习作：形形色色的人教学设计
【教学目标】
知识与能力：
回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。
学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。
过程与方法：
通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。
情感态度与价值观：
激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。
【教学重点】
运用学过的描写方法，将人物写活。
【教学难点】
人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
回忆生活中有特点的人，运用学过的写人方法通过具体事例写出人物特点。
【教学过程】
一、猜一猜。
教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。
出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)
2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)
3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)
4.赤手空拳打死老虎。(武松)
5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)
6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)
总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。
设计意图：
用游戏来激发学生的学习兴趣。
二、谈谈我们身边“有特点”的人。
教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)
第一步：要求说名字+特点。
如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!
出示课件：
跑步特别快(飞毛腿)
最会讲笑话(幽默大师)
足球踢得好(金刚腿)
点子特别多(智多星)
手劲特别大(大力水手)
乒乓球打得好(乒乓达人)
记忆力特好(活字典)
喜欢吃各种美食(美食家)
人缘特别好(百得胶) 唱歌唱得好(百灵鸟)
画画画得好(小画家) 文章写得好(小作家)
毽子踢得好(踢毽高手)
懂得特别多(百科全书、小博士)……
教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。(板书：事例)
设计意图：
让学生回忆身边有特点的人，其实就是教给学生如何选择写作的素材。
三、选材。
1.如何选材，读读课本第82页的内容。
2.学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点?
3.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。
4.抓住人物的神态、动作、语言来写。
教师：老师也教过同学们，要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书：动作、语言、神态、心理)
设计意图：
教给学生选材的方法和写作的方法。
四、例文强化，巩固提升。
擦玻璃高手(片段)
别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一
只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!
设计意图：
结合例文，让学生进一步明确习作要求，以达到巩固要点的目的。
五、学生交流选材。
1.教师：生活中，有很多人值得我们去写。想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小组内交流。
2.教师：全班交流。
3.教师点拨习作方法：确定描写对象，他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事)
4.教师小结。
老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊!通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。
设计意图：
通过交流，让学生互相启发，使学习优秀的学生带动后进的同学，达到有话可说、有话可写的学习目标。
第二课时
【课时目标】
1.互评互改中发现优点与不足，提高习作能力。
2.培养修改作文的习惯，提高习作能力。
【教学过程】
一、引导学生回顾本次习作要求。
提示学生结合本次习作要求写作文。
设计意图：
引导巩固，明确要求，为讲评作准备。
二、典型讲评、修改作文。
1.选取典型的作文进行讲评。
2.课堂评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：
(1)外貌描写：是否抓住人物与众不同的特点去写。
(2)语言描写：是否符合人物的身份和个性特点。
(3)动作描写：是否准确，能否展现出人物的动态情境。
三、小组交流修改作文。
四、学生自己修改作文。
【板书设计】
习作：形形色色的人
1.选取典型事例。
2.抓住人物神态、语言、动作来写。
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