人教版五年级语文上册第七单元(词语盘点)教学思路

人教版五年级语文上册第七单元（词语盘点）教学反思

我们的孩子是最喜欢新奇事物的，千篇一律的学习方法，往往让他们觉得索然无味，虽说语文学习中许多根底知识的习得离不开一些加强训练，但如果我们能多依据学生的年龄特点，制造性地开展一些富有情趣的活动，信任我们的课堂在收获许多笑声的同时，教学的效度也会得到更大的提高。

依据这一教学理念，本节课我以小组为单位，采纳闯关的形式，为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞上，同学之间彼此互帮互学，教师适时点拨。这样的设计，可以变枯燥的死读硬背为生动生动的读、写、用过程，较好地激发了学生主动累积词语的兴趣和积极性，同时也灌入了我们的高效课堂的主题。

课始，我以复习稳固导入，激发了学生的学习兴趣，把学生带入学习的情境，让学生积极参与到词语累积的学习活动中来，为整堂课教学的有序进行作铺垫。

累积词语，先要过读准字音这一关。为此，我把第—关的教学目标定位在读准字音上。教学中，按照“个体自由读——组内互读互助〞的程序进行，这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中。

“读读写写〞中的词语，不仅要求会读，还要求能够正确书写，在学生读准字音的根底上，我针对“读读写写〞局部，设计了“我会写〞这一环节，通过“个体书写――小组互助――选派代表写——集体评议〞的程序进行，也让每个学生都参与到学习中了。

累积词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、

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教学资料

用累积的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。教学中采纳小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。

总结交流这一环节的教学，我重在通过交流，让学生悟得更多累积词语的方法，培养学生累积词语的能力。

安排作业是要求学生在课后继续读、记、写词语，这是查漏补缺的需要；鼓舞学生在读书中主动累积词语，这是丰富学生言语累积的主要途径。

但是在教学过程中，老师对课堂时间的分配不合理，教学重点没有把握，对班级的学情掌握不准，学生个体打算不充分，使根底较差的学生没能及时把这些词语存入自己的“词库〞中，留下了一些遗憾。

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