群文阅读静水深流

群文阅读课教学设计

教学议题：感知不一样的母亲，体会一样的母爱 教学目标：

1、 通过对比阅读让学生多元感受深沉而伟大的母爱。 2、 培养学生筛选、整合信息的能力。 3、 体会作品中经典人物形象的塑造方法。 教学流程:

一、创设情境，激情导入：

歌曲《烛光里的妈妈》 二、阅读胡适《我的母亲》 1、读法指导（学“法”）

首先，让我们熟悉一下两种群文阅读方式。扫描式阅读要求大家一目数行，掌握大意；跳读则只需根据目的选择阅读相关部分。在阅读时，可以对关键词句进行圈点勾画，也可以进行概括性旁批，即只需批注最为关键的词语。 ２、问题导学：

（１）这位母亲身上有哪些打动你心的优秀品质？试用“我从――――――――（内容）读出了母亲的——————————品质”的句式谈谈。 （２）请从文中找出表达作者对母亲深厚情感的句子。

（３）小结提取信息的方法：ａ、从事件中提取信息。ｂ、从关键词句中筛选信息。 三、比较阅读文本《小巷深处》《疯娘》《秋天的怀念》 问题导学：

１、文本中的母亲，最打动你心的是什么？试用“我从――――――――（内容）读出了—

—————————的母亲”的句式说说。 ２、勾画出最能寄托主人公情感的语句。 四、资源整合：

四篇文章，四种母爱。掩卷细思：你对母爱有了哪些更深入的认识？品味主人公对母亲的情感，说说年青的我们该怎样感恩母爱呢？ 五、合作探究，方法生成。

A例文中四位母亲形象感人至深，读来催人泪下。结合例文探究一下：习作中，如何塑造经典人物形象？（方法引领：再次品味最让你感动的地方，体会作者写作手法） １、运用正侧描写相结合的手法 ２、采用以小见大的手法 ３、抓住细节着力刻画

４、渗透情感，采用景中寓情和直抒胸臆的写法表达深情 B、朗读四篇文章中抒情的句子，体会深情。 六、爱的诉说

静水深流，大爱无言。人生的沙滩上，有个人一直陪伴我们前行，留下一串串或深或浅的脚印，有一天，时光也会老，有一天，妈妈也会老。母爱恒永久，成长亦留痕。拿起笔来，为亲爱的妈妈写段话吧！

（配乐中展示学生片段作文）