笛管真让我喜爱。
④爱而不见 隐藏起来不让我看见，急得我挠着头来回走。
⑤自牧归荑 姑娘从郊野采来茅草芽
送我作为信物，真是美好又新异。
二、拓展阅读 9.（1）不同点
①角度不同：《静女》是从男子的角度描写爱情生活；《子衿》是从女子的角度抒发相思之情。
②情节不同：《静女》写的是青年男女的约会；《子衿》写的是女子在城楼上盼望恋人。
③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。
④写法不同：《静女》主要通过表情、神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。
（2）共同点
①对爱情的追求都大胆、直率。 ②感情真挚、热烈。 ③风格朴实、清新。 ④都采用了重章叠句的手法。
氓
【课后巩固】
一、基础知识
1.C[A项，自我徂尔(cú)；B项，靡室劳矣(mǐ)；D项，氓之蚩蚩(chī)]
2.D（沉溺）
3.C（是指男子沉溺在爱情里） 4.C
5.D（被弃后，她坚强刚毅，冷静理智，看清氓虚伪、丑恶的嘴脸后，坚决地和氓决裂）
6.（1）乘彼垝垣 泣涕涟涟 载笑载言
（2）无与士耽 士之耽兮 犹可说也不可说也
11
（3）淇水汤汤 女也不爽 （4）匪我愆期 将子无怒 （5）不思其反 反是不思 二、拓展阅读 1. D（伤心）
2.D（是指你的心愿已经满足了，就凶恶起来了）
3.D（用“蚩蚩”摹写氓笑的声音，表现他求婚时憨厚的样子）
4.（1）我没有什么过错，你（男子）的行为却前后不一致了。
（2）多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。
（3）静下心来想想，只有独自伤心。
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐
【课后巩固】
一、基础知识
1.A[B项，毋要(wú)；C项，冉有(rǎn)；D项，章甫(fǔ)]
2.C（饥馑） 3.D（有人）
4.C（A项，不能说教导“循循善诱”；B项，对“有教无类”意思理解错误，是指教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利；D项，“以卵投石”是指拿蛋去碰石头，比喻不估计自己的力量，自取灭亡。意思用错）
5.B（A项，形容词作名词，小相、大相；C项，名词作动词，弹奏；D项，方位名词作动词，落在后面）
6.D（D项与例句中的“如”都是或者的意思）
7.C
8.C（《论语》是孔子的弟子和再传弟子所编）
二、拓展阅读
9.D（D项是状语后置句，其余都是宾语前置句）
10.D（穿上身） 11.C
12.（1）到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。
（2）怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？
劝 学
【课后巩固】
一、基础知识
1.B[A项，生非异(xìng)；C项，洞穴(xué)；D项，弩马(nú)]
2.B（跬步）
3.C（“疾”是“强”的意思） 4.C（青出于蓝而胜于蓝是褒义词，比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人）
5.D（A项，“日”名词作状语，每天； B项。“足”名词作动词，用脚走；C项，“上”“下”名词作状语，向上、向下，“一”数词作形容词，专一）
6.D（D项与例句中的“之”都是定语后置的标志）
7.B（A项，古义：广泛地学习，今义：学问渊博；C项，古义：寄身，今义：托付； D项，古义：墨线，今义：泛指所有绳索）
8.B（否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响）
12
9.（1）而青于蓝 而寒于水 （2）金就砺则利 君子博学而日参省乎己
（3）不如须臾之所学也 吾尝跂而望矣
（4）无以至千里 无以成江海 （5）锲而不舍 金石可镂 二、拓展阅读
10.A（A项是定语后置句，其余都是判断句）
11.C（强健） 12.C
13.比喻和对比。
14.（1）所以不积累小步，就没有办法到达千里之外.
（2）（如果）刻几下就停下来不刻，（那么）腐朽的木头也刻不断；（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。
表达与交流
写作·说明文 说明方法
二、范例赏析 首先要准备好所需的材料和工具，如1.【答案示例】 几种色彩的花泥、一支镊子（要求两尖很（1）说明方法：下定义、分类别、举平整并且长短一致）、两块三合板和一个与例子和列数字。 画面色彩相配的相框。
（2）作用：①运用下定义的说明方法，做好了这些准备工作后，便可贴画了。简明、准确地说明人工消雾的特点。 这一步虽然很简单，但也要认真对待。将
②运用分类别的方法，将雾分为暖雾选好的白描画贴在粘了一层浆糊的三合板和过冷雾，又把消暖雾的方法分为三种进上，然后用干净的软毛刷从画的中心向四行分析说明，使文章条理清晰，易于理解。 周轻刷，用力要均匀，直到画面看上去较
③举陕西消雾作业的实例，具体说明平整后，将其晾在通风处阴干。切不可直了人工消雾法的可操作性。 接在阳光下曝晒，否则三合板会变形，不
④运用数字，准确说明了人工消雾的利于最后的装裱。 实际效果。 晾画15分钟后，就可实施第二步制作
2.【答案示例】 了。这一步可以称为“蘸点”，这是整个制本文旨在阐明“泡桐是摇钱树”这样作过程中至关重要的一步，需要更多的细一个事理。通过说明介绍，要让读者着重心与耐心。首先，用镊子把花泥颜料一小了解泡桐的用途和经济价值，以调动人们团一小团地放到贴好的画上，然后握紧镊大力种植泡桐的积极性。 子，使两尖合拢，把堆成团的花泥蘸点开
但是，第③段“古代……摇钱树”，是来，使它平贴在画面上。这一步骤有很多总的介绍，应放在全文的开头，这样便于必须注意的事项。第一，蘸点要均匀。蘸读者明了作者说明的对象与重点。第④段点的厚度可根据自己的喜好选择，随时更则应放在全文的结尾，通过说明激发人们改，但蘸点一定要均匀，且要完全覆盖住种植泡桐的积极性。这样修改之后才符合画的原像。第二，不能在刚蘸点好的色彩“总——分——总”的基本结构模式，也旁进行另一种色彩的蘸点，中间至少要相符合人们认识事物的规律。 差1分钟。这是因为湿花泥渗透性强，会
三、课后拓展 改变其原来的色调。第三，在对画的背景【答案示例】 与主体的处理中，必须先蘸点主体。如果
花泥画的制作 先制作背景，由于背景的面积大，处理时
将清新淡雅的中国水墨画和细腻柔和易把主体的白描边线覆盖住。 的油画挂在家中，既是一种美的享受，又这样整幅画面就制作出来了，只剩下可显示出主人独特的文化品位。然而，好最后一步——装裱。在画的背面叠合一块的国画、油画价格不菲，有点“可遇而不三合板，用相框框起来就大功告成了。 可求”的距离感。这个时候，您不妨自己花泥画的制作时间短，制作费用低，动手制作一幅花泥画。这种画也兼具美感拿到灯光下，凹凸不平的花泥画还能呈现和内涵，装饰性强，并且制作简单。下面出很强的立体感和艺术韵味，因而作为装就介绍一下花泥画的制作方法。 饰品是价廉物美的明智选择。不信？您试
试吧！
13
语文学案·基础模块·上册（配高教湖南版）同步检测卷参考答案
第一单元测试卷
一、基础知识 1.A[B项，绰号(chuò)；C项，愠色(yùn)；D项，服冕乘轩(chéng)]
2.D（A项，竟是；B项，相貌；C项，疑惑）
3.A（“声明”指公开表明态度或说明真相，特指政府、政党、团体或其领导人对某问题或事件表明立场而发表的文件或发言。“申明”意为郑重说明。“沉溺”意为深深地陷入某种境地，含贬义。“沉湎”意为深深地迷恋着，不能自拔。“妨害”意为有害于……“妨碍”意为干扰、阻碍，使事情不能顺利进行）
4.D（A项，“不足为训”指不值得作为准则或典范，误解词语，望文生义；B项“美轮美奂”， “轮”是“高大”的意思，“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物，而非人物形象；C项“处心积虑”意为千方百计地盘算，多用作贬义）
5.C（A项，根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服；B项，“他”是主体，是主动的认知者，“畜牧学”是客体，是被认知的对象，是“他”对“畜牧学”感兴趣，不是“畜牧学”对“他”感兴趣，正确的说法应是“特别是他最感兴趣的畜牧学”；D项，“3000多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守在各自的岗位”，“210辆消防车”也“放弃休假”，不合事理）
6.B 7.D
二、阅读理解 （一） 8.A
14
9.C 10.B 11.D （二） 12.D
13.排比，体现了我因家庭贫困在强势面前的弱小和惊恐。
14.这样写既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。可以突出童年是贫乏的，有缺憾的，在这一背景下，宗月大师（刘大叔）送我入学给我的人生带来的影响就显得格外珍贵，让我永铭于心。
（三）
15.（1）心旷神怡（kuàng） ．
（2）搅和（huo） ．（3）混浊（hùn） ．（4）愣住（lèng） ．
16.BD
17.（1）生意场交道首先是一个“跑”字。
（2）林雄认识到了并跑出关系，明白了生意之道，生意也做得顺利了。
18.（1）肖像描写，塑造了一位饱经沧桑，至今仍辛勤劳作的老母亲的形象。这个形象触动了林雄内心深处的情感，为下文情节、情感的发展做了铺垫。
（2）用老母亲贫弱的形象与小司机的“横”形成反差，促使林雄情感爆发，把小说情节推向高潮。
三、综合运用 19.C
20.（1）没有标题. （2）请假原因不明。
（3）请假具体时间是哪三天。
（4）没写致敬语。 （5）落款没写日期。
一、基础知识
1.B[笼罩(lǒng)，肄业(yì)] 2.D（A项，张皇失措；B项，蓝汪汪；C项，世外桃源）
3. C 4. C（“拍手称快”意为拍掌叫好，多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意） 5.C（A项有歧义，“全国几十个报社的编辑记者”可有两种理解：“全国/几十个报社的/编辑记者”和“全国/几十个/报社的编辑记者”；B项语义重复，“目前”与“当务之急”重复，；D项语序不当，应把“不”提到“把”的前面）
6.D（D项虽有“像”字，却不是比喻，而是同类比较）
7.D
二、阅读理解 （一）
8.（1）……的样子 （2）为什么 （3）认为是 （4）什么
9. （1）宣 （2）自
10.D（D项中的“之”为助词“的”，其余皆为代词）
11.从那以后，孟子不会再遗忘了。 （二）
12.温暖的亲情，幸福的归鸟，宁静的树林和有水晶般的月亮的村庄。
13.是贯穿全文的线索，村庄的月亮与城市的月亮形成对比,突显了村庄的安静和纯洁，表达了作者对家乡的怀念和热爱，以及对纯洁、美好的村庄生活的向往。 一、基础知识 1.B[A项，凫水(fú)；C项，蛮横(hèng)；D项，债券(quàn)]
2.B（A项，中流砥柱；C项，好高骛
15
四、写作 略
第二单元测试卷
14.“渐行渐远的村庄”不仅写出了作者离开村庄后对村庄和亲人的思念之情，更写出了远离宁静、安详的村庄生活后心灵迷失，充满孤独的情景，表达了作者渴望回归自然、宁静、纯净的心境。
（三）
15.后悔寻春（责怪自己） 感悟春天（或热爱春天、心中有春天）
16.（1）“飞”是“轻盈地飞翔”的意思，生动形象地写出了春天来得迅速、来得轻快的特点；表现出春天突然来临给“我”带来的惊喜和欢愉。
（2）这句话运用心理描写，形象生动地描绘出这一抹新绿让我精神振奋的样子，表达了我此刻的惊喜和对春天的喜爱心情。
17.希望在隔冬的衰草中看到一两株小草冲破早春严寒的阻隔，傲视朔风余威，破土而出，为大地带来早春的气息。
18.本文表达了作者对小草在初春寒冷的季节里勇敢地展现出一抹新绿的喜爱和赞美之情，并联想到生活中面对困难与挫折时，也要有放眼未来、心怀希望的乐观态度。
三、综合运用
19.（1）屈原投江。 （2）吃粽子、插艾叶。
20.（1）没有注意说话的对象，说话的内容不恰当。
（2）这位病友，你不要担心，我们是专业治疗精神方面疾病的，只要你好好配合，很快就会好的。
四、写作 略 远；D项，欲盖弥彰）
3.C（“罪不容诛”指罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。易误解为罪行还没有达到被杀的程度，因此造成句子前后意思
第三单元测试卷
不一致）
4.D
5.C（A项中“家属的同志们”指代不明，应改为“同志们的家属”；B项句式杂糅，“每当……”和“从……”不能同时使用，应去掉“从”。D项有歧义,“微笑”的是参观团还是大家，指代不明）
6.D（单据主要有借条、欠条、领条和收条四种，没有留言条）
7.C（《安娜·卡列尼娜》的作者是俄国的托尔斯泰）
二、阅读理解 （一）
8. B（这样，其他三项意为“是……的样子”）
9.B（名词做动词，把……当宝贝，珍爱、喜爱）
10.D（作者假设即使颜真卿书法不好，因为他的品德好，也会受到后人的重视。说明品德对于书法的重要，并不是说颜真卿书法不好）
11.古代的人大多会书法，只有那些品格高尚的人（的书法）才能流传得久远。
（二）
12.D（跟据王安石的生平可知，他早年知郡县，晚年罢相在家） 13.D（这种说法太绝对了）
14.B（A项，从文中可以看出，汉武帝和司马迁到天柱山并非因为其宗教气氛；C一、基础知识及运用
1.B[麾下(huī)] 2.B（俯拾即是） 3.C
4.B（形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次）
5.A 6.A
16
项中的“往往”过于武断；D项，文学家们喜爱景物的原因有些是相同的）
（三） 15.B（“坚持带病为大家服务”的说法有误，帮助他人是她助人为乐的体现）
16.衬托出“她”对生命的热爱及其典雅的气质。
17. 三个场景:在电梯发出超载的警报时，“她”从人群中主动挤出，等下一趟；“她”主动帮助农民模样的大伯上楼，可是电梯内不少人只是表情严肃，并不回应“她”的请求；“她”帮一位姑娘捡起一枝玫瑰，被人关在电梯外，并被有些人称作“精神病人”。
18. 对比鲜明，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险，因而更需要疗治。
三、综合运用
19.（1）①有的。请跟我来，不止一个品牌呢，请慢慢挑选吧。
②请你放心，我们单位是“信得过商店”。
（2）请让我来告诉你伪劣2B铅笔与正牌2B铅笔的辨别方法。
20.青春是一首歌，跳跃着歌颂美好的音符。青春是一首诗，洋溢着抒发理想的激情。（答案不唯一）
四、写作 略
二、古代诗文阅读
（一）
7.C（颈联中，刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观）
8.B（沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。说明新事物必将取代旧事物）
（二）
9.C（被动句，其他三项均是判断句）
期中测试卷
10.C（名词作动词，称王） 11.B （三）
12.（1）千里共婵娟
（2）一代天骄，成吉思汗 （3）大庇天下寒士俱欢颜 三、现代文阅读
13.主要写老王设身处地为他人着想的三件事：夏天给“我”家送冰，车费减半，冰又大一倍；“文化大革命”期间送“我”的丈夫上医院，不肯收钱；临终前抱病送鸡蛋和香油给“我”。老王的诚实、善良、朴素让作者非常敬重。
14.这句话运用夸张的手法，强调了老王因病痛而步履维艰、身体僵直的状态，表明他病得很厉害。
15.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作者一家是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。作者对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和无力真正改善老王的境遇而感到“愧怍”。
16.作者通过写车夫老王的身世.她与老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍一、基础知识
1．D[A项，长歌当哭(dàng)；B项，安土重 (zhòng)；C项，绯闻(fēi)]
2、C（A项，憔悴；B项，水乳交融；D项，嬉笑怒骂）
3.D 4.A（“大浪淘沙”比喻经过重重考验。B项，“翻云覆雨”比喻耍手段、弄权术，反复无常。褒贬不当。C项，“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大。贬义词，对象误用。D项，“立竿见影”比喻反应极快，收效迅速。不同于副词“立刻”，功能混乱）
5.B（A项成分残缺，“长期考察”后残缺中心词“的需要”；C项搭配不当或成分
17
心理，高度赞扬了老王在苦境中的善良品
质，表现了“我”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
四、语文综合实践 17.略
五、应用文写作
18.【答案示例】
请假条
尊敬的班主任老师：
您好好！我头痛、身体发热，急需去县人民医院看病治疗，特向您请假一天，晚自习之前返校，恳请批准！
请假人：陈强 ×年×月×日
六、作文 19.【提示】
三个命题均源自于路斯·克劳斯的《胡萝卜种子》，且紧紧围绕“胡萝卜种子”展开，虽然“题目一”可归结于“挫折”，但倘若没有极强的文字驾驭能力，是很难选择材料入文的；“题目一”和“题目二”适合写成记叙类文体；“题目三”适合写成读后感的议论类文体。每道题都可以与“自我”关联。
残缺，应在“工作”后加“的责任”；D项语意重复，“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复）
6.C（A项可以理解为副市长和其他领导干部的子女，也可以理解为其他领导干部的子女；B项可以理解为数十位死难者，也可以理解为数十位家属；D项可以理解为奇瑞汽车的升级换代产品，也可以理解为仅仅是江淮汽车的升级换代产品）
7.B
二、阅读理解 （一） 8.D（再） 9.C
第四单元测试卷
10.于是下令活捉孟获后送来。 11.使观营阵 纵之使更战 （二）
12.C（苏州园林“美术画”的特点主要体现在选文第①段，即体现在“绝不讲究对称”的特点上。这里作者是将苏州园林的建筑与我国的一般建筑的特点比较着来说的。C项说的是我国绝大部分园林的特点，而不是苏州园林）
13.D（第①段先将苏州园林与我国的建筑进行比较，突出“苏州园林可绝不讲究对称”，然后将“对称的建筑”比作“图案画”，将“园林’比作“美术画”，此处运用了打比方的说明方法）
14.B（解答本题，要扣住选文的表达主题来理解。选文的写作目的是为了向读者展现苏州园林建筑艺术的高超，而不是为一、基础知识 1.B[埋怨(mán)，相形见绌(chù)] 2.A（A项，浓密、权宜之计；B项， 慰藉；D项，雾霭）
3.B（“暴发”和“爆发”是两个词，二者都有“突然发生、发作”的意思，但使用范围有所不同。“暴发”主要是指突然发生洪水、流行性疾病等。另外，“暴发”还可以指人突然发财或得势，如“暴发户”。“爆发”所指的对象可分为三类：一是自然现象，如火山；二是个人情绪；三是社会运动、政治变故、战争等。“损害”有两种意思：一是使……受伤害，二是使……受损失。“伤害”也有两种意思：一是使……受伤，二是使……在精神或感情上受损伤）
4.C（A项“炙手可热”意为手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。不合题意。B项“记忆犹新”意为过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。与“刚才”相矛盾。D项“面目全非”意为面孔变得完全不是原
18
了“说明设计者生平多阅历，胸中有丘壑”）
（三）
15.观察、研究的意思。
16.（1）不要埋怨自私的人。 （3）别憎恨虚伪的人。
（4）别反感分享你的丰收果实的人。 （5）别鄙视内心空虚、无知愚昧的人。 17.读别人的优点是为了学习真善美；读别人的缺点是为了引以为戒，自警自醒。对此宽容大度，才能有益于自己。
18.A（A项谈的是“怎样”读人，无关乎“大度”）
三、综合运用 略
四、作文 略
第五单元测试卷
来的样子。也形容事物变化很大，多为贬义。此处感情色彩不对）
5.A（B项动宾搭配不当，应去掉“参观”；C项缺少宾主中心词，应在句子末尾加“行为”；D项中“第一台”与“首先”重复，应去掉“第一台”或“首先”）
6.D（是比喻句） 7.C（描写） 二、阅读理解 （一）
8.D（护城河）
9.B（名词作状语，像鸟的翅膀一样。其余三项均为使动用法）
10.C（应为转入守势）
11.胡人不敢南下来放牧牛马，士人不敢拉起弓箭来报仇怨。
（二） 12.C（如果跟空气融绝，还可以长期保存。1938年，有人把1824年为北极探险队准备的一批胡萝卜罐头拿来化验。这批罐头虽然经过了一个多世纪，可是其中胡萝
卜素的含量和新制的罐头没有多大区别，这是胡萝卜能长期贮存的很好证明）
13.D（空间是按照上下左右等顺序来写；时间是按照春夏秋冬、今天、明天、后天等顺序来写；程序是按照做某件事的顺序来写）
14.B（这句话说明作者是以研究为基础的，没有凭自己的想象而写）
（三） 15.B
16.心灵得到净化 心情昂扬振奋 得到自我完善的启迪 激励自己坚毅执著
17.把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。
18.无论境遇如何，都要从容面对，努一、基础知识 1.B[A 项，跬步(kuǐ)；C项，比及(bì)；D项，自牧归荑(tí)]
2.C（A项，美人之贻；B项，驽马；D项，淇水汤汤）
3.C[A项，而闻者彰（清楚）；B项，非利足也（ 足，名词作动词，用脚走）；D项，爱而不见（隐藏）]
4.C（A项“巧夺天工”是指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。桂林山水本就是天然，属误用；B项“美轮美奂”形容房屋高大华丽；D项“耳提面命”形容长辈教导热心、恳切）
5.D（A项，“有”通“又”；B项，“女”通“汝”； C项，“说”通“脱”）
6.B（等到三年，可以使老百姓富足） 7.A（荀子主要论述了后天学习对人的品性具有决定性的意义）
二、阅读理解 （一）
8.D（懂得）
9.B（状语后置句，其余三项都是宾语前置句）
19
力实现自我价值。
三、综合运用
19.过了阴历八月十五日，正是秋收的时候。我作为县农会主席，被分配到第六区去检查、督促秋收工作。我叫区农会给我介绍一个比较进步的村子，区农会常听章工作员说阎家山是模范村，就把我介绍到阎家山去。
20.爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的魅力。（答案不唯一）
四、写作 略
第六单元测试卷
10.C（介词，于。其余三项中“乎”的意思是“在”）
11.平日里说:“没有人了解我的才能。”如果有人了解你，那么打算怎么做呢？
（二）
12.C（“生”通“性”）
13.A（A项，名词作动词，用脚走；B项，形容词作名词，高处；C项，形容词作名词，善行；D项，形容词作名词，远处）
14.君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
（三）
15.一只透明的蓝色花瓶在文中反复出现，与沉闷、凝滞的冷漠情调形成很大的反差，它既象征着主人公纯洁.高尚的情感，也包含着两个孤寂的人企望相通的微妙心意。
16.这是环境描写，“古镇”“古井”“古老的平屋”“格局多年未变”暗示着这里的生活、人们的思想感情和思维方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地、这样的人群
具有普遍性。这正是小说中促使主人公郑若奎和潘雪娥生活、形成其性格、驱使其行为的特定环境。作品中的环境描写为推进情节、塑造人物、表现主题做了有力的烘托。
17.小说结尾以“一扇画在墙上的门”戛然而止，从写法上可见其简约、含蓄之妙，留给读者足够的想象空间，让读者有余地思考、回味。这样便激发了读者的兴趣，能够充分调动其想象力，从而拓宽了小说的思想境界，达到“残缺”而美好的意图。从主题上也可以看出作者对于人与人之间虚伪感情的强烈讽刺。就小说而言，郑若奎之所以描画这门，就是因为他从心底幻想着与潘雪娥有爱的结果，然而这种关系却始终是个幻想。当人们越是沉浸于自我设计的幻想图景时，在现实世界中越不可能生活得惬意而幸福。结尾也增加了小说的悲剧色彩。
一、基础知识及运用 1.C[曲折(qū)]
2.A（B项，掩映；C项，消融；D项，顾影梳妆）
3.B（“浮云”只能接“缭绕”，“峡缝”不能接“矗立”）
4.A（“络绎不绝”应改为“流连忘返”。“络绎不绝”形容行人、车、马来来往往，接连不断。“冰肌雪肤”指像冰一样的肌肤。形容女子洁美的体肤。“郁郁葱葱”指草木苍翠茂盛。形容气势美好、蓬勃）
5.B 6.D
二、古代诗文阅读 （一）
7.A（诗中没有运用拟人、比喻、对仗的修辞手法）
8.D（诗人没有以秋自喻，以春喻人）
20
18.“门”既指画在墙上的那扇门，也指许多人的心灵之门。“永远”既表现了作品的悲剧性——两位主人公永远地被隔断开来，也表现了作品更深刻的含义——人与人之间永远存在着一种可以打开，也可以封闭的隔阂。
三、综合运用 19.（1）搔首踟蹰 （2）犹可说也
（3）君子博学而日参省乎己
20.人们从《且介亭杂文》中学得批判的精神，从《童年》中学得对待苦难的态度。
21.大叔，你好，这个座位是我让给这位老奶奶坐的，老奶奶年纪大了，站不稳，让我们都为她献出爱心吧！
四、写作 略
期末检测试卷
（二）
9.C（甘心，甘愿） 10.A（A项，“羞”意为“以……为羞”；B项，“不肖”意为“不才，不贤”。C项；“叱”意为“呵斥”；D项，“宽”意为“宽容”）
11.我们之所以离开父母家人而来侍奉您，只是因为仰慕您的高尚品德。
12.（1）洵美且异
（2）朽木不折 金石可镂 三、现代文阅读
13.舒展有两种含义：一是指树枝的伸展、延展；二是指树的气息在空气里扩散。
14.作者把看不见的乡愁比喻成一粒种子，通过种子滋长、发芽、长出根须枝叶和长成小树的过程，形象生动地写出了自己内心越来越浓的思乡之情及对故乡的思念越来越迫切的情形，含蓄地表达了作者对故乡的热爱。
15.为上文的回忆到下文的抒情过渡。句中的“变化都已天翻地覆”与下文中的“依然吸引着我”相照应，表明不论故乡发生怎样的变化，作者对故乡的情感依然不变。
16.把作者儿时熟悉的歌谣放在结尾，再现了思乡这一主题，在感情上更递进一层；把对故乡的思念述诸于听觉，表达的方式更丰富、更新颖；在歌谣声中结束全文，给人余音不断的感觉，增强了文章的韵味。
四、语文综合实践
17.对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？
18.李白的诗句张扬着自信的豪情，杜甫的诗句透视着人世的艰辛，屈原的诗句唱响着不悔的忠诚……
五、应用文写作 20.【答案示例】
申请书
尊敬的团委领导：
我是来自××专业××班的×××。青年志愿者是一个光荣的称号，青年志愿者协会更是一个光荣的团体，我申请加入青年志愿者协会。
我富有爱心和正义感，思想健康向上，生活中乐于助人。“赠人玫瑰，手留余香”，我觉得能帮助他人是一种快乐。为了更好地奉献社会，为社会贡献自己的爱心和力量，我相信组织的力量和影响力会更大。加入青年志愿者协会能够把我的爱心播撒出去，让更多有困难的人和更多需要关心与帮忙的人体会到生活的完美、社会的关心和人与人之间的互助真情。同时，加入志愿者协会，参与各项活动也能锻炼我的
社会实践能力，实现我的人生价值。
如果我有幸能够成为一个青年志愿者，我会努力做到以下几点：
一、热爱社会实践工作，能经受考验，用满腔热情为社会实践工作添砖加瓦。
二、在工作中竭诚服务，甘于奉献。无论承担什么样的任务，都会努力发扬不怕困难、任劳任怨、脚踏实地、甘于奉献的精神。
三、珍惜每一次深入社会的机会，在志愿服务的过程中开阔眼界、了解社会，不断增强社会职责感和历史使命感。
四、在工作中尊重自我、尊重他人，多动脑筋，灵活把握现场的突发事件。
我真诚地期望能加入到青年志愿者的行列中与大家一起服务社会，实现自我。
特此申请，敬请批准。 此致 敬礼
申请人：××专业××班×××
×年×月×日
六、作文 21.【提示】
文题选材
广泛，文体没有限制，写成记叙文、抒情散文、议论文都行。可补充的内容也很多，如幸福、快乐、自由、成功、成长、被理解……但在容易把握文章主题的基础上想要拿高分，就得力求构思新颖，寻求标新立异，比如可以拟题为“渴望永远不长大”“渴望飞翔”“渴望触摸阳光”“渴望回到×年前”“渴望再次遇见你”“渴望拥有魔法”……
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