在小学数学教学中网络课堂的有效利用

摘要：随着互联网信息技术的快速发展，互联网络技术已渐普及至社会生产生活的方方面面。在教育行业，互联网技术的应用也越来越深入。在小学数学的教学过程中，运用多媒体网络课程进行教学活动，能够有效拓展学生的数学知识范畴，锻炼学生的发散性思维，提高小学是数学的教学效果。本文主要研究探讨了网络课堂教学的特点，分析了在小学数学教学过程中利用网络课堂的优势和效果，旨在为探索出更适合小学数学网络课程教学的新兴教育模式，促进素质教育发展。

关键词：小学数学；网络课堂；有效利用

引言：小学阶段是学生学习生涯的打基础的重要时期，特别是小学数学的理论知识及学习方法的掌握情况，好的学习方法和思考方式都会极大地影响其后续的学习效果。网络课程教学是互联网时代新兴的课堂教学模式，相较于传统课堂教学模式而言，网络课堂具备更丰富的教学资源，更灵活可控的授课时间，提供了多样化的教学方式和学习途径。小学数学教学通过与网络课堂的有效结合和利用，能够充分发挥网络课堂的优势，有效提升小学数学的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、网络课堂教学的优势 （一）具备一定的工具性

网络课堂作为互联网信息技术的产物，本身也继承了互联网所具有的工具性。教育教学的主要目标是为了帮助学生培养获取、接收信息的能力，独立自主的学习思考能力以及形成正确的价值观、人生观、世界观等。网络课堂是通过运用不同的的课堂形式及授课模式，突破时间以及空间的限制，承载着与传统课堂教学相一致的教学目标与教学内容，是开展课堂教学的一种补充性的教学工具。

（二）具备丰富的教学资源

网络不仅仅是用于信息资源的传播，更是用于信息资源的共享。教育教学的理念和内容是需要保持与时俱进的，新时代的小学生思维活跃，接触新鲜事物广泛，具有极强的好奇心和时间能力，这就要求教师的教学方式和授课技巧需要保持足够的吸引力。而网络课程本身就是新兴产物，可以充分高效利用丰富的网络教学资源，引用高质量的网课教学资料、教程、视频等，结合教学多媒体技术，提高教学效果。特别是小学数学，利用互联网图像视频教学资源，丰富抽象的数学理论知识，能够帮助学生更好更快地理解数学重难点知识，提高学习效果，锻炼学生的思维能力。

（三）提供灵活便利的授课方式

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网络课堂的核心在于教学资源的共享和协同浏览、作业。一般来说，网络课堂具备多媒体播放、音视频交互、屏幕共享、文件共享、聊天室互动、在线提问、课程录播、作业批改等多种功能。教师可以根据实际教学授课需要，依据现有网课系统，灵活调整网络课堂授课时间，针对一些教学重点、难点及非实物演示的课程。另外，网络课堂对于数学知识点的延伸具有非常好的效用，由于网络资源获取的便利性，教师在备课、授课过程中，能够便捷快速地进行知识整合、分解，利用网络课堂的多种功能进行知识拓展。

二、小学数学教学中网络课堂的有效运用

在小学数学的教学活动中，教师应当积极应用网络课程教学模式，充分调动学生的学习积极性，以创新的教学模式和多样的授课形式，依托互联网丰富的教学资源和教学技术，为学生提供高效的数学课堂教学，提高小学数学的教学效果。本部分我们以小学六年级《负数》作为案例进行探讨。

（一）通过多样的教学形式，培养学生对数学的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在小学数学的教学过程中运用不同的授课方式，能够有效激起学生学习数学的兴趣，从而达到较高的教学效果。网络课程教学依据自身的灵活性能够提供多样的教学形式，比如游戏问答教学、动画播放教学、互动讨论教学等，使数学的课堂始终保持极大的新鲜感和活力，吸引学生的注意力。

负数对小学生来说是一个全新的数学知识点，因此在教学设计的环节需要考虑学生的理解能力和接收能力，因此在课程正式开始前，教师可以播放天气预报或气温变化相关的动画片，通过零下温度来引入负数的概念和定义，帮助学生理解和掌握。

（二）利用丰富的网络教学资源，锻炼学生的数学思维和思考方式

传统课堂教学活动中，受限于教室空间，教师能够引用列举的例子比较有限，对于数学的抽象思维的培养来说，非常不友好。网络课堂所隐含的丰富的教学资源能够帮助教师摆脱空间和时间的局限性，运用动画、视频或者其他高质量的录播课程，能够拓展学生的知识范畴，丰富学生的思维想象能力。

负数是一种抽象的数理知识，需要大量的现实举例及数学理论关联才能帮助学生充分理解其定义和计算逻辑。教师可以在网络上搜集大量负数应用的生活案例，比如往返跑运动，电梯上下楼，时区时间计算等，制作成图片或视频动画，通过网络课程展示，创设问答环节，老师提问，学生作答，加深学生对负数展示形式的理解。

（三）依托网络视频技术，实现高效的数学复习流程

传统的数学课堂教学模式中，学生复习环节通常是通过复习课本内容以及完成课后习题的方式进行，但是如果学生对授课过程中的知识点理解不透彻，只能通过教师单独辅导才能解决。

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运用网络课程进行小学数学的教学活动，可以利用网络信息技术对网络课程进行录制存储，方便学生复习过程中对课堂内容的回顾，能够提高学生的复习效果。

比如在负数的复习过程中如果有学生对于负数的计算方式了解不够透彻，那么他只要回放一录制完成的网络课程，快速找到讲解计算逻辑的部分，重新听一次授课，可以进行差缺不漏，巩固知识点，强化记忆。

三、结束语

网络课程在小学数学教学过程中的有效利用，能够突破时间和空间的限制，丰富了教师的教学方式和授课技巧，强化了教学和学习效果。另外，小学数学教师在运用网络课堂进行教学活动时，应当注意对学生的正向引导，避免学生过度依赖、沉迷网络，在科学有效的运用过程中，也要及时监督管理，发挥教师的主导作用，促进传统教学与网络课程教学的协同创新，全面提高素质教育。

参考文献

[1] 郭映红,王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].中国教育技术装备,2019(13):117-119.

[2]姜肖伶.小学数学网络课堂教学探究[J].数学学习与研究,2018(19):54.

[3]王春笛.打造数学网络课堂 创新演绎精彩[J].中国教育技术装备,2017(07):55-56.