一３一 探索多样化校企合作模式， 促进职业教育可持续发展 张振山 只海平 张能云 摘要：文章针对高职院校在创新校企合作机制方面，以河北机电职业技术学院为例，探讨高 职院校校企合作方面机制创新思路、新举措以及改革后所取得的初步成效。 关键词：高职院校；校企合作；长效机制；创新 职业教育作为教育事业的重要组成部分，在改善 “校企合作实施小组”，具体负责各专业校企合作的 民生，教育公平，促进就业，推进产业结构调整和升 规划、实施、协调和管理。学院重点专业与装备制造 级，构建学习型社会、增强社会活力，全面落实党的教 企业组建“校企联合体”，以技术服务、员工培训、人 育方针、促进社会协调可持续发展等方面具有重要作 才支持等作为初始动力，构建互惠双赢的驱动机制， 用。近年来，职业教育的改革与发展取得了令人瞩目 形成中钢邢机、邢台金后盾、长城汽车等校企联合 的成就，但高职院校与行业企业紧密联系的机制 体；健全良性互动的运行机制，实现教学组织与企业 尚未完善，校企合作的内涵不够丰富，这就导致高职 实际结合、教学内容与岗位需求结合、校内实训与企 院校在校企合作方面出现“剃头挑子一头热”的局面。 业顶岗结合，使企业参与人才培养的全过程。 河北机电职业技术学院针对这一现象，在示范院校建 二、制度保障到位 ． 设过程中，以内涵建设为核心，工学结合为主线，创新 为进一步贯彻落实职业教育精神，深化教育教 办学机制，推进校企合作办学、合作育人、合作就 学改革，推动机制创新，全面加强校企合作，提 业、合作发展，取得了初步成效。 高对区域装备制造行业的服务能力，大力培养装备 一、组织协调到位 制造行业需要的高端技能型人才，学院相继出台了 依托河北省装备制造业，以河北省装备制造业职 “关于加强校企合作工作的若干意见”、“顶岗实习管 教集团为平台，建立与区域经济改革、产业结构 理办法”、“工学交替管理办法”、“专业教师顶岗锻炼 调整相适应、、理事会主导，职业院校、科研 实习”等相关制度，明确相关部门的责任和义务，并 院所、机构、企业广泛参与的管理。在河北省 逐步建立相关的配套制度和激励。同时完善企 引导、机械行业协会指导下，百余家省内行业企 业参与我院人才培养过程的激励和保障机制，充分 业深度参与，形成利益相关方“人才共育、过程共管、 发挥企业在我院人才培养方案的制定、专业设置、课 成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，通 程改革、师资培训和实训基地建设等方面的重要作 过资源配置等措施调动行业企业参与积极性，探 用，使企业参与人才培养全过程。 索“政行企校合作办学、合作育人、合作就业、合作发 学院各专业成立“专业建设指导委员会”，成员 展”的新型办学之路。 组成包括行业专家、技术骨干、高校教师等，其中企 学院成立“校企合作办公室”，教务副院长为主 业一线人员比例超过１／３。每年召开一次专业建设研 要负责人，全面领导学院校企合作工作。各系部成立 讨会，积极创造条件进行企业调研，了解行业动态， 作者简介：张振山，河北机电职业技术学院副教授； 只海平，河北机电职业技术学院教授； 张能云，河北机电职业技术学院副教授。 ４ 企业用人需求、用人标准和技术需求。各系部每学期 安排１０％的专业教师下企业实践锻炼半年，按照企 业需要开展企业员工的职业培训，与企业技术人员 合作开展应用研究和技术开发，提升工程实践能力。 实施“一师一企”制度，要求每名专业教师与一家企 业建立长期合作关系，为企业提供研究服务和技术 支撑，从根本上解决院校师资与高技能人才培养之 问的差距。截至目前，专业教师第一轮下厂锻炼基本 完成，第二轮下厂锻炼即将启动。 三、实施措施到位 １．成立职教集团．加强内涵建设．创新人才培养 模式 举办高职教育以来，学院依托装备制造业，加强 内涵建设，不断创新人才培养模式，推行订单培养、 项目导向、顶岗实习等教学模式。 （１）岗位需要，订单培养。充分发挥职教集团优 势，大力推行订单培养，每年与省内多家装备制造业 大型企业签订几百人的订单培养计划。如保定天威 集团特变电气有限公司、邢家湾工业园区瑞福祥公 司等。 （２）厂内设校，学工一体。实行校企联合，深度融 合，共同培养人才，共同完成生产性实训过程。如与 河北宏业机械股份有限公司、保定威尔铸造机械有 限公司等百余家企业建立了合作关系。 （３）校内设厂，实境育人。学院建校之初就设有 校办工厂，几十年来校办工厂具有生产和学生实习 实训双重功能，承揽生产任务的同时完成学生实习 实训，实施实境育人，力求实现人才培养与岗位的对 接，为培养“准职业人”提供保证。 （４）参与，三方联动。通过建设、学校、 企业合作的紧密型基地，实现基地、教学、科研、招生 就业等一体化。在参与下，与邢家湾工业园区、 中国北方（黄骅）模具城等数十家企业正式签约。 （５）工学交替，学训不断。学院先后与较多企业 签订合作协议，以不同形式的工学交替、工学结合方 式实施教学。如材料类专业实施分学期工学轮流交 替、职业能力培养循环上升的模式，市场营销专业实 施每天“半工半读”培养方案，保证学训两条线连续 不断。 ２．强化学生职业能力培养．教学改革成效显著 （１）加强专业建设。学院专业建设跟踪市场需求 变化，主动适应区域和企业行业发展需要，面向先进 制造业领域，现已形成了围绕装备制造业生产链的 特色机电专业群，实现了学院“十一五”规划提出的 做强做大机械类、电气类专业，做强做精材料类专业 的目标。目前，国家重点建设专业３个，全国机械行 业特色专业３个，省级示范专业２个，示范院校重点 建设专业４个。各专业初步探索了校企合作、工学结 合的人才培养模式。如电气自动化专业探索形成了 “一主线、二环境、三体系、四结合”人才培养方案；材 料专业探索了“校企合作、工学交替”人才培养模式 等；各专业形成了订单培养、“三方联动”、“引企入 校”等多种工学结合的教育教学模式，为进一步形成 有特色的专业人才培养模式奠定了基础。 （２）融“教、学、做”一体的教学改革。学院以强化 学生职业能力的培养为目标，积极开展对教学计划、 课程大纲、单元教学内容、课堂教学过程、教学媒体 等材料的精心设计，强调“学中做、做中学”，把教学 与校内外生产性实训紧密结合，努力实现教学与生 产的零距离。如机械制造与自动化专业依托校办工 厂，将专业课程的理论与实训、生产相结合，在实习 实训中完成工作项目；数控技术专业实训基地与教 室合一，实现理实一体专业教学等。 （３）双证融通课程体系改革。把职业资格标准融 人课程标准，构建学历教育与技能鉴定并行、专业课 程内容与企业岗位技能需求相结合的课程体系，使 双证书取证率达１００％，其中７０％的毕业生能获得多 证书或相关专业的高级职业资格证书，增强了人才 培养的职业针对性和竞争力。 （４）校企合作，共建专业核心课程。校企深入合 作，共建专业核心课程，建设了一批项目导向、任务 驱动、工学结合的优质核心课程。如“ＰＬＣ应用技术” 形成相互融通的理论和实践教学体系；“计算机辅助 制造ＣＡＸＡ”进行基于典型工作项目的教学改革。目 前，学院有省级精品课６ ｆ－１，院级精品课ｌ８门，校企 共同开发与职业资格标准相配套的培训教材、考评 指南、模拟试题库等，校园网上已有１８门工学结合 的一体化课程教学资源供学生自主学习。 （５）大力推进顶岗实习。注重校内生产性实训与 校外顶岗实习的衔接与融通，大力推进顶岗实习的 力度，各专业毕业生均有半年以上的顶岗实习工作 经历，切实在顶岗实习中实现生产与学习相结合，同 时制定了相关管理制度，对顶岗实习实施了校企联 合管理，确保顶岗实习的质量。 ３．专业对接产业．深化“五五”工学结合培养模式 发挥河北省装备制造业职教集团的牵头作用， 进一步加强与中钢邢机、保定天威集团等大型企业， 以及（黄骅）模具城、邢家湾工业园区等装备工业园 区的紧密合作，与区域装备制造业企业深度融合。进 一步突出学院“立足行业、校企共赢”的办学特色，打 造“河北机电”高职品牌，成为河北省机电类高技能 人才培养培训基地，形成校企合作长效机制。 （１）深入开展行业企业调研。建立调研反馈规范 化运行机制，与行业企业共同确定人才培养规格，完 成专业改革调研报告，根据岗位需要确定职业与工作 任务分析报告，制定课程标准，加强师资、实训条件等 教学实施保障措施，形成工学结合人才培养方案。 （２）推进校企全方位深度融合。与行业企业共同育 人，实现校企联合制定订单培养计划、联合制定人才 培养方案、共同构建工学结合课程体系、共同完成专 业核心课程建设、共同建设生产实训基地、共同完成 学生实习实训、互助完成学院师资培养和企业职工培 训、合作完成技术研发和生产攻关，实现校企互融。 （３）创新工学结合多样化培养模式。实施实境教 学，实现专业设置对接区域经济产业结构、人才培养 规格对接职业岗位标准、实训教学环节对接岗位技 能要求、校外顶岗实习对接企业生产实践、综合素质 培养对接学生可持续发展，从而达到教师与师傅合 一、学生与员工合一、教室与车间合一、作品与产品 合一、学习与工作合一。在“双证融通”的基础上，探 索与企业联合为学生签发“工作经历证书”，建立校 企联合的工学结合管理体系，实现学工合一的“五对 接、五合一”培养模式。 ４．开展岗位培训技术服务．社会服务能力凸显 （１）培训服务与技能鉴定。学院国家技能鉴定所 发挥资源优势和辐射作用，主动承担区域职业学校、 企业员工的职业技能鉴定任务。为邢台技师学院、工 业学校、中钢邢机、河北敬业集团、保定中达铸造等 ２００余家企业员工开展岗位培训，年培训５０００余人 次。先后承办河北省首届职业院校教师技能大赛、邢 台市首届职工职业技能大赛、邢台市劳动局历年的 “维修电工”技师、高级技师考评等；完成邢台技师学 院等１５所职业院校的技能鉴定任务，对钳工、车工、 焊工、维修电工等３６个工种的初、中、高等级进行技 能鉴定，培训和鉴定达２万人次。 （２）技术服务。学院每年为企业进行技术改造服 务几十次，如与邢台申大建筑设备研究所合作，完成 两项科技攻关，为企业降低了成本，形成企业拳头产 品，创造了巨大的利润，于２００６年获得邢台市科技成 果二等奖，河北省建设厅科技进步一等奖；与河北丰 维机械有限公司联合研制的美国４０Ｍ铸铁获得美国 ＯＥＣ认证，每年为该公司创造产值一千万元以上；与 河北晶龙集团合作，改进ＳＴＣ和ＴＸＫ进口内圆切片 机电气ＰＬＣ、ＣＦ系统自动功能，解决多项难题，成功 修复ｌ７台内圆切片机，仅此一项就为企业创造了一 百万元的经济效益……在每年的科技服务中，完成了 多项科研课题，为企业取得了较大经济效益。 （３）对外交流。学院分别与加拿大湖地学院、德 国艾尔福特培训中心、新西兰怀卡托大学、新加坡理 工学院等多所国际院校建立了友好合作关系，与各 学校广泛开展了教师培训交流、学术论坛交流、办学 经验交流等各种活动；邀请印度计算机软件专家、日 本管理专家到校做学术报告。 四、培养效果初显 河北机电职业技术学院秉承五十多年的办学传 统，坚持职业教育的办学方向；立足行业、服务河北、 辐射全国；行业领先、河北示范、全国知名的办学定 位，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结 合发展道路”的办学方针，传承“产学合作，德技双 馨”的办学理念，积极探索“依托装备制造业，校企合 作，互惠共赢”的办学模式，逐渐走出了一条“立足行 业、校企共赢、工学结合、厚德强技”特色发展之路。 １．“筑巢引凤”转变为“引凤筑巢” 近年来，与黄骅模具城、邢家湾工业园区等管委 会合作，建立了“厂中校”；与河北新龙、金后盾等企 业合作，建立了“校中厂”；先后举办保定天威、中钢 邢机等订单班５０余班次，北京爱协林、瑞福祥等企 业冠名班２Ｏ余个，近２０００名学生受益。 先进的办学理念、扎实的办学基础和优越的 环境不仅吸引众多的企业参与合作，也促使企业主动 投身学院的建设发展与人才培养过程中。如邢台金后 盾集团投资２００百余万元为学院数控中心购买大型 五轴加工中心，河北网讯数码科技有限公司、新龙科 技股份有限公司、北京富根电表有限公司投资为学院 建立校内生产陛实训基地等。企业被动参与升华为校 企互动与双赢，校企合作由初期的“筑巢引凤”转变为 “引凤筑巢”。 ２．内涵建设再上新台阶 ６ 近年来，学院在深化教育教学改革、创新人才培 养模式、加强专业与课程建设、完善实习实训基地建 设、打造高水平专兼结合专业教学团队、完善落实保 障体系、提高社会服务能力等方面取得长足进展，综 合办学实力再上新台阶。 通过校企深度融合，实施人才培养质量工程，在 人才培养模式创新和品牌专业建设方面取得了初步 成效。建有国家级特色专业６个，国家级实训基地５ 个，省级重点建设专业６个，省级精品课６门；省级教 学成果奖６项；有５２名教师是全国机械行业专指委 委员、企业技术总监、总工、技术顾问；主参编“十一 五”国规教材１５种，高职高专规划教材７６种；承担企 业技术研发项目１７８项；为３６７家企业提供了技术服 务；累计创经济效益６０００多万元；为企业进行各类培 训、鉴定２５０００多人次；学院拥有专利１２项。 ３．学生素质明显提高 良好的综合素质使学生在各类技能比赛中取得 佳绩。共计参加“全国职业技能大赛”、“全国大学生 电子设计竞赛”、“全国大学生数学建模竞赛”、“全国 大学生市场营销策划竞赛”、“大学生机械创新设计 大赛”等国家级和省级以上大赛项目。其中获得国家 级奖项３Ｏ余次，省级奖项１５０余次。 ４．就业质量好．社会美誉度高 学院近几年毕业生在装备制造企业关键岗位上 发挥着重要作用，很多毕业生参加工作后很快成长 为技术骨干、业务负责人等，在行业享有良好声誉。 如机制专业一同学在短短的２年时间内，先后完成 了龙门刨床设备改造，龙门镗铣床等的研发及其改 造等项目，现任涿州市九龙机械厂技术厂长。毕业生 追踪调查和用人单位回访表明，用人单位对我院毕 业生的思想政治表现、职业道德、文化素养、业务素 质、职业技能等评价较好，总体满意率９５％以上。近 三年毕业生的平均首次就业率９５％以上，近四年连 续被评为河北省高校毕业生就业指导与服务工作 “先进集体”，２０１０年评为“河北省普通高校示范性就 业指导中心”。 ［课题项目：本文系河北省职业教育科学研究“十 二五”规划２０１１—２０１２年度课题（ＺＪＹ１１１０４）研究成 果。］ 参考文献： 『１］￥￣－ｆ部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见［Ｚ］．教高［２００６］１６号． ｆ２］教育部．关于推进高等职业教育改革创新引领职业教 育科学发展的若干意见［ｚ］．教职成 Ｏｌ１１１２号． 『３１鲁昕．在改革创新中推进职教科学发展【ＥＢ／０Ｌ１．中国 高职高专教育网．ｈｔｔｐ＇Ｊ／ｗｗｗ．ｔｅｅｈ．ｎｅｔ．ｃｎ／，２０１０－－０５—２３． ［４］马思援．校企之间怎样合作办学［Ｎ］．中国教育报， ２００ｆ；＿＿（１２—２７． 责任编辑徐晴
