课题： 不进位加法 课型： 新授 课时： 1 总课时： 主备人： 王海民 审核人： 授课时间: 2016 年 9 月 日 教材设计了二年级四个班的同学和老师参观博物馆的事例，第11页主题教材 图给粗每个班的学生人数和“每个班由2名老师带队”的信息，分别提分析 出三个问题，用3节课来学习两位数加两位数不进位和进位的竖式计算。 学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这学情 是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学时应强分析 化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。 笔算教学与解决实际问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经设计 历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。理念 在动手操作中学习计算，理解算理。注意解决问题思路和方法的引导。 1、知识目标： 1）、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 教学 2）、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握 目标 2、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。 3、情感态度价值观：对学生进行公德教育。 教学 两位数加两位数的笔算方法。 重点 教学 掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 难点 资源 人教资源 使用 教具 多媒体 小棒 学具 教学过程设计 三个 阶段 自 主 学 习 一、情景导学 揭示主题 【课前谈话】 出示图。 让学生先自主去发现问题，去提出问题，并尝试简答 学习内容 教师行为 预期学 生行为 学校决定组织我们二年级的小朋友去参 观博物馆，每班有两名老师带队，你们能提出哪些数学问题呢？ 1、二（1）班学生和本班的带队老师一共从学生展示的问题中抽小组合作，也可以请小棒有多少人？ 出典型的数学问题。 “ 来帮忙。 2、二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 二、自主探究，尝试解决 阶 段 决问题的思路 题的能力 对于竖式计算的方法必小组内合作交流，交流各学生自主尝试多种方法解决问题，拓宽解培养孩子发现并解决问自的方法，比比谁的更好 合 作 交 流 阶 段 三、讨论交流，合作解决 1、探究问题1： 用竖式计算应注意什么？ 汇报展示，请同学汇报展示 （1）、数位的对齐，个位对个位，十位对须要做到步步到位，严格十位，相同数位对齐。 （2）、从个位加起，相同数位相加， （3）、检查计算过程，书写答案。 四、展示评研，归纳提升 小组交流讨论竖式计算方法，比较相互之间的区别，互相纠正错误。 学生自主模仿例1，学习用竖式计算两位数 加两位数，类比区别，严格要求每一步。 展示学习成果，全班订正。规范格式 要求 巩 固 达 标 阶 段 五、检测达标，拓展深化 1、第一关（基础题）。 学生自主完成P12做一做。 2、第二关（必做题）。 计算下面各题。 3、第三关（提升题） 练习册中“能力提升题” 六．课堂小结，畅谈收获 本节课你有哪些收获？ 通过巩固和练习，可以让学生进一步升华自己的知识 规范孩子数学过程，严格 52+4＝ 20+67＝ 24+3＝ 46+53＝ 要求格式 板 书 设 计 课 后 反 思 不进位加法 35+2=37 35+32=67 35 35 + 2 +32 37 67
