初中语文九年级下册《无言之美》作业设计

15. 无言之美(第一课时)

一、基础性作业

1.阅读下列语段，完成练习。

在一幅画前，我不由得停下了脚步：画中女子深坐颦（蛾 峨）眉，手执团扇，向着一隅的几株兰花出神，有几分闲情逸致（致 志），又有几分孤独寂（寥 辽）。没有浓墨重彩，但觉惟妙惟肖，意（韵 蕴）悠长。这是信手拈来之作，还是精心为之？作画者将怎样的情绪附丽其中，才能如此打动人心？

（1）下列加点字注音有误的一项是（ ）

A.颦（pín ）B.一隅（yú ）C.惟妙惟肖（xiào）D.信手拈来（zhān） ．．．．

（2）用“\\”划去错误的字。

（蛾 峨）眉 闲情逸致（致 志） 寂（寥 辽） 意（韵 蕴）悠长

2.下列加点词语运用不正确的一项是（ ）

A.登上山顶，放眼望去，山清水秀，树木葱葱，远处的房屋若隐若现，眼前的美景使我心旷神怡。 ．．．．

B.这哥俩儿的性格铢两悉称：一个活泼开朗，一个不苟言笑。 ．．．．

C.鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。 ．．．．

D.对于古今中外、文学的典故，他总能信手拈来，巧为己用。 ．．．．

3.“言”和“意”各有什么特点？它们之间的关系是怎样的？

4.什么是“无言”之美？

二、发展性作业

如何理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话的含义。

三、拓展性作业

结合其他学过的古诗词，说一说你对“无言之美”的理解。

15. 无言之美(第二课时)

一、基础性作业

1．作者从哪几个方面证明“无言”能产生美的？主要运用了哪些论证方法？

2.根据课文内容判断下列说法不正确的一项是（ ）

A.作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同

的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。

B.作者用白居易《琵琶行》、济慈《希腊花瓶歌》中的名句为例，证明音乐中的“无声”“听不见的声调”能带给人更“幽美”的感受，这就是“无言之美”。

C.陈子昂的《登幽州台歌》虽然表达得比较简单，但达到了表意含蓄深远的效果。

D.作者认为孔子的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意，但相比之下，前者值得玩味多了。

二、发展性作业

谈美感教育

朱光潜

①世间事物有真善美三种不同的价值，人类心理有知情意三种不同的活动。这三种心理活动恰和三种事物相应。真关于知，善关于意，美关于情。人能知，就有好奇心，就要求知，辨别真伪，寻求真理。人能发意志，就要趋善避恶，造就人生幸福。人能动情感，就爱美、喜欢创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。真善美具备，人生才完美。人好比一棵花草，根茎枝叶花实都得到和谐发展，才繁茂有生气。

②教育的功用就在顺应人类求真、向善、爱美的天性，使人在这三方面得到调和的发展，以达到完美的生活。于是有智育、德育、美育。智育叫人研究学问，求知识，寻真理；德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理；美育叫人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。只顾求知而不顾其他的人是书虫，只讲道德而不顾其他的

人是迂腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓废的享受主义者。这三种人都非全人而是精神方面的跛子。

③美感教育是一种情感教育。它的重要我们的古代儒家是知道的，儒家教育重诗重礼乐。诗、礼、乐可以说都属于美感教育。诗与乐相关，目的在怡情养性，养成内心的和谐：礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。这就高于柏拉图和托尔斯泰诸人，国为他们误认为美有妨碍德育，儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。善与美不但不相冲突，到最高境界其实是一回事。

④我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。诗人和艺术家所以超过我们一般人者就在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。我们“见”不着的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”。

⑤这种眼界的给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣。美感教育可以使人吸收生命的活力。朱子有首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美感教育给我们的就是“源头活水”。

⑥从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。《诗经》《礼记》《左传》诸书所记载歌乐舞的盛况，文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的英国、歌德和贝多芬时代的德国都可为证。现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育。

（有改动）

3.请简述本文的写作思路。

4.第④段引用英国诗人的话有何作用？

三、拓展性作业

5.近年来，《见字如面》《中国诗词大会》《经典咏流传》等文化类综艺节目掀起传统文化风潮，深受观众喜爱，请结合此现象阐述本文的现实意义。

【参】

15.《无言之美》（第一课时）

一、基础性作业：

1.(1) D

(2）蛾眉 闲情逸致 寂寥 意蕴悠长

2.B形容两方面轻重相当或优劣相等。

3.言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变的，是缥缈无踪的；言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。言是用以表达情感意绪的工具，但意“绝不是完全可以”用言来传达的。语言是概括的、抽象的，再完备的语义系统，都无法完全准确地指称和描

摹每一个个体事物。因而，作者说以言语来表达丰富的“意”，“好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”。

4.“无言”的“言”，并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。“无言”也不是不用语言来表现，只留下空白让读者去猜，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象的参与，体会更微妙、更深广的内容。如此一来，让读者体会到的美感也更浓厚，更令人难忘，这就是“无言之美”。

二、发展性作业

5.在作者看来，对一切的美术作品来说，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。退一步讲，即使文字语言没有这样的局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，却也并非文学的追求。很多时候，将心中所说的话“都吐肚子说出来”，毫无余蕴，并非一件好事。相反，用尽量简洁精炼的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者去发挥想象，去体悟、吟味，会有言有尽而意无穷的感觉，美感更浓厚，印象会更深刻。

三、拓展性作业

6.如“大漠孤烟直，长河落日圆”，这区区十个字，读来却仿佛看见了大漠的宽阔宏伟之景，顿生苍凉雄壮的美感。如果极尽笔墨洋洋洒洒地去描绘这番景象，不仅难以说尽，反而无法令读者发挥想象，少了许多美感。

15.《无言之美》（第二课时）

一、基础性作业

1.作者从绘画、文学、音乐、雕刻等方面入手，主要运用了举例论证（间有对比论证、引用论证）的方法，论证了“无言”能产生美。

2.D 原文为“不尽意”，意思是没能把意蕴全部表达出来，选项为“言不达意”，意思是说的话不能准确表达思想内容；原文讲“值得玩味多了”，选项只说“稍有内涵”。这两处都与原文意思不同。

3.本文先论述人只有真善美具备，人生才完美；接着阐释全面教育对造就全人的功用；进而论述了美育的价值和作用；最终发出民族复兴必须提倡和普及美育的呼吁。

二、发展性作业

4.道理论证。引用英国诗人的话，一方面表现诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美；另一方面说欣赏他们的作品可以我们的眼界；从而论证了美育可以给我们生命的力量，具有权威性，更有说服力。

三、拓展性作业

这些节目被人们喜爱，说明人们越来越认识到，诗词等传统文化不仅可以让我们得到美的享受，还可以浸润心灵，让精神得到熏陶，提高美感修养，增强文化自信。这就是本文说的美育的价值之一。