湘教版八年级下音乐教案(2013)

2013年——2014年第二学期

八年级音乐下册教学计划

一、学情分析

1、学生正处于变声期，发音容易跑调，唱歌较困难。 2、学生素质差，胆子小，缺乏表现自我的意识，原有音乐知识少，基础差。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。 二、教材分析

分七个单元，以唱歌为主，辅以欣赏和乐理知识教学，实际授课14课时。 三、教学目标

1、突出音乐学科的特点，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国党的高尚情怀。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、激发学生的音乐兴趣，使学生掌握音乐基础知识和基本技能，具有视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，增强民族自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

201 —201 学年八年级音乐教学进度 教者： 周次 时间 起 讫 预定进度 实际进度 出入原因

备注

第一单元 同一首歌

同一首歌

教学目标

1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。

2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。 教材分析

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 教学重点、教学难点：

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。

教学过程 一、导入

师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。 二、教授新课 1、介绍歌曲

师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 2、学习歌曲 师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5.12汶川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。 4、学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？ （2）歌词的主题思想是什么？

师： 角落——失意、孤独、无助 感受——对人间真善美的感悟 沟通、理解、鼓励 渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情

5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？ （2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？ 师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。 6、学生跟琴演唱并纠错 提示：

（1）句尾 长音，时值要足；#4记号要唱准；

（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备； （3）演唱时要真诚投入。 7、跟着伴奏演唱一遍

师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里

8、师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？ 师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。 （1）老师唱第二声部，学生唱第一声部 （2）老师唱第一声部，学生唱第二声部 （3）加入歌词演唱 9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。 10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》 三、欣赏并创作

师：明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！ 1、学生讨论并创作 2、选出代表进行表演。 四、总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

蓝天白云、我听见时光的声音

教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》

2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感

2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息

教学重点 ：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌 教学难点 ：对音乐作品的评析和表现 教学过程 （一）导入

1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐 2、语言设境：我们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的充满希望的2014年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！ （二）出示课题

（三）学习歌曲《蓝天白云》

1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪

2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结

3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律 4、节奏练习：OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O

5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！ （四）欣赏《为我们的今天喝彩》

1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→ 谈一谈感受 2、教师归纳，简介歌曲

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 （五）听赏《我听见时光的声音》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪

2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受 （六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！

第二单元 八音和鸣

《春江花月夜》欣赏

教学目标：通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。 教学重点难点：放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

教学方法：采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。 教学过程： 一、导入新课：

1、教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。 提问：这是一件什么乐器？ 生：箫。

师：这是是民族乐器还是西洋乐器？ 生：中国民族乐器。

师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？ 生：中国民族风格。

师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。 二、进行新课

1、向学生简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。 2、教师用在屏幕上打出乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟鼓 ⑵、月上东山 ⑶、风回曲水 ⑷、花影层叠 ⑸、渔歌唱晚 ⑹、迴澜拍岸 ⑺、欸乃归舟 ⑻尾声

3、教师提问并初听《春江花月夜》

⑴问题：1、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。2、每段之间有什么相同的地方？ ⑵初听乐曲（播放录音）

4、分段听乐曲（播放录音）学科整合

方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。） 5、复听乐曲（播放录音） 让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。（教师板书）

三、课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。

第三单元 世界民族之声

《星星索》欣赏

教学目的：1、通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。

2、结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。

3、结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。 教学重点：感受外国民歌的特点,了解人声的类别。 教学难点：引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。

教学用具：电脑、多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、导入 旅游已成为现代人追求的一种时尚,谁来说说你都到过哪些地方?大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。(板书:世界民族之声) 交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣

二、进行新课 （一）、欣赏朝鲜族民歌。了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点，了解朝鲜国家的民歌特点。

1、地理位置。第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?(课件:世界地图) 2、风土人情。关于朝鲜民族你都了解哪些?(学生回答)让我们来听听导游的介绍。(课件:朝鲜简介)

3、人声类别。朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔梗谣》,感受一下她们的声音特点（播放）。谁来说说演唱者的声音特点?它属于女声中的哪一类?由此引出人声的类别:男声、女声与童声,总结不同声音类别的音色特点。(课件)

4、民歌特点。歌曲中反复唱到“道拉基”,谁来谈谈你是怎样理解“道拉基”这三个字?道拉基究竟是什么,让我们在下面的音响画面中寻找答案,欣赏时请大家再思考两个问题:①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?②与我国民歌中哪种体裁相似?(课件《桔梗谣》)听后回答问题。

5、即兴表演。朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡

随俗,即兴表演一个节目?让我们一起演唱《桔梗谣》,哪些同学愿意伴舞?(表演歌伴舞《桔梗谣》)，在地图上指出朝鲜国家的地理位置。

学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识，总结声音类别的特点,举出不同声音类别的歌唱家。

听歌曲展开联想分析讨论回答问题。师生同唱歌曲，请几位同学伴舞

通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情,参与总结朝鲜民歌的特点,有利于发挥他们的积极性和主动性,便于开展自主探究式教学模式，让学生参与表演锻炼心理素质、提高表演技能

（二）、欣赏印尼民歌《星星索》

了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点 了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点

1、地理位置。朝鲜一游就要结束了,我们将飞往第二站印度尼西亚,谁来指出印尼的地理位置?(课件:世界地图)

2、风土人情。谁来介绍印尼?让我们听听导游的解说。(课件:印尼简介) 3、民歌特点。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》,想一想“星星索”指得是什么?听一听歌曲表达的是怎样一种情感?(播放课件《星星索》)听后回答问题:

①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?②歌曲的音乐有什么特点?与我国民歌中的哪种体裁相似?③歌曲表达了一种怎样的情感?演唱者的声音属于男声中的哪一类?

4、自由创意。下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理解,老师这里有三种方式可供大家参考:a根据歌曲意境配画；b用美妙的语言描绘音乐；c边哼唱”星星索”边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意(播放歌曲《星星索》) 指出印度尼西亚国家的地理位置，介绍印度尼西亚。

5、在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题，充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由创意。最后展示创作成果，加强学科综合能力，结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。

樱花

教学目标 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本樱花的相关文化。

4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。

教学过程： 一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本） 二、进行新课

教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) （1）.讨论歌曲的音乐特点 （2）.音乐知识的学习和创编.

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4. 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片

（1）.学生有感情的朗诵歌词。

（2）．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 （3）.学生对歌曲进行感情处理.

（4）.跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。

讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 三、集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间

拉格

教学要求：

1 使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。

3 了解亚洲民族音乐的基础知识。

教学重点：学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。 教 具：课件 多媒体设备 教学过程：

一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他音乐发展产生过巨大影响。

二、印度音乐

1 提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？ A 印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。 B 印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。

C 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。

2 点击课件----拉格的定义 “拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）

3 介绍《早晨的拉格》 《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和平，宁静的情绪。依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。这一传统可能是受古代宗教的影响。

欣赏：《早晨的拉格》

问题： 哪几种乐器？（西塔尔 小提琴）有什么感觉？ 4 介绍乐器（看图）

西塔尔 是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。

5 介绍作者

拉维·香卡 印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的进行创新。曾和美国小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起巨大凡响。

拉维·香卡----西塔尔大师

梅纽因 -------小提琴大师 ----“东西方音乐的汇合” 三、印度尼西亚音乐

1、印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。上万个岛屿居住着一百都个民族。印度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的民俗风情吸引各国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有代表性。

巴厘岛音乐---生活气息、活泼、欢快

爪哇岛音乐---（宫廷的影响）显得典雅、文静 欣赏： 佳美兰音乐 （佳美兰音乐，初听时不很习惯，它是一种由多种乐器合奏，肢体复杂交错。演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基础上进行即兴演奏。乐器主要有清脆的竹板，响亮的金属板）

2、印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它是葡萄牙民歌和印度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如：《梭罗河》、《星星索》、《宝贝》等。

欣赏：星星索 和学生一起哼唱

第四单元 华夏乐章（二）

欣赏客家之歌

教学目标

1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。

2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。 教学重点：

1，把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。 2，清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。 教学难点：

1，用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。

2，掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。 教学过程：

一．组织教学 1、播放《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。先提出要求：注意用什么语言演唱？ 2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与刚才的范唱有什么关系？

二、新课教学 （一）、情境引导、激发兴趣

1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背景。 每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。 调动学生的主动性，参与到课堂中来。 （二）、初步分析与体验

引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：

A主题：合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。）

学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。 听老师范唱 先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导） 山歌对唱：老师与学生对唱。

B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。

固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴，定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表示。

学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。

学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏 在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。 老师与学生对唱，带上热情的情绪。

B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表示力量）。了解B主题的主奏乐器。

固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。

让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。 先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。 由学生自己评价，发现问题。 师生对唱，调动学生的积极性。 三、总结

1、 今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？ 2、 我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。

红旗颂

教学目标：

1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。 教学重点和难点：

重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。 教学过程：

（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。 （二）、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。 （三）、讲授新课：

1、听赏战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。 2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。 3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。 学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组） ③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力 来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌） ④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。 思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？ 学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。 结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。 5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。 相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。 不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。 6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

第五单元 我和你

我和你

教学目的：

1.听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

3.引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。 教学重点：

学唱歌曲《我和你》。 教学难点：

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学：

1．师生互动，歌声问好 2．师生律动，进入情境。 播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。） 二、听赏《运动员进行曲》 1.交流初听感受 师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2．介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍） 那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？ 3. 观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

（设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）

三、学习歌曲《我和你》 1.导入课题

a.师生交流，了解奥运知识。 b.播放课件，回顾奥运场景。 2．初听歌曲

a.播放视频，欣赏《我和你》表演。 b.用lu轻声哼唱

3.教师范唱 学生随节拍简单律动 4.学习旋律

a.“找朋友”游戏

听辨找出相同旋律和相似旋律 b.视唱歌谱 5.学唱歌曲

a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。 b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。 6.表现歌曲

a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。

（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。） 四、小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！

友谊地久天长

教学目标：1．学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。 2．通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。 教学重点：1、学唱歌曲《友谊地久天长》。

2、体验朋友间的真挚情感及表达方式。 教学难点：弱起和附点节奏的准确把握。 教学过程：

（一）导入新课

1、让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。

2、老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么为主题创作的？ 学生：周华健《朋友》 创作主题：友情！（友谊）

3、老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到温暖。（片段欣赏，引出歌曲《友谊地久天长》) （二）新课教学

1、作品简介

《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌——《过去的好时光》。18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯加工整理之后，订为《友谊地久天长》。20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。 2、再次聆听歌曲

问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？

3、学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏 弱起节奏与附点节奏的掌握

4、歌曲情感的处理，男女生分段演唱 5、完整有感情的演唱歌曲

（三）拓展

我们为什么需要友谊？ 答：友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养， 友谊需要谅解去护理。我们任何人在世界上都至少有一个好朋友，这个好朋友会与你一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。

（四）小结

也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地说一声“谢谢” 也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对方“你还愿意继续做我的好朋友吗”

也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚地向你的朋友说一声“对不起，请你原谅”

也许……

（提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲《友谊地久天长》）

同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首歌，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。

手拉手

教学目标：

1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。 教具准备：电子琴，多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

师生在《手拉手》音乐中走进教室。 师生问好。

谈话导入，揭示课题。 从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手） 揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

二、学唱歌曲

1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？

师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。

2、看看这两种节奏：x x 和x x x听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？ （1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？ （2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。

3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。

4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？

5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。 教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 5 31 ︳0 2 3 ︳4 4 6 ︳0 7 6 ︳5 21 ︳ 来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情绪处理，

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？ 7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。

学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。 8、拓展延伸：

关于友谊的歌曲你还知道哪些？

欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。 除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？ 三、课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

第六单元 七彩管弦（四）

欣赏 第九十四 （惊愕）交响曲 第二乐章

教学目标

知识与技能：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点。

过程与方法：体验——聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格——的过程。

情感态度与价值观：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典

主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。

教学重点：掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法 教学难点：1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。 2.掌握主题的第二段旋律

教学过程

教学过程 教学阶段 创设情境 新课讲解 教师活动 学生活动 设置意图 时技术 间应用 安排 1分钟 学生了解海顿，简介作曲家——海顿 被了解作曲今天我们继续古典精品的学奥地利作曲家，课件 誉为“交响乐之家海顿。 习，了解另一位伟大的作曲父”。 家——海顿。 1.《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分 （1）听主题思考： ①想一想最有特色的地方？ ②哼一哼给你留下印象的旋律？ ③说一说主题分几段？ （2）学唱主题 学生聆听主题后 自主选择问题并回答。 了解《惊愕交响曲》名字的由音频 来，了解带钢琴 课件 学生跟随教再现的两段师钢琴学唱主题体结构，并第一乐段，熟悉主熟悉主题。 题第二乐段。 引导学生自主探究， 音频 课件 10分钟 2.《第九十四交响曲》第二 乐章的变奏部分 （1）教师提问：请学生思考学生思考并回答逐步理解变什么是变奏曲式？如何将主提问。 题进行变奏？ 奏曲式。 引导学生（2）增加旋律衬托加以变化 学生聆听，思考并自主探究，①聆听第1次变奏并思考： 回答教师提出的理解节奏加和主题相比有什么不一样？ 问题。 ②师生模仿第1次变奏第一 以变化的变奏手法。

新课讲解 新课讲解 新课讲乐段（3）从调式方面加以变化 师生共同合作，模仿第1次变奏第 引导学生聆听、分析①聆听第2次变奏第一段并一乐段。 思考： 学生聆听，思考并作品并尝试和主题相比，两段音乐给人回答教师提出的模仿，从而的心理感受上有何不同？ 问题。 理解改变声部和添加旋学生跟随教师律加以变化钢琴，感受调式的的变奏手法。 学生仔细聆听 引导学生聆听、分析、体验作品，②教师钢琴弹奏，学生跟唱， 体会大调式与小调式的不同。 ○3引导学生聆听第2次变奏变化。 的第二乐段并思考： 海顿在此处除了乐队的强奏 以外，还加入了什么乐器，造成了第二次“惊愕”的效后回答教师提出果？ （4）从节奏方面加以变化 ①聆听第3次变奏第一乐段 的问题。 学生在思考的理解调式方②聆听第3次变奏第二乐段 基础上聆听作曲面加以变化（5）从结构、配器方面加以家是如何对主题的变奏手变化 进行节奏方面变法。 引导学生学生认真聆听聆听、分析① 观看视频，欣赏第4次变奏的。 奏并思考： 音频 课件 音频 钢琴 课件 视频 课件 22分钟 从视觉、听觉双重感官中获 取信息，尝试回答三个乐段 分别由哪些乐器演奏？ ②教师和学生再次欣赏视并仔细观看视频，作品，理解频，边赏边析三个乐段在配而后回答教师提结构和配器器上的变化。 出的问题。 加以变化的变奏手法。

解 学生跟随教师分析音乐。 3. 小结 （1）变奏曲式 （2）变奏的手法 学生跟随教师 了解变奏课件 1分钟 总结相关概念，巩曲式，理解固知识。 变奏的手拓展提高 分享交流 完整欣赏《第九十四交响曲》，尝试回答问题 学生在教师的提示下边欣赏边完成相关题目 师生交流问题《第九十四交响曲》第二乐的答案总结作品章的音乐特点 音乐特点 今天我们了解了海顿，他被称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一；分析、欣赏了他的代表法。 完整感受《第九十四交响曲》，关注作曲家对视频 于作品的每一个细节处理。 了解《惊愕交响曲》板书 第二乐章的音乐特点。 8分钟 2分钟 归纳总结 作品《第九十四交响曲》第二乐章。 正是海顿对音乐的执着、热爱和勇于创新的精神，给后人们留下了很多经典的音乐作品。希望大家把这节课作为一个起点，去了解更多的古典主义时期的作品。 情感升华 课件 1分钟

第五(命运)交响曲（第一乐章）

教学目的：

1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.

3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别

教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章 教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感 教学过程： 一、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手” （1）互相看的见

（2）两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？ 我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

二、贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。 师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏 1、欣赏呈示部，

师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？ 请学生谈感受

2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。 a、第一主题：命运主题 0 3 3 3 1

师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？ 这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” ，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b、 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美） 这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。 c、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。 师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

d、欣赏视频《命运交响曲》 四、交响曲、奏鸣曲 1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部 3、聆听再现部 4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置 五、谈谈你的感受

六、拓展 维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

（自新）交响曲

教学目标：

1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。 2、过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3、能够为《第九(自新)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。教 具 ： 多媒体课件 教学过程 一、导入

播放歌曲《念故乡》片段，提问：

以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？ 二、学唱歌曲《念故乡》

1．简介：《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《自新交响曲》。《自新交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。在我国被译作《念故乡》。 2．聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。 3、全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。

4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族献身的情感。 三、欣赏《自新交响曲》第二乐章。 1、介绍德沃夏克(课件 一组配乐画像)

德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。11年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，12年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，15年回国继原任，1904年去世，捷克为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

2、介绍《自新交响曲》及第二乐章

《自新交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新原指南北美洲，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新交响曲》。

其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。 3、听、辨、分析音乐主题

（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛) （2）唱a主题，讲故事

(1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

（3）听辨b主题(课件 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。 （4）演唱、比较c、d两个主题(课件 两个主题和问题) ①听两个主题的录音。

②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师演唱c主题，学生演唱d主题；讨论、比较后，表格。（课件）

4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新交响曲》的录像 （课件） (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

(2)（课件）结构图，并讲解；《自新交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲式

(3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?

(引导学生理解此作品，既表现作者对新的印象，又表达了他身处“新”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

5、布置课外作业：试为《自新交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。 六、小结

本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

第七单元 当兵的人

当兵的人

教学目标

1、使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。

2、通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。

3、根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握歌曲的层次。 教学过程： 一、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答） ⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）

2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。

4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？ 二、进行新课 ⑴发声练习：

1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma

顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。 ⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放，学生分组自学。 ②有节奏地朗诵歌词。 ③以比赛的形式分组展示。

（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）

⑶教师点评，合上电子琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。 ⑷分析音乐。

①跟电子琴演唱旋律。

②分析： A 、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。 B 、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。 歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。

6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？

咱当兵的人 弹性而有力度地唱。

A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更深沉有力 7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。 放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。 8、教学拓展：

面对亲人，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？

A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件有趣的作品 D画一幅美丽的画 E跳一段欢快的舞 F写一封慰问信。 打靶归来 课题 学唱歌曲《打靶归来》 教学理念与军旅歌曲有很强的节奏感，可以表现热烈、积极的气氛。《打靶归来》设计理念及是一首高亢、简短、通俗上口的歌曲。通过这类歌曲的教学还可以说明 让学生感受到前辈们强烈的爱国主义精神。 让学生感受进行曲与军旅音乐，通过欣赏和学唱，让学生能喜欢歌唱这预设目标 类歌曲，体会军人的精神风貌，并能够激起学生愿意倾听和了解描写军人的音乐和歌曲。 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 课 前 组 织 创设良好的课堂情境，引导学生用坚定有力的声音完成歌曲的表演。 体会气息对歌唱的作用。 休止附的认识与准确识读， 歌曲结束部分口号的教唱。 课件，电子琴、音响资料 教与学的预设 （师生活动） 一、导入： 师：前段时间学校开展了运动会，同学进场的时候是怎么做到步伐的整齐、统一呢 引出：口号与音乐。 出示3首不同风格的音乐，选择合适的音乐加上走步的动作。进入新知识的简单介绍——进行曲。 欣赏音乐为《运动员进行曲》、《沂蒙山小设计意图 情景带入进行曲节奏和风格特点，引出课题《打靶归来》。 在欣赏图片的同时，结合学习语言和简单的动作，来满

交 流 资 料 欣 赏 歌 曲 表 演 歌 曲 调》、《欢迎进行曲》。 二、学唱歌曲《打靶归来》。 播放课件《打靶归来》。 问：“什么是打靶？” 1、 第一次聆听，跟着旋律要求默唱。 2、 第二次聆听，小声跟唱。 3、 再次聆听，可放声歌唱。 足学生的好奇心，引起进一步学习的兴趣。并为理解将要学习的歌曲内容作准备。 4、欣赏军乐《一二三四歌》。 问：大家听完这首歌曲有什么样的感受？ -----庄严、坚定有力、声音洪亮。 5、节奏与发声练习。 节奏练习要求：空拍的停顿。 声音要求：坚定、短促、气息活跃。 听过聆听，使学生在听觉上辨别什么样的声音可以用来演唱军律歌曲的。 《一二三四歌》是一首比较有特点并且很有军人气势的歌曲。 三、表演歌曲： 1、教师弹琴并且范唱，学生听琴学唱旋律， 正确无误后配唱歌词。。 分男生、女生组演唱歌曲。 全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。再次欣赏《打靶归来》。要求学生注意倾听自己与其他同学的声音。要相互配合，保持声音的和谐与均衡。更有艺术感染力，表现力。 以比赛的形式让学生能够更积极地投入到表演中。 师 生 创 编 四、综合表演： 针对歌曲进行曲风格节奏强的特点，可以请同学加入战士扛的动作，演绎军人坚定有朝气的精神风貌。

欣赏中国人民进行曲

教学目标 ：

1. 通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

2. 通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征； 3. 知道进行曲在不同场合的作用；

4. 通过欣赏《中国人民进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。 教学重点：了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学难点 ：①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 ②学会根据情绪给进行曲分段。 教 具： 课件。 教学过程 ： 一、导入 新课： 二、进行曲的概念：

师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。生：

师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。 媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。

师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。 三、感受体验 活动一：

由八位学生组成二组到讲台前表演。

②对表演学生的要求:⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；

⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？生：第二首。

师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。 师：变换速度演唱进行曲的主题。生：进行曲已不像进行曲了。

师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）

师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？ 生：2/4拍子； 师：进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

师：（播放三拍子曲子，教师表演）。生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

媒体：进行曲一般多为 偶数 拍子。生： 偶数。

师： 听《中国人民进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情绪？ 生： 师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

①.2/4 1 1 3│5 5 6│1. 6 │ 5 - │ ②.2/4 1.3 5 5│3.5 1 1│5.7 2 2∣3. 21 │ 以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？ 师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

师：是什么感觉？ 生：变成另外一种情绪了。师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

活动二： 要求： 身体跟随音乐律动。

听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…。速度：稍快。节拍：2/4拍子。 听《葬礼进行曲》 生：情绪：悲哀、悲伤…。速度：稍快。节拍：4/4拍子。 师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。 我们通过乐曲情绪的不同， 可以给乐曲分段。 播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。 师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。 小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？ a 多为偶数拍子，节奏鲜明, 点音符节奏较多。

b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。 c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。 （播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《 阅兵仪式 》《 婚礼进行曲》《 检阅进行曲升国旗时 》《 进行曲》《 欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

四、欣赏由管乐队演奏的《中国人民进行曲》，了解人民半个世纪以来的成长过程。

第八单元 《舞剧撷英》 女战士和炊事班长的舞蹈

教学目的

一、通过欣赏舞剧音乐，使学生初步了解舞剧音乐这一体裁的发展简况及艺术特点，扩大他们的音乐视野。

二、通过模仿一些舞剧动作，使学生学会用肢体语言表情达意 三、通过本课的学习，使学生了解什么是研究性学习 教学工具：录音机、多媒体辅助教学 教学过程

一、开门见山，明确这节课的目的——了解舞剧及舞剧音乐的发展简况、学会用肢体 语言表情达意。

二、因提前一周叫学生查阅资料，在此时直接提问：什么是舞剧？学生回答后，借机考察学生是否注意听，并提问：舞剧等不等于芭蕾？同时提醒学生注意，老师会不时提问，回答错

的学生要上台表演，学生注意力会很集中。 三、听一段根据《天鹅湖》改编的流行歌曲

四、再次提问：在舞剧中，究竟是以舞蹈为主要表现手段，还是以音乐为主要表现手段？学生会产生疑惑，此时再重温舞剧定义，强调舞剧是以舞蹈为主要表现手段，学生会对舞剧定义印象深刻。 五、引起学生注意后，进行第一轮提问,

答错的学生上台来摆一个造型——《红色娘子军》中的“常青指路” 六、用“常青指路”导入《红色娘子军》，请学生介绍剧情。 六、欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》 七、进行第二轮提问,

答错的学生边欣赏《乡亲们慰问红军》边根据歌词即兴表演动作。 八、总结中国舞剧的内容，并引入外国舞剧内容。请学生介绍外国舞剧历史 九、以讲故事的方式回顾《天鹅湖》的剧情并欣赏《场景音乐》。

十、小结一下，对学生提出希望：学会用肢体语言表情达意，用肢体语言表现生活