就作文教学答 阊 特级教师于永正 问：于老师，我的班是从一年级带上 两种积累的重要性 要开展多种活动，要 来的，现在是五年级了，可是学生的作文 把学生带到社会和大自然中去，但仅仅带 总不能令人满意。既不能怨天，也不能尤 去还不够，还要给学生一双善于发现的眼 人，我应该怎么办呢？ 睛、一颗好奇心，并让学生在“感受”中 答：你肯定能飞快地进步，因为你 学会“感受”。在活动中，老师要善于发 对自己的工作总是不满足。作文是个复杂 现，老师要有一颗好奇心，带学生去感受感 的工程，哪一个环节缺了或者薄弱了都不 动了你的事物，把你的感受描述给学生听。 行。作文没有东西写不行吧？对表达的东 同样是带学生去钓鱼，我的活动设计却和别 西没有认识、没有感受不行吧？要写，还 人不一样：凡是钓上鱼来的，都照相留念， 得具备一定的语言材料和掌握基本的表达 把学生的喜悦连同鱼竿、鱼一起凝固成永 方法吧？所以说它很复杂。尽管如此，写 久，并发一张写着“钓鱼能手”的奖状；最 作也有它的规律。写作的规律是什么？第 后把钓来的鱼分成若干份，让学生分头去 一，多读书。 “不学诗，无以言”， “读 慰问“五保”老人。同样是游览名胜古迹， 书破万卷，下笔如有神”， “书多笔渐 我总不忘搜集有关的历史故事和传说，有 重，睡少枕长新”。古人这些话都是讲读 时向学生讲解一些好的楹联，而且让他们抄 书对作文的作用的。一定要引导学生多读 和背。玩，就要玩出见识来，玩出品位来， 课外书，养成读书读报的好习惯。少年时 玩出感受来。这样的活动，对作文（包括对 代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩 人生）更有益。第 ，多做。多到什么程度 子可以终生享受它的“利息”。 “利息” 为好？一星期一篇就差不多了。我主张写日 的内涵是很丰富的，其中包括“语言”。 记或周记。好多学生对写日记很头疼，那是 大量的阅读，会使人的语言不断丰富，在 没引导好。我的要求是：有话则长，无话则 不知不觉中掌握文字的搭配组合、情感的 短，短到只有一句话也行。但一周之内，得 表达，感受到文字的魅力和生命力。第 有一篇较长一点儿、像一篇作文的。这样要 二，多积累生活和感受（包括情感）。杨 求，孩子们就乐意接受了。布置作业一定要 万里说： “闭门觅句非诗法，只是征行自 站在学生的立场上考虑——量大不大？难 有诗。”刘勰说： “岁有其物，物有其 易程度怎样？学生有没有条件完成？学困生 容 情以物迁，辞以情发。”讲的就是这 能否做出来等等。
