小学美术_吹塑纸版画教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册第13课

课题：吹塑纸版画—印迹之美

年级：四年级

课时：1课时

一、教学目标：

知识与技能：了解吹塑纸版画特点，制作方法，运用用各种工具和媒材来创作一幅具有肌理美感的吹塑纸版画的主题作品，感受吹塑纸版画独特的肌理美感。

过程与方法：通过欣赏、对比、演示、体验、讨论、探究、辅导、微视频等方法，引导学生感受吹塑纸版画独特的肌理效果，探究多样的肌理制作方法，以及肌理在画面中的合理应用。

情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣，发现家园中事物的肌理美感。培养学生对身边环境的关注，对地球和家园的热爱。

二、教学准备：

教师准备：展板、吹塑纸版画材料，制作微视频

学生准备：纸、吹塑板、小夹子、粗铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色盘、湿纸巾、面巾纸

三、教学重难点

重点：运用吹塑纸版画的技法创作一幅具有肌理美感的吹塑纸版画作品。

难点：怎样运用合适的肌理表达画面和想法并以家园为主题创作一幅吹塑纸版画作品。

四、教学过程：

（一）视频导入课题，激发学生对环境的关注。

师：同学们你们喜欢看电影么？今天老师给大家带来一部电影，让我们一起来欣赏一下（播放视频）

师:这就是今年寒假非常热门的科幻电影《流浪地球》相信同学们都看过，虽然电影的内容是虚构的，但给我们怎样的启示？

师：地球是我们共同的家园，我们要保护地球，关爱环境，发现身边的美。今天就让我们学习第十三课《吹塑纸版画》—印迹之美

（二）欣赏感受，体验探究，欣赏家园的美景，体验吹塑纸版画独特的肌理美感，探究多种肌理制作方法。

1、师：电影中的地球灰暗而荒凉。我们现在的家园是什么样子的？这些家园的图片带给你怎样的感受？让我们一起来欣赏一下（播放视频）

2、师：谁来说一说你的感受？生：美

3、师：美在哪里呢？生：色彩美、动物美、景色美、肌理美

生总结：这些美就在我们的身边，画面中的肌理美感正是地球家园给予我们的馈赠，而吹塑纸版画特别适合表现这种肌理效果。

4、总结吹塑纸板材的特点

（二）欣赏吹塑纸版画作品，感受吹塑纸版画印迹之美

欣赏《有桥的风景》

1、发现肌理，出示图片肌理局部

2、探讨肌理的制作方法。

（1）用刻的方法表现表现线条的变化

用线条的变化表现不同的质感，肌理也是一种语言，别看他不会说话，但是它会传递你想表达的情感。除了用刻的方法，还可以用什么方法表现肌理？

（2）用扎的方法表现点，用力大小决定点的大小

（3）笔头压按会出现面的效果，按压的角度不同形状也会发生变化

这是老师用点、线的排列形成的肌理，还有一种肌理是偶然形成的比如说用钢丝球和梳子表现出来特别的肌理效果。这种印痕之美是无法用笔去表现的，也是版画的灵魂所在。

3、发现大自然独特的肌理美感，观察生活中那些细致微小的画面。下面这些肌理带给你哪些联想呢？

4、请同学们尝试用刻、压、按等方法在吹塑纸版上感受吹塑纸版画的印迹之美。

5、让我们重新回到这幅画面，感受肌理？

总结：《有桥的风景》表现了江南水乡的的一角，白墙黑瓦，古老的石桥，潺潺的溪水，一切安静美好。作者把乌青色的屋顶和蓝绿色的溪水相呼应，斑驳的墙壁用渐变的色彩表现出太阳初升的光影变化，石桥上粗细不同的线条刻画了时间的痕迹。流动的曲线让我们仿佛听到了泉水叮咚，房前水面上的小船增添了生活气息，美就在这些看似平凡的景色上。

（四）教师师范吹塑纸版画制作过程 （微视频）

在我的身边有这样一幅美的画面触动了我，我用吹塑纸版画的形式表现了出来。请同学们仔细观察，老师用到了哪些肌理，表达了怎样的情感呢？

播放微视频

如果让你创作一幅以家园为题的吹塑纸版画，你想表现什么内容，用到哪些肌理呢？同位讨论。

（五）联想创作

创作一幅以《家园》为主题的吹塑纸版画作品

作业要求：

1、 以“家园”为主题

2、 印痕丰富，有肌理美感

3、 合理运用肌理表达美感

（六）评价展示

同学们的作品，以家园为主题，运用吹塑纸版画的独有的印痕制作了富有印迹之美的作品。从这些作品中老师看到了你们对家园的热爱，谁来介绍一下你的作品?

1、自评 2、互评 3师评

（七）、教师总结

同学们精神饱满，积极大胆的发言和美好的作品感动了老师，我们不光学习了吹塑纸版画的制作方法，而且同学们还发现了身边那些不经意的美好。希望同学们把对未来的希望和憧憬，用不同的视角表现出来，用吹塑纸版画创作更多更有趣的作品，去装饰我们的生活。

学情分析

四年级的学生思维活跃、表达流畅、学习的积极性高涨，很多学生能够把现实生活中物体的形象和特征很好的表现出来并能把图像转化成自己想要表达的符号和特点，学生能

够很好的表现形象，并能通过大胆的想象让作品的题材丰富，让吹塑纸板材的画面运用各种肌理更富有具有趣味性，和生活化。有很好的创新意识和表达能力。通过之前学习美术的形状、颜色等美术知识和对称均衡等形式原理的学习，很好的表达自己的情感。在本节课中通过学习吹塑纸版画的知识和技能，创新的表现肌理效果，合理运用肌理效果去表达自己的情感。学生的兴趣很高，积极的去表现和感受体验吹塑纸版画带来的乐趣。

在本课教学中应该很好的把握学生的年龄特点，运用多媒体、名作欣赏、体验等手段来激发学生的学习兴趣和创作热情。

效果分析

在学生的作业中可以看出,学生能够理解肌理在作品中起到的作用，表达的情感，能够创作适合自己画面的独特的肌理,并且注重肌理表现的质感。很多同学愿意尝试运用不同的工具，感受吹塑纸版画带来的独特肌理美感和吹塑纸版画创作带来的乐趣。

在展板上展示的作业中，都非常的有想象力，并且充满童趣，同学们对美好家园情感表达都能够以发现美好生活，爱护小动物，以及珍爱家园为主题，对于肌理的创意和表现能够大胆尝试。

很少有同学没有完成自己的作品，重点是学生有想法敢于大胆去表现和创作，感受吹塑纸版画特殊的魅力才是这节课的关键。

教材分析

本课是四年级下册的第十三课，属于“造型表现”学习领域，本节课是一节版画创作

表现课。课程以导入热点话题保护地球，热爱家园为主线，创设情境，让学生感知吹塑纸版画中的印迹之美，感受吹塑纸板材特点，欣赏吹塑纸版画作品给人带来的视觉感受，学习吹塑纸版画的制作技法。通过欣赏、观察、分析、演示、辅导等方法，让学生直观地感受吹塑纸版画的单纯、强烈、富有肌理美感的效果。启发学生观察、探讨、感受地球的美好。用吹塑纸版画的表现形式去创作富有肌理美感的主题画面是本课的重点。

四年级的学生已经具备了观察和表现肌理的能力，而且具备了很好的造型表现能力，能够通过主题进行创作，与本册内的《走进春天》中的色彩与造型、《“五谷”作画》中材料与肌理、《对称的美》中对称的形式原理形成联系，成为一个“造型表现”的单元，旨在引导学生用多种方式和材料进行造型表现活动，体验造型活动带来的乐趣，让学生对材料和肌理等知识认知得更加透彻和清晰。为之后的造型和设计以及情感表达打好坚实的基础，培养学生对环境的关注，对家园的热爱之情。

评测练习

创作一幅以《家园》为主题的吹塑纸版画作品

作业要求：

4、 以“家园”为主题

5、 印痕丰富，有肌理美感

6、 合理运用肌理表达质感

课后反思

本节课的重点是运用吹塑纸版画的技法创作一幅具有肌理美感的吹塑纸版画作品。本节课的难点是怎样运用合适的肌理表达画面和想法并以家园为主题创作一幅吹塑纸版画作品。

在整节课中学生始终保持对美术学习的兴趣，通过视频欣赏、体验感受等方式引导学生发现生活中的肌理美感和吹塑纸版画板材的印迹之美，通过欣赏经典的吹塑纸版画的作品，了解美术多样的表现手法，给学生的吹塑纸版画的创作带来灵感，随后教师制作的微视频引导学生发现肌理效果的印制带来的不同视觉感受，更加激发学生用吹塑纸版画创作的欲望，和探索工具的兴趣，所以整节课在设计上是以学生为本，从孩子的角度去考虑的。

在欣赏部分，学生对于肌理的理解和表达比较透彻，对工具的体验具有好奇心，同时启发学生对身边肌理的发现，激发学生对地球家园的热爱和对美好生活的热爱之情。学生始终保持积极思考的状态，非常难得。

在版画方法的体验和印制方面，学生运用刻、压、按、擦等方法来创作，学生们都乐于去尝试，体验方法和工具带来的乐趣，我认为美术课就应该让学生多接触一些工具和媒材才能够启发他们更多的想象。同时版画的工具、材料、技法带给他们独特的思考方法。版画思维对学生的美术学习体验起到了至关重要的作用。

在作业评价方面不够细致，应多运用美术语言，给予学生一些有效的指导建议，并让其他学生一起参与到评价中来。

从整体来说，这节课能够完成教学目标，并讲清楚重难点，学生始终处于积极思考，乐于尝试的状态，这对于美术课来说非常重要，最后的评价应该再多思考一下，怎样充分的表现物体的质感，会对学生会更有帮助。

课标分析

本课属于“造型·表现”学习领域，教学目标是通过学习吹塑纸版画的制作技法，创作以《家园》为主题的版画作品。感受吹塑纸版画的肌理美感。通过多媒体欣赏、自我探究、教师示范等方法，感受事物的特征与质感。学会制作丰富的肌理效果。开发学生丰富的想象力和创造愿望。创作主题画面，表达情感，体验吹塑纸版画带来的乐趣。激发学生对身边环境的关注，以及热爱家园，热爱地球，热爱生活的美好情感。

《美术新课程标准》中要求初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本课选用了《有桥的风景》这幅经典的吹塑纸版画作品为例，让学生充分感受了吹塑纸版画的肌理美感和独特的魅力。通过观察、欣赏、尝试让学生通过各种工具材料充分表达自己的所见所闻、所感所想。唤起学生对家园主题的创作欲望。本课在工具的运用中，体现了多样化、生活化、趣味性，从学生的角度出发，表现对于家园的理解和热爱。