单片机课程教学改革的探索与实践 黄光华 邹道生 （赣南师范学院科技学院） 摘要：单片机技术的迅速发展对单片机课程教学提出了新的要求和目 惯。 标，本文从教学方法、教学手段、教学内容、实践环节、考核机制等多方面进行 ３．２陈旧知识点处理 教材中出现的一些陈旧知识点，如：教材中数据采集用到的并行 Ａ，Ｄ、Ｄ，Ａ转换器——ＡＤＣ０８０９、ＤＡＣ０８３２，并行接口芯片８２５５，在 单片机是电类专业的重要专业课程，对学生工程实践能力的提 实际中应用较少，甚至已经停产，授课时只做简单介绍。目前实际应 高有着非常重要的作用。目前，单片机技术发展迅速，就业市场欢迎 用中取而代之的是串口 Ｄ、Ｄ，Ａ转换器和自带 Ｄ、Ｄ／Ａ转换器的 “实用性人才”，即具备理论实践相结合能力，有一定研发经验，开发 单片机，因此应补充这类芯片知识。 过一定项目或产品的人才”。但用工单位对电类专业应届毕业生的普 ３．３教学内容应包含各类单片机的共性知识 遍反映是：“动手能力差”、“重软件，轻硬件”、“知识过时”。针对这些 单片机的型号众多，新系列不断出现，其结构又各不相同。学生 状况，可以从单片机课程的多方面进行改革，比如教学方法、教学手 以后接触到的并不一定只是课程所介绍的ＭＣＳ一５１系列单片机。 段、教学内容、实践环节、考核机制等，通过提高教学质量，增强学生 但各种单片机之间仍然存在许多共性的知识。如：地址、总线、存储 的工程实践和创新能力，以适应市场需要。 器、寄存器、寻址方式、中断、堆栈、通信等。因此，这些内容必须要求 １消除认识偏差。明确课程重要性。激发学生学习兴趣 学生牢固掌握。 目前多数学生在学习单片机课程时，存在认识误区，认为单片机 ３．４增加单片机Ｃ语言编程的教学环节 技术已过时，而ＤＳＰ、ＡＲＭ、ＳｏＣ、ＦＰＧＡ才是当今潮流，使得其学习 各公司生产的单片机的指令系统各不相同。针对汇编语言的通 兴趣受挫。究其因是学生忽视单片机是这些课程的基础和其独特的 用性差的现象，教学中增加单片机Ｃ语言教学内容，使程序移植性 优势。事实上，单片机有性价比高、稳定性强、体积小、功耗低等优点， 好，同时为今后学习嵌入式系统奠定基础。 是现场测量及控制的首选器件之一。让学生明确单片机及其应用技 ３．５随单片机发展趋势，补充新知识点 术在工程领域中的地位和重要作用，在学习思想上给予足够的重视。 目前，在单片机实际应用中，出现了许多热门技术，如模糊控制技 ２改革教学方法与手段。提高课堂教学质量 术、变频控制技术、ｌＣ卡应用技术、ＵＳＢ、１２Ｃ总线、ＳＰＩ等，需增加到教 单片机课程是一门理论性强、逻辑严谨、软硬结合、内容抽象的 学内容中。如：可以结合两线制Ｅ２ ＰＲＯＭ，讲授Ｉ２ Ｃ总线的应用。 专业课程。教师要根据课程特点，突出重点、化解难点，优化教学方 ３．６针对专业的差异，在教学方法、教学内容、教学重点各有所 法，改进教学手段，使教学质量进一步提高。 侧重 ２．１启发式教学，引导学生积极思维 对于电子专业的学生，其硬件知识相对较好，软件编程能力相对 优化教学方式，重思路、讲方法、谈要点。强化学生训练能 较弱的特点，在教学中，重点加强编程方面的训练：而对于计算机专 力，开阔学生思维，提高学生应用知识能力，使学生把能在听课时思 业的学生，由于其能力特点与电子专业学生相反。因此，在教学中，应 路与教师的讲解思路统一化，变以教师为中心为学生为主体的教学 加强硬件电路方面的教学。 模式。 ４强化实践教学。培养创新意识 ２．２确立“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念 单片机是一门应用性极强的课程，因此实践性教学环节十分重 由于单片机的概念多、专有名词多、指令丰富、内容抽象。仅凭教 要。只要重视实践性教学环节，就能帮助学生深刻理解理论知识，把抽 师单纯地讲授，势必造成学生学习困难。为提高学生的学习兴趣，在 象的书本知识系统化、实际化：就能有效提高学生的动手能力，培养和 课程学习开始，教师先带领学生自行制作开放式实验板，通过任务教 提高学生的工程应用能力，避免高分低能现象。可采用如下措施： 学法引导学生理解单片机知识，建立“干中学”的思路，激发学生的潜 ４．１在实验中教学 关键词：单片机教学改革实践教学虚拟仪器 了教学改革的探讨，培养学生的工程实践和创新能力，以适应市场需要。 学生实验过程中，老师及时给学生分析解决实验中遇到的问题。 ２．３加强课堂演示 提高学生排除单片机软硬件故障和动手能力。同时加深学生理论课 课堂演示可以将抽象的理论、枯燥的程序分析转化为生动的实 程的理解。 例。为此： ４．２自制开放式实验板 ２．３．１将以单片机设计的作品引入课堂 在单片机实验箱进行验证性实验，在自制的开放式实验板进行 在理论授课时，引入项目教学法、案例教学法等教学方法。教师 综合设计性实验，提高学生单片机软硬件实际应用设计能力。自制的 选取大最直接来自于工程实际的应用案例，自制的单片机电路带入 开放式实验板灵活性大、成本低，还可作为电子竞赛、机器人竞赛的 到课堂中，通过样机演示来加深学生的印象。激发学生的求知欲。 培训工具。 ２．３．２将虚拟仪器引入课堂 ４．３建立开放实验室 将ＥＤＡ工具软件Ｐｒｏｔｅｕｓ和编译调试环境Ｋｅｉｌ软件引入课 实验室在课余时间开放，给有兴趣的学生提供实验场所和必要 堂，进行模拟仿真和动态演示。通过Ｋｅｉｌ软件对源程序的修改将直 的设备及器材。为学生提供能够充分发挥自主性、创造性的学习环 观反映在Ｐｒｏｔｅｕｓ界面上，可使抽象变形象，化解课堂教学中重点、 境。在开放实验室学生自主进行综合设计性实验，弥补实验课时的严 难点。虚拟仪器引入课堂后，以往学生在课堂上难懂、听不懂内容，学 重不足，培养学生的工程实践和创新能力。 生学懂了，提高了教学效果。 ４．４合理利用虚拟实验室 ３调整教学内容。紧跟市场步伐 实验设备较昂贵，同时单片机技术发展迅速，导致设备更新慢。 教学内容必须是理论与实践相结合，符合时代发展的要求。因此 利用ＥＤＡ工具软件Ｐｒｏｔｅｕｓ和编译调试环境Ｋｅｉｌ软件构建单片机 适时调整教学内容是教学改革的重点。 虚拟实验室。虚拟实验系统提供各种最新芯片，使学生学习紧跟市场 ３．１重复知识点处理 的步伐。学生利用虚拟实验系统仿真，增加实践时间，提高学生的实 理顺单片机与先修课程之间的关系，突出重点，保证知识体系完 践能力，同时实验“零”消耗。 整的前提下，恰当处理重复知识点，确保教学内容的先进性。对于在 ５改革考核形式。培养创造性思维 采用科学的考核形式，准确评价学生学习效果，是改进教学工作 《模拟电路＞、（数字电路》、《微机原理＞等先修课程中学过的知识，按 其重要程度区别对待，而不是简单地一概跳过。对于程序设计方法则 的基础。单片机课程较为合理的考核形式是设计性实验加“一页开 要作较详细讲授，使学生掌握编程规范、编程方法，养成良好编程习 卷”的结合。设计性实验可培养学生的思维能力、分析能力、动手能力 能和兴趣。 高职《影视后期编辑》课程教学改革初探 张媛 （江苏省扬州商务高等职业学校） 摘要：影视后期编辑课程是影视动漫专业的一门重要的专业课程，本课 重点突出以学生为主体的教学模式，创造学生思考、主动实践的 程主要应用的是Ａｄｏｂｅ公司的Ｐｒｅｍｉｅｒｅ Ｐｒｏ和Ａｖｉｄ技术公司Ａｖｉｄ ｍｅｄｉａ 环境，让学生自主学习，教师从旁加以引导，通过这种贴近学生的教 ｃｏｍｐｏｓｅｒ软件。运用数字技术进行影视后期编辑的设计与制作。本课程具 学模式的应用，使学生在较短的时间内去掌握较多的知识与技能。 有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中应该重点培养学生的实践操作 在具体的改革中，可以从以下几个方面着手：①根据本门课程内 能力，以及创新能力和审美能力。在本文中将针对该课程的特点，围绕教学内 容特点，应多注意培养学生的分析能力，可以选择任务驱动、项目导 容组织、教学方法设计、教学实施和教学考核等方面的改革进行探讨。 关键词：影视后期编辑能力。②观察学生的特点，启发学生的创新能力，可加强学生为主体 ０引言 核心的教学理念，采用学生为主体，教师为主导，灵活运用启发引导、 影视后期编辑课程是影视动漫专业的一门重要的专业课程，本 改革工学结合 向、工学结合等教学模式，调动学生的学习主动性，增强的分析 课程主要应用Ａｄｏｂｅ公司的Ｐｒｅｍｉｅｒｅ Ｐｒｏ和Ａｖｉｄ技术公司Ａｖｉｄ 案例分析、作品展示等具体的教学方法，启发学生的创新能力。③根 据课程特点，需要促进学生基本职业能力发展，教学中合理应用现代 ｍｅｄｉａ ｃｏｍｐｏｓｅｒ软件，运用数字技术进行影视后期编辑的设计与 化的教学技术，模拟企业项目实训环境，加深校企合作的互动性，提 制作。本课程具有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中应该重 升职业能力的发展。④构建开发式的教学平台，把时间留给学生，让 点培养学生的实践操作能力，以及创新能力和审美能力。 他们自己制作，自己剪辑，然后相互观看，相互提建议，进行自主学 根据高职教育的要求，以及社会对影视动漫专业人才的需求，遵 习。 循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业毕业生应 ３教学实践的改革 能从事多媒体作品制作、影视后期剪辑制作及影视广告制作等工作。 影视后期编辑工作是一项实践性很强的工作，只有通过大量的 在这个培养目标的引领下，将针对该课程的特点，围绕教学内容组 操作实践才能掌握好蒙太奇手法、熟悉镜头的组接技巧。但是，我们 织、教学方法设计、教学实施和教学考核等方面的改革进行探讨。 可以看到由于受教学实训设施的，在教学实践中往往是达不到 １教学内容的改革 我们想要的效果。在这种情况下，要实现既定的影视后期编辑专有人 在现阶段的影视后期编辑的教学中，指定教材多来源于高职高 才的培养目标，就要加大校内实训设施的建设，加大校企合作的力 专教材，教材本身内容较为单一，以软件使用的理论知识为讲解核 度，寻求专业支持。教学实践的改革创新，就在于创新工学结合的人 心，再举例说明某一技巧的操作步骤，而在结合专业实际上的内容较 才培养模式，与同行业的．企业进行合作，将培养企业需要的人才作为 少，对于专业创新性和艺术性地培养不能深入，在实际教学中并不能 教学的重心，引进影视动漫公司进入校园，通过企业项目，让学生参 体现出为专业人才培养的目标特色。 与其中，在培养学生企业意识的同时，寻求共赢。除此之外，可以尝试 从就业后的情况来看，高职教育的影视后期编辑课程的教学内 自主建立动漫工作室，建立企业运营、教师教学、学生学习的一体化 容ｉ并不是简单的软件技能的掌握，它是一种专业技能，也可以直接 教学环境，实现学校和企业的高度融合。在学生实习阶段可直接安排 成为一项工作，这项工作是需要全面地去掌握软件的使用技巧和剪 学生进入工作室进行专业实习，学生可以直接接触到企业项目，了解 辑的专业素养，理解影视剪辑蒙太奇的内涵，才能完成相对完美的影 工作流程，提升自身的专业能力与素养。 视作品。 ４教学考核的改革 通过以上的分析，在人才培养目标的引领下，在影视后期编辑课 影视后期编辑课程的实践性，决定了其考核的方式不能采用传 程教学内容的安排上，可以遵循以下几个原则：②教学内容的选取， 统的理论考核方式，以及简单的案例操作考核方式。课程的教学考核 不仅要考虑前后知识点的持续性，还要兼顾到实际应用性，多采用项 可分为三个方面，一是，平时的知识掌握，在平时的课堂教学中会有 目与案例进行教学知识点的安排，综合讲解，实践练习。②加强校企 大量案例练习，这些练习是针对不同的理论知识点的，通过考核可以 合作力度，有针对性的聘请企业技术人员参与到本门课程的开发中 发现学生对基础知识的掌握程度。二是，阶段性项目的完成情况，在 来，在教学内容中扩充该专业领域最新技术成果，丰富学生对前沿知 个阶段的学习中应用基础知识点完成相应的项目，同对完成的情 识技能的认真。③加强理论与实践的统一结合，充分培养学生全面的 况的考核，可以发现学生在综合应用技能上掌握。三是，终结性综合 专业素养，用接近于企业实际的教学项目任务，实现最终的专业人才 考核，通过全方位的考核，检查学生整体知识的掌握情况。除此之外， 的培养目标。 还可以应用企业项目的完成情况，考查学生的专业技能综合素养。 ２教学方法和手段的改革 高职教育的课程改革，落实到“影视后期编辑”这门课程上，我们 在教学方法上，多采用理论教学为主，实践教学为辅的传统方 就应该根据课程的实际情况，进行分析，加以变化，多方面去探索，寻 式，这一方法虽然对于理论知识的掌握有很大的帮助，但是在实际操 找到一个真正适合于本门课程的改革方式。 作上缺乏实践性，削弱了学生的动手能力。而如果只是照本宣科的讲 参考文献： 解课本上案例，通过分析详细步骤来强调重难点，又缺少了对技能掌 …常涛．改革高职教学方法提高学生基本职业能力【Ｊ】山东纺织经济， 一握的灵活性。 ２０１ｏ．１：１Ｏ６—１０７． 由此看来，要改革较为传统的教学方法，就要结合影视后期编辑 课程的实际，配合学生特点，灵活安排不同的教学方法和教学手段。 （上接第２２３页） 【２】唐守国．Ｐｒｅｍｉｅｒｅ Ｐｒｏ Ｃｓ３影视编辑从新手到高手．清华大学出版社． 【３】崔长华．影视后期制作Ａｖｉｄ ｍｅｄｉａ ｃｏｍｐｏｓｅｒ４．０．电子工业出版社． ２Ｏ０６（４）３． 乃至创造能力。“一页开卷”让学生从死记硬背的“枷锁”中解脱出来， 学院学报，着重考核学生的知识迁移和应用能力。上述考核形式，既考核实践动 Ｉ２】，蔡十华．“单片机原理与应用”课程教学改革的探讨．江西教育 ３）． 手能力，又考核理论知识，只有这样才能真实反映学生的学习情况。 学院学报（综合），２００５（单片机是一门技术性、应用性较强的课程。针对当前单片机教学 【３１周根荣，姜平等．单片机课程教学模式的探讨．电气电子教学学报， 模式的不足，本文提出了单片机课程教学改革的一些方法，强调在教 ２００６（１ Ｏ）． 【４】周灵彬，张靖武．ＰＲＯＴＥＵＳ的单片机教学与应用仿真．单片机与嵌入 学中教师应不断调整教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、多方 面加强实践环节，从而建立适应市场需求的单片机课程教学体系。 式系统应用，２００８（１１．参考文献： 基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级课题．课题编号：ＪＸＪＧ一 …丁茹，李辉等．＜单片机原理及应用＞课程教学改革探讨．天津工程师范 ０９—８４—２。 ２２４
