我国农村留守儿童问题研究综述

我国农村留守儿童问题研究综述

作者：尧翠兰 宋秋前

来源：《农村经济与科技》2017年第21期

[摘要]近年来，持续发生的数起农村留守儿童悲剧事件，引起了社会各界的广泛关注，成为当前社会的热门话题。在搜集相关文献的基础上，归纳整理了2011～2016年国内学者与专家对我国农村留守儿童这一社会问题的研究，以期为推动我国农村留守儿童问题的有效解决提供参考。

[关键词]留守儿童；教育问题；安全问题；心理问题；研究综述 [中图分类号]C913 [文献标识码]A

进入21世纪以后，大量有关农村留守儿童的新闻报道、调查报告、学术研究等如百花齐放般地涌现。从2011～2016年对农村留守儿童问题的研究取得较大成果与突破，这一时期研究视角更加开阔，研究切入点更加新颖。在此，本研究综述选取其中具有代表性的观点从以下三方面进行归纳总结。 1 综合性研究

辜胜阻等人的研究指出当前我国农村留守儿童的健康成长面临着一系列障碍，如学习上落后、心理上失衡、行为上失范以及人身安全上令人担忧等各方面的问题（辜胜阻，2011；易善策，2011；李华，2011）。员磊认为相当一部分农村留守儿童普遍存在以下问题：在学习方面，纪律意识不强，学习成绩差，由此导致学习的积极性不高，甚至放弃学习，沉溺于游戏等娱乐活动；在心理和行为方面，大多自卑内向、乐群性不高、自控能力较弱、过于早熟等不良的人格特征；在思想道德方面，由于教育的失调，良好的家庭教育长期缺失，直接导致道德感不强，违反道德规范的行为屡屡发生（员磊，2015）。刘禹贤指出农村留守儿童由于双亲常年不在家，缺乏父母长时间的陪伴，缺少与父母正常的沟通，在情感方面以及价值观的引导方面缺少必要的家庭环境。因此，他们情感上的需求无法得到满足，认知能力上存在一定的偏差。因缺乏交流情绪上很容易产生一种无助、没有安全感的心理状态，缺乏关爱造成他们情感上相对冷漠，存在叛逆等极端的心理问题，由此产生一系列教育问题。另外，大多数农村留守儿童自我保护意识不强，在安全防范知识上存在着空缺，儿童的应变能力存在着很大的不足，导致一系列安全问题（刘禹贤，2016）。 2 学科化研究 2.1 教育学角度

乔蕾的研究表明电视和互联网等媒体、监护人、父母的外出、家庭条件、学校老师等因素是影响农村留守儿童教育的重要方面，她从媒体因素、家庭教育、学校教育、社会教育及其自

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身教育这五个方面去寻找农村留守儿童教育的影响因素，并提出了解决农村留守儿童教育问题的可行性措施（乔蕾，2016）。江辰认为：一方面，大部分农村学校教育水平落后，教师资源配置结构不均衡，教师职业素质低，学校对于学生的监管也不够严格，农村义务教育存在很多问题；另一方面，农村留守儿童由隔代监护、亲朋监护、同辈监护，长期和父母分离，农村家庭教育也存在不少问题（江辰，2016）。雷文静的研究指出农村留守儿童的监护人普遍存在教育不当的现象，大多数监护人教育水平比较低、教育观念陈旧、教育方法落后、教育管理能力有限，也不注重教育时间的管理，甚至推卸教育责任，过分依赖学校教育。同时，还存在学校教育失当的现象，农村学校教育资金相对匮乏，教育手段一成不变，教育内容背离生活，教育管理水平落后。大部分农村教师学历层次、知识水平和职业能力素质低，加之工作强度大，心理承受巨大压力，他们往往对于留守儿童的关注度不够。除此之外，一些农村留守儿童所在地社会教育环境比较差，KTV、舞厅、游戏厅等娱乐场所均对未成年进行开放，并没有形成对未成年儿童的约束制度，自控能力比较差的农村留守儿童会经常出入这些不适合自己年龄的场所。另外，社会上打架、说脏话等现象非常多，不良的社会风气容易使农村留守儿童学坏，甚至走上犯罪的道路（雷文静，2016）。 2.2 心理学角度

农村留守儿童亲情教育严重缺失，存在“亲情饥渴”的现象，由此造成的心理问题日益引起社会的广泛关注。

马波波认为，一些农村留守儿童自卑心理严重，性格比较偏激、易怒，十分孤僻、内向，不愿与人交流，存在人际交往障碍，也缺乏青少年的应有的朝气和活力（马波波，2015）。黄全普的研究指出农村留守儿童存在自我封闭，具有严重的逆反心理等心理问题，这些心理健康问题不仅受家庭环境的影响，因农村学校的心理健康教育不健全以及社会关注度不够等众多方面因素的影响形成（黄全普，2016）。王登芹等人的研究发现农村留守儿童因为与父母长时间分离，缺少双亲的陪伴，心理韧性和一般自我效能感比农村非留守儿童低，团体心理辅导对农村留守儿童心理韧性与一般自我效能感进行干预，能有效提高农村留守儿童的心理健康水平（王登芹，2016；宋国红，2016；陈现彬，2016；刘冰，2016）。陈晨等人从高校志愿者这一群体角度出发，探索关爱农村留守儿童心理健康的路径，研究指出高校志愿者不仅是农村留守儿童学习上的引导者、生活上的玩伴，也是农村留守儿童心理健康成长的守护者。因此，高校志愿者在关爱农村留守儿童心理健康活动中能贡献自己的一臂之力（陈晨，2015；向石花，2015；林红，2015；唐黎，2015；李玙璠，2015；许鹏程，2015）。 2.3 社会学角度

熊薇从社会服务的视角研究农村留守儿童的普遍性、客观性需要及需要产生的动态过程，从社会建构的视角研究现有农村留守儿童问题、需要的社会建构性，通过与农村留守儿童父母对其需要理解的差异进行比较，进一步提出能全面满足农村留守儿童主客观需要的社会服务体系建构意见（熊薇，2013）。支晓燕指出农村留守儿童缺乏父母长期的、正确的价值观的引导和教育，容易受外界的影响和诱惑，从而出现价值观偏离，产生错误的是非观与金钱观（支晓

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燕，2016）。李小波认为随着当前家庭结构的变化，家庭教育功能、情感交流功能和抚养功能也随之弱化，从而导致农村留守儿童在心理方面与行为方面出现了许多问题，进一步阻碍了农村留守儿童的成功社会化（李小波，2013）。 2.4 法学角度

闫利欣指出农村留守儿童作为我国公民中的一员、民法的调整对象也享有法律规定的民事权利，一旦他们的民事权利遭受到侵害，可以根据民法通则的相关规定要求侵害人承担相应的民事责任。农村留守儿童普遍自我防范意识差，缺乏自我保护意识，因此，他们很容易成为遭受侵害的高危人群。刑法对诸多侵害案件进行了详细的说明，对犯罪嫌疑人制定了惩罚办法，以维护农村留守儿童的合法权益，让他们茁壮成长（闫利欣，2014）。程志超和张涛都认为农村留守儿童权益保护的专业性还有待提升、的针对性还有待提高、的执行力还有待加强、评估还需完善、权利保护的价值无法充分显现（程志超，2016；张涛2016）。张衡从教育公平、教育权利和发展权等角度出发，认为当前农村留守儿童的教育存在一系列问题是受教育权益的保障不完善不健全导致的（张衡，2015）。 2.5 医学角度

所谓身体是的本钱，农村留守儿童的身体健康问题是众多相关研究的焦点，因为这直接影响到农村留守儿童能否健康快乐地成长，能否健康快乐地学习。

赵秀峰的研究表明农村留守儿童在一定程度上存在着营养不良问题，与此同时，农村留守儿童比非留守儿童更容易受到疾病的感染（赵秀峰；2015）。郑东梅指出农村留守儿童中营养性缺铁贫血发病率要高于正常儿童，在日常营养摄入中应引起足够重视，通过合理的饮食摄入和药物补充能够有效的避免该病的发病（郑东梅，2015）。叶立娜等人指出农村学龄期留守儿童营养健康状况不太理想，其中膳食摄入不合理较为明显，蛋白质与微量营养素摄入不足较为突出，同时超重和肥胖问题日益凸显（叶立娜，2014；李文芳，2014；郭慧，2014；陈新杰，2014；谭雪庆，2014；淦达，2014；吴淋果，2014）。邓玉清认为对1～3岁的农村留守儿童采用改善其所处的语言环境和加强语言康复训练的干预方案，能有效加快促进农村留守儿童的语言发育，使农村留守儿童的语言发育速度接近正常儿童（邓玉清，2016）。 3 多元化研究 3.1 年龄层及性别角度

闫霞提出构建3～6岁农村留守幼儿重要他人体系的观点，家庭方面，家长要与留守幼儿培育良好的亲子关系，成为幼儿的第一重要他人；学校方面，要对农村幼儿教师加强管理与培训，使这些老师成为农村留守幼儿的良师益友；社会方面，加强对大众传播媒体的规范和分类引导，关注农村留守幼儿的偶像性重要他人（闫霞，2016）。李新芳指出对于3～6岁的农村留守儿童，要让他们健康快乐的茁壮成长，首先就要培养他们的自信心（李新芳，2016）。赵

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秀峰和孙涛两人的研究表明81%的学前儿童为农村留守儿童，因而农村留守幼儿营养与健康的好坏对提高整个民族素质起着关键的作用（赵秀峰，2016；孙涛，2016）。蒋平指出因为缺乏有力的监护及性安全教育，部分农村留守女童成为遭受性骚扰、性猥亵，甚至性侵害的对象（蒋平，2012）。 3.2 民族及地域角度

何淑恒等人的研究表明大部分的朝鲜族留守儿童在学校生活、学习成绩、与人沟通等方面并不存在严重的问题（何淑恒，2014；李玲，2014；范文，2014；韩卓霏，2014；金明浩，2014）。雷章美在对景宁畲族自治县外出务工家庭中留守儿童的健康状况进行研究时，发现该自治县农村留守儿童近年来扁桃体肿大、呼吸道感染以及消化道感染等疾病的发生率均明显高于非留守儿童，不但农村留守儿童的低体重率明显高于非留守儿童，而且农村留守儿童中超重和肥胖的比例高于全国调查水平（雷章美，2016）。陈奕彤指出我国少数民族地区因其教育资源不平衡导致教育发展水平落后，与城市地区尤其是发达的城市地区相比，德育教育始终处于滞后的状态。然而目前我国对这一地区农村留守儿童进行德育教育方法与途径的研究相对较少，针对此情况，学者提出通过语文教学对其进行德育渗透的有效方法（陈奕彤，2015）。 郭金妹等人对江西省赣州市农村留守儿童进行调查，研究表明该地区农村留守儿童存在的主要问题有：父母督促力度欠缺，留守儿童学习情况不容乐观；缺乏正确的言传身教，留守儿童行为习惯较差；缺乏适时的人生引导，留守儿童身心发展不健全（郭金妹，2015；张建荣，2015；邬金萍，2015）。钟瑷琳指出吉林省经济欠发达地区存在留守儿童“两缺两低”现象——孩子缺亲情、缺管教、文化素质低、法律意识低（钟瑷琳，2016）。魏锁等人的研究表明安徽省池州市学龄前农村儿童焦虑因子得分均低于国内常模，学龄前农村留守儿童的焦虑水平比学龄前农村非留守儿童要高，前者的焦虑水平受监护人类型及其职业、父母外出类型及起始时间、父母外出时儿童年龄、儿童是否为独生子女、应对方式的影响（魏锁，2015；程进，2015；王颖初，2015；汪家丽，2015；王征桦，2015）。 3.3 对比分析研究

匡仪等人通过对比农村留守儿童与城市儿童的主观幸福感分析，得出不仅农村留守儿童的总体生活满意度显著低于城市儿童，而且农村留守儿童体验到的积极情感远远低于城市儿童的研究结论（匡仪，2016；吕飒飒，2016；刘枫，2016；王若逸，2016；贺豪振，2016）。张茜通过对农村留守儿童心理健康状况的Meta分析看出，在孤独倾向、社交焦虑、身体症状、学习焦虑及冲动倾向等方面，农村留守儿童均比非留守儿童严重，其心理健康水平普遍比非留守儿童低（张茜，2013）。刘晓慧等人对处于不同监护人看管下的农村留守儿童和非留守儿童在心理健康状况这一方面进行比较，通过统计数据分析表明由隔代监护的农村留守儿童在“学习焦虑”、“对人焦虑”、“孤独倾向”、“身体症状”因子上得分高于非留守儿童，由上代监护的农村留守儿童在“身体症状”因子上得分高于非留守儿童，由单亲监护的农村留守儿童在“学习焦虑”、“对人焦虑”、“孤独倾向”、“身体症状”因子上得分也同样高于非留守儿童（刘晓慧，2012；王晓娟，2012；杨玉岩，2012；哈丽娜，2012；李秋丽，2012；戴秀英2012）。李晓

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巍和刘艳一致认为农村留守儿童跟非留守儿童对比，其亲子依恋较弱、师生关系较差、主观幸福感较低（李晓巍，2013；刘艳，2013）。 3.4 关联性分析研究

黄梦杰对农村留守儿童社会支持及其与学校教育的关系展开深入研究，关注农村留守儿童的社会支持具有极其重要的现实意义（黄梦杰，2016）。李铿等人认为长期留守对儿童心理健康和人格的发展极其不利，农村留守儿童心理健康和人格特征密切相关，应对农村留守儿童开展心理健康辅导，并注重塑造健全人格（李铿，2016；蒋霞，2016；赵文莉，2016；吴志贤，2016；乔昆，2016）。戴勇群等人通过调查指出农村留守儿童口腔卫生行为与儿童龋齿具有关联性，研究发现不良的口腔行为习惯极大的增加了农村留守儿童的龋齿发生率（戴勇群，2015；刘江波2015；杨红菊，2015）。沈玲玉等人指出营养素养水平与心理健康状况二者具有内在的一致性，研究发现农村留守儿童营养素养和心理健康水平均有待提高，所以，要提高农村留守儿童心理健康水平，应不断提升农村留守儿童营养素养水平（沈玲玉，2015；徐继承，2015；王锋，2015；薛静，2015；黄少华，2015；张晓丽，2015；曹俐娜）。赵燕指出不同性别和年级的农村留守儿童社会支持、核心自我评价与抑郁、孤独呈显著负相关，农村留守儿童核心自我评价在社会支持与抑郁之间具有部分中介效应（赵燕，2015）。王伟伟的研究指出农村留守儿童人格特征中的宜人性及谨慎性维度得分与问题行为总分呈负相关，而外向性及宜人性维度得分与同伴接纳维度得分呈正相关（王伟伟，2016）。凌辉等人的研究表明农村留守儿童的友谊质量和社交地位与其孤独感密切相关，孤独感和友谊质量的冲突与背叛因子显著正相关，与其它友谊质量因子显著负相关；孤独感和同伴积极提名显著负相关，与社会偏爱分数及社会影响力分数显著负相关（凌辉，2012；张建人，2012；钟妮，2012；易艳，2012；周立健，2012；洪婉妍，2012；文晶，2012）。 3.5 实地考察访谈研究

刘旦等人编写的《留守中国》这一著作通过对农村留守儿童的生活进行实地考察采写，有力地指出了农村留守儿童存在的严重问题（2013）。谭凯鸣的《世纪关怀：中国农村留守儿童》讲述了一个个关于农村留守儿童的真实故事，全景式的记录了农村留守儿童的生存状况（2012）。赵俊超的《中国留守儿童调查》是在历经五年的时间对农村留守儿童进行持续追踪观察的基础上创作出来的著作，该书深入地揭示了农村留守儿童存在的一系列问题，并对此提出了自己的解决思路（2012）。 4 总结

总而言之，从2011～2016年，我国有关农村留守儿童问题的研究取得了比较大的进展。其中一些研究提出了有力的解决办法，为后续学者更加深入透彻的研究打下基础。然而，这些研究也存在诸多不足。笔者认为主要问题有以下三方面。一是研究对象的缺失性；目前，国内学界对农村留守儿童概念的界定一直存在争议，很多学者往往只是从自己的理解角度去草率下定义。另外，他们对这一特殊群体的研究更多的是停留在当前，没有对曾经在农村经历过留守

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的儿童进行跟踪调查研究。二是研究内容的片面性；当前，有关农村留守儿童的研究虽然较多，但其中系统性、综合性、全面性的研究相对较少。农村留守儿童的问题，是家庭问题，也是社会问题，它的出现不是单方面因素导致的，而是在多种因素共同作用下产生的结果，因此我们要以这一弱势群体所处的整个成长大环境为背景进行全面综合性的研究。三是研究主题的主观性；一方面，现有的大多数学术研究没有进行实地调研考察，盲目照搬前人结论。另一方面，研究方法不够科学，缺乏相关理论支持。由于我国当前经济发展正处于工业化、城市化背景下，农村留守儿童问题长时间内将持久存在，而这一问题的解决是一个漫长而充满艰辛的过程。因此，我们不能掉以轻心，不仅要加大对农村留守儿童整个群体的持续关注，还要着眼于对群体中特殊个体的关爱，共同努力探索解决这一问题的有效策略。 [参考文献]

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