经济与社会 Ｃｈｉｎａ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉｅｗ ●Ｉ 农村幼儿园本土资源利用的“新招’’ 涂黎晖 （育英幼儿园） 中图分类号：Ｆ２５２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１０）０９－００７９－０１ 理论中指出：“建设有中国特色的社会主义文化和教育必须植 根于中华民族文化的土壤中，特别要发挥本地区教育资源的优势是至关重要 ３环境创设本±之。招 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用， 的。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也告诉我们：“充分利用自然 有效地促进幼儿的发展。”环境对幼儿的发展具有特殊的价值，优化教育 环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。” 几年来，我们 环境，有利于幼儿完整人格的塑造，有利于教育目标的实现。如：在幼 注重利用本土环保材料对幼儿活动的影响和支持，努力提高农村自然物及废 儿园一楼走廊以德化风光为主题的墙饰，有用稻草杆粘成的九仙山气象 旧物利用的实效性，以培养幼儿探究能力为主要目的，促进幼儿情感、态 站；有用富贵红的瓷盘装扮起来的太阳公公；有用树皮、落叶、松果等 度、知识、技能等方面的发展，为幼儿创设良好的教育教学环境。现将 布置的森林；有用棕须、竹子等布置的农屋；山坡的果树、屋前盘旋的 我们的主要做法与体会归纳为以下几点： 小路、山顶的不老松……都是老师协同家长和幼儿共同收集的本土材料布置 １蠢本土资 库之。招 的，这是一幅绚丽的画，这是一颗童真的心。教师与幼儿一起装饰墙面， ＜纲要》中指出“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，有助 培养了幼儿自主乐观合作的态度 在我园，利用大自然的财富优势成为幼 于拓展幼儿经验与视野”“必须充分开发和利用丰富的自然和社会资源， 儿欣赏美、发现美、表现美、创造美、热爱美的重要资源，点点滴滴都 使他们成为实现高质量幼儿教育所需的物质条件和人力条件。”基于此， 留下孩子们发展的轨迹，也为生成园本课程提供丰富的本土化教育资源， 我园在园本教育研究中，注意体现时代性、民族性和地域性，我园地处丰 良好的环境也能促进幼儿与材料的积极互动，能让每个幼儿在参与活动的同 富的瓷土矿、水、森林等资源地，有着丰富的材料资源，这些材料不仅 时感受到成功和自豪感。 是本土的、原始的、废旧的，这些材料也不是高档的，而在于这些材料 ４区角活动本土之。招 有利于引发、支持幼儿的各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环 心理学家皮亚杰认为 “儿童的智慧源于操作”，操作是儿童通过 境之间积极的相互作用和幼儿创造与自主的学习。因此我们广泛开展本土资 对材料运用、摆弄而建立起自己的认知结构的一个过程。而区域活动正是 源的收集工作，我们通过群策群力、家园互动的形式，极大地调动了教 以幼儿感兴趣的活动材料为依托，将活动空间相对划为区域的一项活动。 师、幼儿、家长的收集热情，使幼儿园的资源材料品种繁多，源源不断， 《纲要》指出：“幼儿园的活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探 通过挖掘，归类、筛选、整理，形成了“本土材料资源库”。如：植 索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”区角是幼 物类：稻草、棕榈、竹、松果、豆类、谷类、瓜类、树叶、野菜、野花、狗 儿学习活动的基地，“瓷土、瓷工艺品、落叶、狗尾巴草、藤草…… 这些乡 尾巴草等；矿物类：瓷土、瓷坯、泥沙、卵石等；贝壳类：溪蚌、田螺、鳖 土材料是幼儿活动取之不尽用之不竭的自然资源，是儿童发展的资源，在区 壳等；工艺品类：陶瓷工艺品、藤草工艺品、木制品、石艺品、竹制品等。这 角投放这些本土的操作材料，不仅能使幼儿根据自己的兴趣、爱好、特长及 些收集来的材料即安全卫生又经济实惠，这些来源于日常生活中的材料，不 能力，在没有心理压力的前提下自主地探究、发现、增长知识，体验成功的 仅节约了我园有限的教育资金，也突出了我们的生态教育理念。 快乐，增进交往，也是实现教育目标的重要途径。如：在美工角的“陶艺吧” ２教学活动本土之。招 投放瓷土、陶瓷坯、瓷釉、白瓷工艺品、陶艺雕塑工具、彩画工具……幼儿 按照陶行知“教、学、做合一”的生活教育理论，幼儿的思维以具 能在陶艺吧里象模象样地进行创意设计，杯子、汽车、圣诞老人、茶壶、小 体形象思维为主，应注重真实生活和本土材料资源在幼儿学习中的影响和作 鸡……这些作品有的稚拙、简洁；有的怪异、夸张；有的细腻、精巧。如： 用，幼儿学习的兴趣来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，在教 在益智角投放松果、小工艺瓷、红豆、卵石、松果……让幼儿玩益智游戏，幼 育教学活动中我们有意识地提供一些本土化材料，让幼儿“玩一玩”、“摆一 儿能在自然、愉快的游戏活动中学习数学概念知识、辨别事物的基本特征、按 摆”、“拼一拼”，通过动手、动口、动脑，让幼儿自己去发现问题，解决问题， 物体简单的特征进行分类等。孩子们非常喜欢区角活动，因为它可以让孩子 在操作中增长知识。如：开展大班“有趣的土”的主题活动，我们为幼儿提 们大显身手，孩子们可以自己选择在喜欢的区域里游戏、学习、发现、创 供了红与白的瓷土、山上的红土、田里的泥土等，这些土，可塑性强，并且 造……在区角活动中，是为孩子的发展提供成长的土壤，为孩子体验成功提 充满着大自然的气息，孩子们用湿土玩捏人、捏动物、捏水果、捏饺子…… 供了展示的舞台，在区角活动中，让孩子们通过与本土材料的互动，培养观 用干土块玩写字、画画，孩子们在活动中体验和感受到了各种土的特性，泥 察力、想象力、创造力和动手操作能力。为创新思维的发展奠定了良好的 工技能得到了锻练。如：玩稻草、用稻草。在小班扎“稻草球”玩投掷游戏； 基础。 在中班扎稻草辫，玩揪尾巴游戏；在大班扎稻草人，玩角色游戏；老师们还 在本土材料资源的开发和利用中，我们深深地感受到：不需要花大价钱 引导幼儿扎草垫、扎草裙子、搭稻草屋……普通的稻草，成了孩子们的宝贝， 来改变农村教玩材料的缺乏，只要我们做个有心人，充分挖掘本土的自然资 让孩子们感受到了愉快、轻松，在操作中得到了成功的享受。在本土材料的 源，将会创造出更多更好的具有教育性、探索性、操作性和自由宽松开放的 运用中，不但可以引发幼儿的兴趣，满足幼儿天生好动好玩的需要，还可 教育活动“新招”。 以通过活动激发幼儿自主学习的愿望，培养多方面的能力。 务企业变大变强的目标。 业可以通过课程教学培养一批高素质的服务人才。 （３）鼓励服务创新，塑造核心竞争优势 参考文献 目前市场竞争的重点已经由原来的成本竞争转移到服务竞争上来，服务 ［１］彭永明．‘河北省服务业统计现状分析》． 竞争的关键是提高服务创新能力。服务创新是为了使服务发展适应现代社会 ［２］庞亚新．外商直接投资对河北省服务业影响的实证研究． 的发展需求，不断推陈出新，它主要是指在服务过程中应用新思想核心技术 ［３］郝立辉．‘河北省服务业发展研究》． 来改善和变革现有的服务流程和服务产品，提高现有的服务质量和服务效率， ［４］梁晓娟《河北省发展服务经济要重视现代服务业》． 扩大服务范围，更新服务内容，增加新的服务项目，为顾客创造新的价 ［５］ 张圣泉，陈焕明，王晓燕．‘发展河北省生产性的服务业》 值，最终形成企业的竞争优势。 相比于其它类型的服务产品，生产性服务具有较高的技术含量，生产 性服务产品的技术含量大校、附加值高低直接企业的核心竞争力。企业可 以通过建立研究开发机构或者增加科技投入，促进先进信息技术、电子 化、自动化技术的广泛应用，此外，高素质人力资源也是不可或缺的，企 科技博览ｌ ７９
