在音乐教学中培养学生实践能力

音乐课是实践性很强的教学活动。无论是音乐创作还是音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。就音乐教学活动而言，学生离开了音乐实践，很难获得直接经验，离开了直接经验，就很难做到进一步感受、体验、表现音乐的情感。实践活动的内容很多，如：听、唱、奏、欣赏、创作。在课堂教学中，教师重视学生的艺术实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。

一、在节奏教学中培养学生的实践能力

节奏教学是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，被称为音乐的骨骼。任何音乐都有鲜明的节奏，在教学中，教师把日常生活和语言中所体验到的节奏引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。

针对一年级教材及学生的年龄特点和实际水平，利用学生喜爱游戏的特性，选择有趣味性、学生广泛喜爱的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，让学生在充分自由表现自己的主角游戏中掌握音乐知识和音乐技能。例如：学习《同唱一首歌》一课时，我让每个同学按节奏说出自己和爸爸妈妈的名字，拍击下来，读给大家听。这样，学生很快的就能准确的用四分音符和八分音符读出名字。之后，我又让四个同学一组，以打花巴掌的形式拍击出本组四个同学的名字节奏，然后根据歌曲中的歌词，自编歌词。以小组擂台赛的形式分组进行表演。同学们的表现欲望都很强烈，每个组都有不拿第一不罢休的气势。这样，全体学生在开放、自由的活动中不仅学会了歌曲，又能在巩固了节奏的同时，创造出了新的歌词，取得了较好的效果。

二、在欣赏教学中培养学生的实践能力

欣赏教学是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。教学中，教师应根据学生的年龄特点，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。

在欣赏教学中，采用听、想、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性，教学中抓住学生好动的特点，把动作表演和欣赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的情绪和内涵。如欣赏《我是人民小骑兵》时，让学生随音乐进行表演，当听到马蹄声由远及近欢快的旋律时，模仿蒙古小姑娘做应肩、耸肩、挤奶等的动作。通过学生自己的表演实践，乐曲的情绪、速度很容易地被学生掌握。

三、在歌曲教学中培养学生的实践能力

在小学音乐教学中，歌曲教学是基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐器头饰等，即可以起到辅助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐实践能力。如《理发师》的教学，可加上适当的头饰，沙锤、双响筒，以动作辅助，让学生边唱边演，一切都在愉快融洽的气氛中进行，培养了乐感美感，而且也增强了对音乐的兴趣。如《牧童》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。在教唱时，我先让同学们读歌词，然后自己拿出画笔，让他们根据内容自己做画。看似较长的歌词，在学

生的画笔下一幕了然。这样生动地表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲中培养了学生的实践能力。

教学有法，亦无定法，贵在音乐教学实践中去创造，贵在音乐教学实践中去妙用。总之，音乐教学中的实践活动很多，在教学中只要我们面向全体学生，探索恰当的教学途径，优化教学方法和手段，就会收到事半功倍的效果。