（一）单元内容简析
本单元是在学生已经在生活中经常接触的基础上认识10以内的数。教学10以内的数的认识，主要包括数数、认数、读书、写数和数的大小比较等。学生在此前经历了“数一数”“比一比”“分一分”等简单的活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数源于生活，并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为下一步学习数与计算打好基础。在编排上有如下特点：
1.分段安排10以内数的认识。 2.突出数与生活的联系。 3.着力培养学生数感。 4.设计多样的练习形式。 5.指导学生规范地写数。 （二）单元教学要求
1.认识0～10各数，能结合具体的情境，用10以内的数表示出物体的个数，能正确认、读、写0～10各数。
2.掌握10以内的顺序，能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3.培养学生初步的观察比较、抽象等能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4.培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。 （三）单元教学重点
1.熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。 2.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。
3.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 （四）单元教学难点
1.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 （五）单元教学准备
课件、数字卡片、小棒、直尺、圆片、水彩笔等。 （六）单元教学安排
1.认识1～5 ……………………………………………………………………………… 1课时 2.认识1～5练习 ………………………………………………………………………… 1课时
1
3.认识几和第几 ………………………………………………………………………… 1课时 4.0的认识 ……………………………………………………………………………… 1课时 5.认识“＝”“＞”和“＜” ………………………………………………………… 1课时 6.练习一 ………………………………………………………………………………… 1课时 7.认识6～9………………………………………………………………………………… 1课时 8.认识6～9练习 ………………………………………………………………………… 1课时 9.认识10 ………………………………………………………………………………… 1课时 10.练习二 ………………………………………………………………………………… 1课时 （七）单元教学提示
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺，有的学生往往把上下、左右的位置搞错（如6写成9）。另外手指也不灵活写0、5、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，学写数字要作为一个重点。为了让学生写好0～10各数，教材中做了示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流，是小学数学教学的重要目标之一。因此，本教材从学习0～10各数开始，就注重培养学生良好的数感、符号感。教学时，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生用0～10各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示。如通过富有趣味的图画，让学生理解符号两边数的大小。类似这样的实践活动，教师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动，使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了，不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习，还是要通过操作、探索来进行。因此，教师要给学生创造条件，提供充分的时间，放手让学生去观察，去操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，并在实践中理解知识。
4.继续采取小组合作的学习方式，让学生在小组中交流、学习，使得人人都参与到教学过程中来。
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识1～5（1/10） 教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：理解数的具体含义并正确书写每个数，体会数与日常生活的密切联系。教学难点：正确书写每个数。
教学准备：1～5数字卡片、三角形、正方形、圆片、小棒若干，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
同学们，在前面已经学习了“数一数”，请你们在教室里找一些东西，并数给小组里同学听听。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，并且需要把数的结果写下来，这就要求我们认识数。这节课先认识1、2、3、4、5。（板书：认识1～5）
二、自主合作，探究新知 1.初步认识1～5各数。 （课件出示图片）
图中有些什么？各有多少？独立数一数，小组内交流数数结果。引导学生从小到大有顺序地观察。
2.排一排。
规则：这个关口需要两个小朋友合作来完成，如果两个小朋友都能顺利完成任务才算过关。
老师手上有5张卡片，上面写着1～5这5个数字，请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排 ，再读一读。
请另一个小朋友把它们按照从大到小的顺序排一排，再读一读。 全班同学一起读一读。 3.写一写。
（1）教师教拿笔姿势。
（2）教写每个数字的起笔、运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生空书，然后学生在书中描红。
注意：1要写的稍微斜一点，笔画要直；
2注意起笔拐弯的位置； 3像两个半圆开口向左；
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 4像小旗； 5像秤钩由两笔写成，区分5和3的不同。 三、多层练习，内化提升 1.完成“想想做做”第1题。 （1）提醒学生：为什么把3根黄瓜和数字3用线连起来了呢？（因为3根黄瓜用3来表示）。 （2）那么5个番茄应该和几连起来呢？ （3）教师媒体示范，请学生照样子连一连。 2.完成“想想做做”第2题。 （出示图片） （1）提问：这道题目是什么意思？（就是让我们看数画圈，数字是几就画几个圈。） （2）教师幻灯片示范，请一名学生到前面演示。 （3）集体订正。 3．完成“想想做做”第3题。 先数数每种水果的个数，再在相应的日字格里写数。 4．完成“想想做做”第4题。 （1）看图说说图中画了些什么，各有多少，再按要求完成图下的填空。 （2）追问： ①哪种小动物有3只？ ②哪种小动物有4只？ ③苹果树有几棵？ ④苹果有几个？ 四、归纳总结，加深理解 1.这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2.从学具盒里拿出1～5的数字卡片，按顺序摆在桌子上。 3.再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌子上。伸出5根手指。 4.你能回家用1～5这5个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。 作业设计： 板书设计：
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识1～5练习（2/10） 教学目标：
1.继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 3.通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。 教学重点：加深对1～5各数的理解。 教学难点：能规范地书写1～5各数。 教学准备：数字卡片，课件。 教学流程：
一、复习回顾，知识再构
我们学习了哪几个数？（从1到5数一数。反过来数一数）。 今天我们继续学习这几个数。 出示数卡，学生跟着认读。 学生按顺序数数。 二、走进生活，学以致用 1.完成“想想做做”第5题。
课前为每个小组准备好一套卡片，组织活动时让学生在小组里分别排一排， 并依次读一读，体会数的顺序。再把1～5的数字卡片倒着排一遍。 说一说，哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪两个数的中间是多少。
体会从小到大排时，最小的数在前。 2.完成“想想做做”第6题。 画出花瓶中缺少的花。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？先教学生学会画花，再让学生思考。
学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？
画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。
3.完成“想想做做”第7题。 把5颗星星分一分。
按颜色分：1颗黄色的和4颗红色的。 按形状分：3颗五角星和2颗四角星。 4.完成“想想做做”第8题。
照图的样子把6个同学排成一队，每人说出自己的前面有几个同学，后面有几个同学。
例如：我前面有1个同学，后面有4个同学；
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 我前面有2个同学，后面有3个同学…… 5.完成“想想做做”第9题。 （1）结合上一节课具体情况进行针对性的指导。 ①执笔方法； ②写字的姿势； ③书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。 如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。 （2）在日字格里写数（教师巡视指导）。 三、数形结合，建立联系 1．看图圈数。 ○○ △ （1， 2， 3） （4, 3, 1 ） ■■■ ☆☆☆☆☆ （4， 3， 5） （5， 4， 3） 2．按要求补画图。 一共有3个△ 一共有4个☆ 一共有5个○ 四、归纳总结，加深理解 今天你哪些方面有进步？生活中哪些地方你见过1～5这些数？指名说说。 作业设计： 板书设计：
课后反思：__________________________________________________________________________________________
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识几和第几（3/10） 教学目标：
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并能在实际生活中加以运用。
2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。 教学重点：让学生理解“几”和“第几”的含义。
教学难点：理解“第几”的含义，并能结合具体方位判断“第几”。 教学准备：彩笔，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
小朋友数一数，第一组从前往后数，一共有几个小朋友?从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的5个和第5个一样吗？
今天，我们来学习新知识——几和第几（板书） 二、自主合作，探究新知 （一）出示情境图
1.出示小朋友排队图，提问：
（1）图中一共有几个人在排队买票？说说自己是从哪里开始数的。 排队的时候一般都从前面数起（板书：5个） （2）戴帽子的小男孩排在第几个？（板书：第2个） （3）小女孩排在第几个？（板书：第5个）
2.提问：反过来说，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？
3.比一比，刚才我们说的几个与第几个，如5个和第5个意思一样吗？ 不一样， 5人是指一共有5人在排队买票，第5人是指排在第5的那个人。 4.提问：看了图你还可以说出什么？
适当提示：如排第3的是谁，排在前3个的是哪几个人，排在前4个的是哪几个人，谁排在第4……
引导学生体会3个与第3个，4个与第4个的不同含义。
5.小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有几个，“第几”只表示其中的某一个。
三、多层练习，内化提升 1.完成“想想做做”第1题。
（1）今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
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小学一年级上册数学教学设计 （2）学生独立完成，展示作业，指名汇报怎么想的？ （3）议一议： 4个和第4个意思一样吗？ （4）展示错例：这个小朋友也涂了4个，为什么和我们涂的不一样？这样涂对吗？ 强调要按照题目的要求，从左边起数。 小结：看来要正确找对几个或第几个，一定要先分清从哪边数起。 2．完成“想想做做”第2 题。 （1）我说我家。 提问：这幢楼房一共有几层？小男孩住在第几层?你是怎么数的？ 小结：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）猴子捞月。 提问：一共有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只？你是怎么数的？ 追问：只说第2只、第4只行不行？为什么?你能把话说完整吗？ 3．完成“想想做做”第3题。 提问：哪条路上是上山的动物？哪条路上是下山的动物？上山的动物有几只？谁第1？谁第2？你是怎么数的？下山的动物呢？ 4．完成“想想做做”第4题。 （1）我们一起去看小动物赛车。 图中每个小动物分别开的是几号车?最前面的是几号车?最后面的是几号车? （2）抢答： 4号车前面有几辆车?是哪些车？ 5号车前面是几号车?后面又是几号车？ 4号车前面是几号车?后面又是几号车？ （3） 小组合作:看着这幅图，你还能提什么问题？ 5.了解“你知道吗”？ 交流领奖台上共有几只小动物，它们各得了第几名。你是怎样知道小狗是第1名的？ 四、归纳总结，加深理解 说说本节课学了什么?有哪些收获？ 作业设计： 板书设计：
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：0的认识（4 /10） 教学目标：
1.理解0的具体含义，会读、写0。
2.掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点：理解0的不同含义。
教学难点：体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。 教学准备：直尺，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
二、自主合作，探究新知 1.看图写数。
每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
板书0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。
小结：一个蘑菇也没有我们可以用0来表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2.试一试。
小兔的萝卜个数用什么数来表示？现在呢？
教师示范书写0，注意起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 小结:像刚才兔子采蘑菇、小兔拔萝卜，0都表示什么意思？
像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
3.认识直尺上的“0”。
（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示。
（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。
（3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段）
（4）从0开始要数几段能数到5？（数5段） （5）这里数数的时候都是从几开始的？ （6）这里的“0”可以表示什么意思？ 4.写一写，评一评，指导书写0。 （1）提问：你们看这个“0”像什么？
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 （2）师提问：你认为写0的时候有什么地方该注意的？ （3）师示范书写，学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，注意起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生书空练习,独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 评奖“谁是写字能手”。 三、多层练习，内化提升 1.完成“想想做做”第1题。 出示桃子图，树上的桃子可以用几来表示？ 学生独立完成第一题。 说说最后一幅图为什么用0表示？ 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视指导，做完后指名说说其中0所表示的意思。 3.完成“想想做做”第3题。 学生独立填写，教师巡视。 4.完成“想想做做”第4题。 想一想除了在尺子上有0外，你还在哪儿见到过0？看看课本中第4题里画了什么？你能看懂吗？ 提示：电话号码和门牌号码中的0是用来编码的；温度计上的0表示的是一个特定的温度，这个温度是零上温度与零下温度的分界；计算器上的0既是一个数，也是一个数字，还可以表示一种状态。 5.完成看数画“○”。 3 0 5 四、归纳总结，加深理解 通过本节课的学习我们知道了0可以表示“一个也没有”“没有了”，懂得了直尺的刻度是“从0开始”的，我们还学会了0的书写。请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。 作业设计： 板书设计：
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识“＝”、“＞”“＜”（5/10） 教学目标：
1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识“＝”、“＞”“＜”表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少，理解“＝”、“＞”“＜”的含义。 教学难点：正确运用“＝”、“＞”“＜”表示两个数的大小关系。 教学准备：小动物头像，学具，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
1.谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.呈现森林运动会的画面。
（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。
（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。
二、自主合作，探究新知 1.认识“＝”。
（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？
（2）我们一起来验证小兔队和小猴队的个数是否同样多。
用学具代替摆一摆，怎样摆就能不用数，让人一眼就看出小兔队和小猴队的个数同样多？
可能情况：左4，右4，一横排， 上4，下4，两横排，不对齐， 上4，下4，两横排，对齐。
（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“＝”连接起来，写成4＝4。（板书：4＝4）
（4）介绍“＝”。 观察“＝”的样子 介绍书写等号的工具
学生练习书写，教师巡视个别指导。 （5）引导学生摆“同样多”。
教师摆3个○，你能用刚才的方法摆△，让△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 师生互动，随时提醒学生摆放时要一一对应。 怎样一眼看出△和○同样多？ 用等号怎么表示？ 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“＝”来表示。 2.认识“＞”、“＜”。 （1）再来比比松鼠队和小熊队。这两个队还同样多吗？ （2）你能摆一摆，让大家一眼就看出来吗？ （3）学生独立摆一摆。（如果不是一一对应的方法，比较后，纠正摆法） 一只小熊对着一只小兔，一一对应下来，你发现了什么？ （4）引导观察并指导书写“＞”和“＜”。 “＞”大口朝前大于号， “＜”尖头朝前小于号， 大口对大数，尖尖对小数。 （4）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。 3.总结。 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢? 学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 三、多层练习，内化提升 1．完成“想想做做”第1题。 指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的) 2．完成“想想做做”第2题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正) 3.完成“想想做做”第3题。 鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。 四、归纳总结，加深理解 今天这节课我们认识了“＞”“＜”和“＝”，初步懂得了运用这三种符号表示两个数之间的大小。 作业设计： 板书设计：
12 小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：练习一（6/10） 教学目标：
1.帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。 2.训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。 3.通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。 教学重点：进一步认识“＝”、“＞”“＜”的含义和用法，会比较5以内数的大小。 教学难点：认识“几”和“第几”，掌握数的大小的比较。 教学准备：圆片，小棒，课件。 教学流程：
一、复习回顾，知识再构
谈话：前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？
板书：练习一。
二、走进生活，学以致用 1.完成第1题看图写数。
学生先独立填一填，再说说你是怎样想的？
用情节表达完整：树上原来有5只鸟，飞走了2只，还有3只，后来又飞走了3只，现在树上一只也没有了，用0来表示。
2.完成第2题接着画。
（1）先说说每个圈里有几个三角形，要使这个圈里的三角形满5个，还要画几个？
（2）学生画一画后再说说每个圈里原来有几个三角形，又画了几个，现在一共有几个。
3.完成第3题。
学生各自填一填，指名说一说是怎样填的，为什么这样填？ 问：2前面的一个数是几？
3后面第一个数是几？ 第二个数是几？ 4.完成第4题。
怎样画，才能让人一眼就能看清是同样多。 （一个对着一个画）
让学生先独立完成，然后交流。强调左边图正方形与三角形一一对应后没有多余，所以是一样多。右边一题正方形还有多余，所以正方形比圆多。
5.完成第5题。
学生独立数一数后在方框内填上数，再比一比大小。并读一读写出的式子。 6.完成第6题。
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 指导认真读题。 （1）怎样知道一共有几张卡片。 （2）怎样找左起第2张，和右起第2张。同样是第2张，为什么找到的数不一样？ 三、数形结合，建立联系 1.完成第7题。 让学生先独立完成，然后交流。 方框里分别填上多少？是怎样想的？ 交流后你们发现了什么？ 指导学生有条理地思考，就能把符合条件的数都找出来。（借助数数、数轴、尺子等） 2.完成第8题。 观察场景图，同桌相互说一说，再全班交流题意。 说说图中画了些什么？ 这题要我们完成什么？指导学生观察仔细，能在复杂的画面中捕捉有用的信息。做到有序数数，选择正确的符号。 3.完成第9题练习写数。 重点指导写3、5。 4.完成思考题。 数数每块草地上有几个正方形？ 重点交流三角形地你是怎样数的？ 体会4个半正方形，比4个正方形大，比5个正方形小。 再比较得出哪块地最大？ 四、归纳总结，加深理解 说说本节课学了什么？有哪些收获？ 作业设计： 板书设计：
课后反思：________________________________________________________________________________________
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识6～9（7/10） 教学目标：
1.经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。 2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。 4.能主动与同伴合作交流。
教学重点：理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点：能够正确的书写6～9各数。 教学准备：算珠，水彩笔，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
1.谈话激趣：小朋友们，我们已经认识了好些数字宝宝，你们瞧，它是谁?依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2.复习旧知：瞧，这些数字宝宝多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。再按一定的顺序读一读。
3.谈话：今天老师和小朋友们一起认识一些新的数字宝宝。 二、自主合作，探究新知 1.认识6～9。
课件出示：图中有哪些数字宝宝?
(1)小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗？你能从学具盒里拿出6个圆片吗？怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片？ （指名拨算珠）
提问：你能看出6和5有什么关系吗？ (3)你能拿出7个小圆片吗？ 用计数器表示7，7和6有什么关系？ 怎样表示8和9，8和7、 9和8有什么关系？ (4) 观察直尺。
说说在7和9的中间有几？ 6的前面是几？后面是几？ 和7相邻的数是几？ 你能出题考考大家吗？
涂色游戏：先看数，在下面给相应数量的圈涂上颜色。(完成“想想做做”第1题)小组互查。
我来考考你：你涂几个，还有几个没有涂？ 你是你怎么想的？
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 2.学写6～9。 引导学生观察数字外形，示范时讲清从哪儿起笔，按什么顺序运笔。指导写法，每个数字都一笔写成，要写得流畅、工整。 （1）跟老师一起书空。 （2）在书上描红。 （3）同桌互比。 （4）交流，重点指导8和9的写法。 三、多层练习，内化提升 我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧! 1.完成“想想做做”第2题。 每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数是几，下面的图形就要画满几个。学生做完展示，并反馈。 2.完成“想想做做”第3题。 说说5离8近还是离1近，你是怎么想的？ 再按从小到大或从大到小的顺序读一读。 体会5离8近一些。 体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 3.完成“想想做做”第4题。 圈起左边6朵花。 把右起第7朵花涂上红色。 4.完成比较大小。 6 4 8 5 0 7 9 6 8 0 6 7 7 9 9 8 四、归纳总结，加深理解 今天这节课我们又认识了哪些数字宝宝?说说在7和9的中间有几？6的前面是几？后面是几？ 作业设计： 板书设计：
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识6～9练习（8/10） 教学目标：
1.巩固理解6～9的含义，掌握6～9的顺序。 2.通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。 3.培养学生的数感和估计意识。
教学重点：理解6～9的含义，用数表达和交流。 教学难点：发展初步的数感，培养估计的意识。 教学准备：数字卡片，课件。 教学流程：
一、复习回顾，知识再构 1.游戏激趣。
选一组示范：第6个同学挥挥手，前面8个同学向左转，第7个同学下蹲…… 2.请几个同学举数字卡片。 （1）从小到大。 （2）从大到小。
随意请两个同学比较数的大小。 二、走进生活，学以致用 1.完成“想想做做”第5题。 马车上一共有几个水果？
桃是第2个，香蕉是第几个？梨是第几个？ 苹果后面有几个水果，菠萝前面有几个水果？ （1）老师读题，学生独立填空。
（2）交流反馈，引导学生说一说为什么这样填？ （3）追问：桃是第2个，是怎么数到的？ 2.完成“想想做做”第6题。 （1）观察图说一说。
小狗套中几个？小兔呢？小猴呢？ 谁得了第一名？为什么小猴得第一呢？ （2）我来夸夸他！引导学生评评哪儿说得好？
（3）小结：谁得第一，是比较套圈的多少决定的，也就是要比较套中个数的大小。
3.完成“想想做做”第7题。
说明要求，明白要比较大小，学生独立完成后集体校对。 说一说，你是怎样记住大于号和小于号的？ 4.完成“想想做做”第8题。
指导看图，一个苹果对一个梨，结果怎样？
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 学生：苹果多了4个，所以苹果比梨多4个，梨比苹果少4个。 5.完成“想想做做”第9题。 看图：有6个小朋友练习跳舞，大家要换舞蹈鞋，观察鞋子够吗？ 注意数鞋子应一双一双地数。 6.完成“想想做做”第10题。 （1）游戏：猜数字。如：这个数比9小，是几？ （2）说明题意，填写一个合适的数，再想想还可以填哪些数。 7.完成“想想做做”第11题。 教师示范写数，学生在日字格描写、仿写。教师巡视指导写数时笔顺、数的结构形状，使学生书写规范。 8.了解“你知道吗”？ 教师读一读“你知道吗”，让学生看图交流看懂了什么，用手势做一做。 三、数形结合，建立联系 1.出示： ☆☆☆☆○△△△ 一共有（ ）个图形。 从左起，○在第（ ）个，它左边有（ ）个☆，右边有（ ）个△。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。 2.指导完成补充习题。 四、归纳总结，加深理解 说说本节课学了什么？有哪些收获？ 作业设计： 板书设计：
课后反思：__________________________________________________________________________________________
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：认识10（9/10） 教学目标：
1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达的能力。
3．初步理解10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。 教学重点：理解10的具体含义，会读写10。 教学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。 教学准备：算珠，小棒，课件。 教学流程：
一、激活基点，迁移诱导
1．小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面老师给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事，看看它们之间发生了什么？
2．提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢？1说它和0组合起来比9还大，是不是这样呢？今天这节课我们就来“认识10”。（板书：认识10）
二、自主合作，探究新知 （一）认识10 1.数数。
出示题图，有几个小朋友在跳舞？ 你能伸出10根手指表示10个小朋友吗？ 2.数珠表示。
10个小朋友也好，10根手指也好，都可以用几颗算珠来表示？ 我们认识了9，知道可以用9颗算珠来表示，怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗？10和9有什么关系？（9添上1是10）
3.读数写数。
谈话：“10”可以用这样一个数来表示。（板书：10）
老师知道小朋友很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。强调：先写1再写0，占两个日字格，1和0不能分开。
（二）10以内数的顺序
出示直尺：小朋友已经认识了10，你能从0数到10吗？
大家一起按从小到大的顺序说出直尺上的数，再从大到小读一读。 指出：直尺上的数从左往右越来越大。 三、多层练习，内化提升 1.完成“想想做做”第1题。 请小朋友数出左边有几根小棒？
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 我们把10根小棒捆成一捆，在生活中这样捆扎物体的例子很多，像小朋友写字用的铅笔一般是10根捆成一捆的。这样捆，既容易存放，又便于拿取，拿时不用再数，就知道是10根。 2.完成“想想做做”第2题。 让学生数数一共有几颗樱桃？再伸出双手，数数有几根手指。 小结：数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个或5个5个数。 3.完成“想想做做”第3题。 提问:它们是按什么顺序排列的？ 4.完成“想想做做”第4题。 第2张是8，我们应该按什么顺序看？ 再回答第5张是几？第10张是几？ 5.完成“想想做做”第5题。 下面，请小朋友们帮0～10排排队，把数写在书本的日子格里。 6.完成“想想做做”第6题。 数鸭子，从左数起哪几只小鸭子戴帽子？从右数起呢？ 最后回答一共有几只？ 7.完成“想想做做”第7题。 学生独立完成，再集体交流。 巩固小于号与大于号的记忆方法。 8.完成“想想做做”第8题。 （1）要求学生用小棒照样子摆一摆，边摆边完成填空。 （2）进一步启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形，你添了几根小棒？像这样摆4个正方形还要添几根小棒？ （3）帮助学生初步感受数的增减变化规律，培养探索意识。 9.完成“想想做做”第9题。 课件出示图形，观察图上一个对一个地比。再数一数图中三角形比正方形多的部分，再填一填。 四、归纳总结，加深理解 说说本节课学了什么？有哪些收获？ 作业设计： 板书设计：
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小学一年级上册数学教学设计
上课时间：_______年____月____日 总第______课时 教学内容：练习二（10/10） 教学目标：
1.进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。
2.进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。 3.感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的数字意识。 教学重点：在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。 教学难点：正确区分、应用“几”和“第几”解决实际问题。 教学准备：彩笔、课件。 教学流程：
一、复习回顾，知识再构
谈话：前面我们已经学习了10以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？
板书：练习二。
二、走进生活，学以致用 1.完成第1题。
你能选其中的一个数说一句话吗？ 如：我家有3口人；一年级有4个班。 同桌之间互相说一说。 2.完成第2题。 数一数，填一填。 学生独立填完后交流。 你是怎样数的？
为什么同样是筷子，两次填的数是不同的呢？ 体会单位不同，数字也不同。 3.完成第3题。
数苹果，教师读2遍，让学生说说对哪个词不太理解？ 强调体会“正中间”是什么意思？ 4.完成第4题。 数花。
读“第1盆有3朵花”，说一说，从这句中你知道了什么？从左数起的。 数一数，记一记。 第2盆有5朵花…… 学生填第3盆有几朵花？ 有4朵花的是第几盆？
它左边一盆是第几盆，有几朵花？
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复 备 栏 小学一年级上册数学教学设计 5.完成第5题。 从0到10，再从10到0读一读，说一说哪些比8小，哪些比7大？ 6.完成第6、8题。 学生独立填后交流。 说一说为什么方框里可以有不同的填法？ 7.完成第7题。 两种颜色的三角形各有几个？ 哪种多？ 8.完成第9题。 接着涂，说说你准备涂几格？为什么？ 涂完后读一读你所填的数，你有什么发现？ 体会数的排列规律。 9.完成第10题。 （1）学生先画一画，再数一数。 （2）提问：已有几块？ （3）追问：还要几块才能铺满？ 10.完成思考题。 （1）动手打结。 发现：2根绳子连在一起要打1个结； 3根绳子连在一起要打2个结； 4根绳子连在一起要打3个结。 （2）请学生推出5根呢？6根呢？ （3）有什么发现？ 三、归纳总结，加深理解 说说本节课学了什么？有哪些收获？ 作业设计： 板书设计：
课后反思：__________________________________________________________________________________________
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