微课教学对护理专业护理教学的作用分析

ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥ

黑龙江科学

Ｖｏｌ􀆰１０Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１９

微课教学对护理专业护理教学的作用分析

李　昱ꎬ庞俊彤

(咸阳职业技术学院ꎬ陕西咸阳７１２０００)

摘要:护理工作是病人在进行治疗之后的重要康复环节ꎬ护理教学是一门非常重要的课程ꎬ它能在学习中培养学生的实践能力ꎮ微课教学是一种新型的教学模式ꎬ主要是运用多媒体的方式来完善护理教学的内容ꎬ帮助学生梳理专业知识ꎮ本文从微课教学的角度出发ꎬ对开展微课教学的作用进行了分析ꎬ介绍了职业院校是如何运用微课进行教学的ꎬ并提出了相关建议ꎬ希望能帮助职业院校的教师找到合适的教学模式ꎬ争取使每一名毕业生都能与实践护理接轨ꎬ从而尽快适应并融入护理岗位ꎮ关键词:微课教学ꎻ护理专业ꎻ护理教学ꎻ作用

中图分类号:Ｇ４３４　　　文献标志码:Ｂ　　　文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)０３－００８４－０２

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(ＸｉａｎｙａｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅꎬＸｉａｎｙａｎｇ７１２０００ꎬＣｈｉｎａ)

ＬＩＹｕꎬＰＡＮＧＪｕｎ￣ｔｏｎｇ

Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｎｕｒｓｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｈａｂｉｌｉｔａｔｉｏｎｌｉｎｋｆｏｒｐａｔｉｅｎｔｓａｆｔｅｒｔｒｅａｔｍｅｎｔ􀆰Ｎｕｒｓｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｕｒｓｅꎬｗｈｉｃｈｃａｎｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙｉｎｌｅａｒｎｉｎｇ􀆰Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅꎬｗｈｉｃｈｍａｉｎｌｙｕｓｅｓｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆｎｕｒｓｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｈｅｌｐｓｔｕｄｅｎｔｓｓｏｒｔｏｕｔｔｈｅｉｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ􀆰Ｆｒｏｍｔｈｅｐｏｉｎｔｏｆｖｉｅｗｏｆｍｉｃｒｏ￣ｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇꎬｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｓｅｓｔｈｅｒｏｌｅｏｆｍｉｃｒｏ￣ｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇꎬｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｈｏｗｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｓｅｍｉｃｒｏ￣ｃｏｕｒｓｅｔｏｔｅａｃｈꎬａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｒｅｌｅｖａｎｔｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓꎬｈｏｐｉｎｇｔｏｈｅｌｐｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｉｎｄａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅꎬｓｔｒｉｖｅｔｏｍａｋｅｅｖｅｒｙｇｒａｄｕａｔｅｃａｎｂｅｉｎｌｉｎｅｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃａｌｎｕｒｓｉｎｇꎬｓｏａｓｔｏａｄａｐｔｔｏａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｅｉｎｔｏｎｕｒｓｉｎｇｐｏｓｔｓａｓｓｏｏｎａｓｐｏｓｓｉｂｌｅ􀆰Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＭｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇꎻＮｕｒｓｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙꎻＮｕｒｓｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇꎻＲｏｌｅ

１　微课教学的含义

微课教学主要是以课程要求为主ꎬ将多媒体融入其中ꎬ利用视频作为教学的载体ꎬ通过更加直观的方式实现课程内容的教学ꎮ教师在教学中需要针对重要知识点开展讲解ꎬ对课程中出现的知识难点可以通过视频对章节知识点进行整理ꎬ将知识点进行分割ꎬ跨越了章节与章节之间的界限ꎮ因此ꎬ微课教学融入了现代技术ꎬ将护理课程也融入了新元素进行补充ꎬ这样能更好的帮助学生进行知识点巩固ꎬ也能减少对日后课程的复习时间ꎮ

以进行修饰和辅助ꎬ比如:视频、音频、电子幻灯片、图片等都可以进行灵活运用ꎬ可通过超文本技术和剪辑２􀆰２　师生主导地位的互换

的方法将古典知识和现代技术融合到一起ꎮ

可以利用微课课件将师生之间的角色互换ꎮ通过

视频课件让学生进行交流合作ꎬ教师仅是作为引导的作用为学生指引方向ꎬ但不参与学生之间的交流和讨论ꎮ另外ꎬ可以进行跨校区的视频直播ꎬ开展课程的多２􀆰３　提供良好的上课环境人员参与ꎬ并进行在线评价和反馈ꎮ

在微课课件的指引下能为通识课程提供良好的学

２　基于护理专业下的微课教学的作用

２􀆰１　实现教学资源的扩大

微课课件在课程中可以借助互联网资源或通过学

习环境ꎬ能方便教师在作业平台上查阅学生的作业ꎬ并及时将反馈信息发送给学生ꎮ在通识课程教育中产生的分歧点ꎬ教师要积极探讨ꎬ及时帮助学生解决问题ꎮ另外ꎬ通识课程的课程信息、课程时间也可以通过教学平台发布ꎬ提前将该课时的学习内容交由学生进行讨论和预习ꎬ简化教学过程ꎬ完善通识课程的知识积累ꎬ２􀆰４　提供自主学习的机会在互相学习的过程中共同进步ꎮ

目前ꎬ微课课件中视频教学的功能已经逐渐完善

生演讲和自己做的课件等对资源进行储存ꎮ在课程信息和课程文档的学习中ꎬ资源库中的多媒体资源也可

收稿日期:２０１８－１１－０９

作者简介:李昱(１９８２－)ꎬ女ꎬ硕士研究生ꎬ副教授ꎮ

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和趋向多元化ꎮ因此ꎬ在教学过程中ꎬ很多教师也开始研究学生的学习模式ꎬ探索如何能吸引学生主动学习通识课程ꎮ很多教师在实施自主学习的基础上ꎬ提出了让学生自主学习、自主研究课件、共同做出课件的教学模式ꎬ让学生协作学习ꎬ共同探究ꎬ主要形成了三种学习模式:个性化自主学习模式、协作性学习模式、探２􀆰５　挖掘学生的学习管理能力究性学习模式ꎮ

术研究ꎬ鼓励护理专业教师在研究中互相学习合作ꎮ教师在研究人体医学的过程中ꎬ要对护理知识进行补充与学习ꎮ对学术研究而言ꎬ护理人员要学会查找相关文件和制定护理方案ꎬ并对处于危机状态下的患者采取紧急护理措施ꎮ教师在开展学术研究中ꎬ还可以走进科研团队ꎬ到当地的医疗机构去调研ꎮ同时ꎬ学校内部可将教师申报的学术研究项目与学生的毕业设计相结合ꎬ让教师将自身的知识再次反馈给学生ꎬ提高学生的综合能力ꎬ让他们的毕业目标更明确ꎮ此外ꎬ教师除了要进行学术研究之外ꎬ还要定期组织教师辩论赛ꎬ全面提高自身能力从而激发学生对护理专业的学习在微课课件的应用过程中可以提高学生的自身能

力ꎬ教师可以让学生组成小组ꎬ共同制作课件ꎬ并对知识点进行自我梳理ꎮ在制作多媒体课件的同时ꎬ将传统的被动吸收知识变成了主动的学习管理ꎮ在微课课件的融入中ꎬ学生能主动寻找资源、吸收资源、判断资源ꎬ从而锻炼获取、吸收、整理、判断、评估信息的能力和对多媒体的应用能力ꎮ同时ꎬ在课堂的演讲中ꎬ还能锻炼临场应变能力、信息交流能力、沟通阐述能力和演讲能力等ꎮ

３　基于微课教学下的相关建议

３􀆰１　教师在进行微课教学时务实基础实践环节

ꎬ应重视护理教学的实践

知识融入ꎮ因此ꎬ教师在制作课件时ꎬ应针对护理书本上涉及的实践内容进行视频播放或开展情境教学ꎬ教师要适当安排学生对课本内容进行检验ꎬ锻炼学生的护理实践能力ꎮ在护理课程中ꎬ应针对每个单元的课程进行小型的护理实验ꎬ在实验环节ꎬ教师应根据各个班级的学生学习情况适当安排实验的难度以及实验设计的难度ꎬ让学生能通过实验对护理课程产生兴趣ꎮ同时ꎬ要规定时间ꎬ在实验过程中要为学生树立严谨的实验态度ꎬ随后将正确的护理方法以视频播放的形式３􀆰让学生找出自己存在的不足２　延伸护理专业其他知识ꎮ

在微课课件的应用功能下ꎬ教师应对多项护理知

识进行延伸ꎬ这样才能将微课课件应用到最大化ꎬ首先ꎬ完善护理过程中的沟通技巧教学ꎮ随着患者生理发生变化ꎬ患者的心理年龄也容易出现变化ꎬ这就需要护理人员加强与患者的沟通ꎬ要主动了解患者的真实想法ꎬ让患者容易接纳自己ꎮ其次ꎬ教师还需要提高学生的护理观念ꎮ通过课件内容的延伸ꎬ让学生意识到如何给患者提供人性化的护理ꎬ要坚持以患者的护理需要为主ꎬ不能简单粗暴ꎬ不能忽视患者的内心需求ꎬ而是要在“以人为本”的理念中提高护理技能ꎬ学会运用语言缓解患者的焦虑情绪ꎬ从而给患者提供更加优３􀆰质的服务３　完善优质师资队伍ꎮ

学校应积极组织相关专业教师对护理知识展开学

３􀆰兴趣４　ꎮ

在微课教材的编制上构建创新微课课件的软硬件支撑ꎬ职业院校应积极与当地教

育机构进行协商或与有合作医院的人才技术团队共同编制院校专用书籍ꎮ在教学过程中ꎬ可将书籍中的关键点介绍给学生ꎬ让学生查找国内外同类型研究的最新研究成果ꎬ鼓励学生摆脱老旧书籍知识的禁锢ꎬ让学生能更好的领会到护理专业的最新研究成果以及最新的医疗护理设备ꎬ并将医院医疗护理风险管控系统融入到教材中ꎮ大多数职业院校并不具备护理专业的硬件设施ꎬ在实习阶段应与当地多家医疗机构进行合作ꎬ使学生掌握最新医疗护理仪器的使用方法和检测技术ꎬ并用录视频或撰写实习报告的方式将所接触的硬件设备使用情况反馈给院校ꎮ在新型的教学模式下ꎬ学生应将理论的学习时间适当压缩ꎬ教师应将主导地位让给学生ꎬ增加学生的动手能力、逻辑思考能力和创新能力ꎬ并从旁辅助ꎮ

４　结语

本文主要研究了微课教学背景下对护理教学的积极作用ꎮ目前ꎬ微课教学融入了视频课件等其他多媒体手段ꎬ能实现教学资源的扩大ꎬ提供良好的上课环境和自主学习的机会ꎬ充分挖掘学生的学习管理能力ꎬ希望对护理专业的教学有一定的参考作用ꎮ参考文献:

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