嘲 一以《窗花剪纸》一课教学为例 口姜姿屹 为了充分挖掘地方民间传统文化中与学生日 常生活密切相关的、合适的民间手工艺文化资源， 并将其融入到学校儿童画教学中去，发扬传承民间 传统文化，丰富儿童画课程教学资源，进一步提升 纸历史悠久，有历史人物、戏曲、故事、山水艺术、鱼 禽走兽、几何图案、诗词文赋等广泛题材，是研究民 间民俗的宝贵资料和活化石。本节课旨在促使学生 左右手并用、手脑结合，提高学生的思维能力、想象 能力、创造能力及专注力。 二、教材分析 儿童的审美、创作等能力以及儿童画课堂教学的 创新，为此笔者开展了基于兰溪当地民间传统手 工艺文化资源的儿童画教学的实践探索，并总结出 了基于当地民间传统手工艺文化资源的儿童画课 本节课是为了让学生了解兰溪地方民间传统 窗花剪纸的艺术美，增强学生的爱乡之情。教师在 教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养 学生的观察力与创造力，将当地民间传统的剪纸艺 术发扬光大。兰溪剪纸艺术历史悠久，民间艺人以 剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“笔画”，连绵 不断，一气呵成。剪纸造型以弧线为主，流畅优美， 柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰 趣味。一般来说，北方剪纸粗犷朴拙，而兰溪剪纸 的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙 中见灵”，如窗花喜花之类，大都在特定的花纹外廓 内，围绕主题，根据内容需要和谐地构成完整的图 堂教学的六个基本教学环节，即“观察激趣一合作 探究一释疑解惑一尝试创作一展示交流一拓展延 伸”。下面以《缠绕指尖的艺术——窗花剪纸》为例 进行阐述。 【教学设计】 一、指导思想 根据浙江省兰溪市诸葛八卦村的《诸葛氏宗 谱》记载，早在明嘉靖年间，诸葛村“凿纸为灯，细如 缕发，百变不穷”。清末初兰溪剪纸艺术盛行， 农家把剪纸作品普遍用于家庭装饰和婚娶、丧葬之 中，也可用于年节门花、礼花，或用于刺绣。兰溪剪 案，显得美满充实，含意丰富。 堂上每组ＳＥｒＥ自己的活动成果，有的讲述了历史故 员，有事要商量，大家要团结。 （三）与丰富的课外活动相结合的多渠道体验 品德课程源于生活实际，课程对学生的教育 要求是回归生活，重视生活价值，应多与课外的多 种活动结合，比如学校组织的少先队活动和亲子活 事，有的介绍了美丽的景色，有的采访了路人的感 受……内容丰富详实，让教师既惊讶又惊喜。 在这些活动中，学生用多种感官去观察、体验、 感悟，获得真实感受，从中萌发对家乡的热爱之情。 这比坐在教室里听教师空洞地讲家乡要实在得多。 动。“三八妇女节”时，学校会号召学生给妈妈制作 张贺卡，对妈妈说一句祝福的话，为妈妈洗一次 学生心中的道德标准和价值观念也在不断地发生变 脚等，还有每年的学雷锋日活动，重阳节的敬老活 动……这些教育都富有丰富的精神内涵。品德课应 当与这些教育主题活动相结合。 案例介绍：在教学三年级下册第二单元《生我养 我的地方》中的《我来做个小导游》～课时，课前教师 把学生分成三组，一组去实地参观、考察，一组去图 书馆查阅资料，一组去采访长辈、路人，通过调查、参 观、访问等实践活动去感触社会，体验生活。学生的 化，良好的德行和社会责任感也在无形中进行内化。 感动课堂强调学生的情感体验，只有经过切实 体验的东西才能在学生的心里生根发芽、开花结果。 让孩子在潜移默化的、循序渐进的体验中，使知、情、 意、行形成和谐的整体，成为学生良好的品性，才能 使这些品性在学生的脑海中永久珍藏、在行为上永 远闪光。就让情感体验充盈我们的品德课堂吧 （浙江省杭州青小学３１００００） 积极性很高，每个人都认真地参与了各项活动，课 一 、、 ＪｌＡＯＸＵＥＹＵＥＫＡＮＸＩＡＯＸＵＥＢＡＮ Ｅ ３０ － 三、学情分析 （一）教学内容分析 本节课的教学内容主要是学生以剪纸工具和 画笔为载体，通过设计、绘图、裁剪和上色等手段， 创作出人物、动物、静物等剪纸艺术形象，然后通过 这些形象的粘贴、拼凑并添加自己的想象组合成一 则小故事。让学生在学习活动中利用自主学习的方 式和剪纸的独特形式，来表达生活中自己熟悉的事 情或了解的故事，借以抒发内在蕴含的情感，同时 深入学习和了解当地的民间传统艺术。 （二）教学对象分析 本节课的教学对象是三、四年级学生，这一阶 段的学生虽已有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪 纸的点、线、面相连的表现方法依然难以把握。教师 在此基础上选取一些优秀的剪纸作品或图片，将有 利于激发他们学习的主动性。 四、教学方式分析 《义务教育美术课程标准（２０１１年版）》中强调 “以学生发展为本…‘引导学生参与文化传承与交 流”“在广泛的文化情境中认识美术”，本节课教学中 让学生充分自主地体验窗花剪纸的制作过程，提出相 对感兴趣的问题，并以小组合作的方式思考解决问 题。在课堂上讲求共同协作，师生研讨，探究方法。 五、教学目标 １．知识与技能：欣赏优秀的地方民间传统窗花 剪纸作品，使学生正确认识地方民间剪纸艺术的特 点，学会运用剪纸的基本技法制作窗花剪纸作品。 ２．过程与方法：通过看一看、想一想、做一做进 行剪纸练习，学习窗花剪纸的简单剪刻技法和创作方 法，并运用恰当的方法制作一幅精美的剪纸作品。 ３．情感态度与价值观：激发学生对地方民间传 统剪纸艺术的热爱ｉ培养学生的创造性思维能力和 动手能力，培养热爱家乡文化的情感。 六、教学重、难点 １．教学重点：重点理解和掌握窗花剪纸的造型 装饰手法，运用折、剪、刻等技法进行表现，培养学 生创造性地设计剪纸作品的能力。 ２．教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线 相连、面面相连。发挥学生的想象力，善于观察、勇 于创新，创作出题材新颖的剪纸作品。 嘲 七、教学准备 １．课前准备：课件、欣赏资料（传统民间剪纸的 图片、学生的优秀剪纸作品）、窗花剪纸制作流程图。 ２．教学工具：小刻刀、剪刀、胶水、铅笔或水彩 笔、彩色纸（两至三色）、白卡纸（稍厚白纸也可）、 复写纸等（每人一份）。 八、教学过程 （一）观察激趣 在这一环节中，教师出示多组优秀剪纸艺术作 品或图片，激发学生兴趣，学生观看后，教师组织讨 论并提出问题。 师：同学们，每逢我们中国人的传统节目—— 春节到来的时候，家家户户都是张灯结彩，十分热 闹，你们猜猜看图片当中的他们在干什么？（学生 自由猜想） 师：是的，他们正在剪窗花。窗花是中国传统剪 纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式，是采用剪、刻、 镂的技法在纸张上创作的一种民间艺术。我们兰溪 也有剪窗花的文化传统，有历史人物、戏曲、故事、 山水艺术、鱼禽走兽、几何图案、诗词文赋等广泛题 材，是研究民间民俗的宝贵资料和活化石，农家把 剪纸作品普遍用于家庭装饰和婚娶、丧葬之中，也 可用于年节门花、礼花，或用于刺绣。（教师出示课 题：窗花剪纸） 设计说明：这一环节教师出示直观教具进行展 示，例如多纽优秀剪纸艺术作品或图片，调动学生 感官形成初步认识，激发学生探究欲望，提出问题 并引出课题。 （ ）合作探究 师：看了这么多优秀的剪纸作品，你们从这些作 品中看到了什么？你最喜欢哪一件作品呢？能说一 说为什么喜欢它ＤＳ？（请学生以小组为单位，欣赏剪 纸作品并提出问题，给学生思考的时间） 设计说明：这一环节教师按小组分配任务，请 学生欣赏剪纸作品，提出问题，给学生思考的 时间，从民间传统手工艺作品的关学角度、创作构 想、基本流程各个方面进行探究学习。 （三）解释疑惑 师：大家喜欢的窗花剪纸各有特色，传统的剪 纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法 ＪｌＡＯＸＵＥＹＵＥＫＡＮＸＩＡＯＸＵＥＢＡＮ ．， 、 甄 ； 一 ３１ 潮 单一。现代剪纸多采用染色的纸和各类彩色纸及金 银箔纸。表现的形象延伸到人物、风景等题材。兰 溪地方的民间剪纸艺术也有它的特点，充分运用谐 和、象征、比喻、会意等手法，构思巧妙，含蓄华丽， 富有诗情画意，既有深刻的内涵，又有较强的视觉 中击力，深受群众的欢迎和喜爱。技法除了剪、刻 还有撕纸，现代感极强。那么它们是怎么做出来的 呢？老师来给你们做个简单的表演。（教师示范剪 个人物形象：造型要求大胆、简练，可以从自己想 开始的任何部位开始剪，剪出生活中喜欢的动态。 注意线条流畅、自然，人物身体各部分相连防止剪 断，并在人物的衣服上装点衣纹、花边，刻画人物细 节。边演示边讲解） 设计说明：这一环节教师示范剪纸，向学生介 绍剪纸作品的制作方法，解答疑难问题并简单演示 制作过程，让学生体验传统文化魅力，熟悉手工技 艺流程并模仿学习。 （四）尝试创作 强调在剪纸前先构思设计画稿，注意条理化、 图案化，图中各种线条彼此相连。出示不同的剪纸 作品先让学生认真观察，指出阳刻时应“剪剪相 连”，阴刻时要“剪剪相断”。在设计纹样时，也要注 意纸的连断，图案可设计成花瓣、小草、人物、动物 等造型，设计时注意形状大小，位置虚实对比。 师：我们把窗花剪纸完成之后，老师想要把它 变成更加完整的作品，将它编成一个有故事的剪纸 作品，可以怎么做？（学生自由讨论） 学习运用各种不同工具进行剪Ｍ＠Ｊ作之后，将 完成的剪纸作品衬上彩色的纸或染上颜色的纸，并尝 试在作品周围画上一些纹样或者图案，创作一幅完整 的剪纸故事，其中要注意衬纸外形和窗花纹样的协调 性。色彩搭配可选用冷暖对比、ｉ 以色的搭配。 作业要求：可以在课堂上创作，也可以两 两合作完成一组窗花剪纸，做到造型单纯、简洁、富 有剪纸情趣和内涵寓意，并将其在衬纸上设计成一 幅完整的作品。 设计说明：学生的创作时间大约１５至２Ｏ分钟。 学生主要思考“我要画什么？”然后教师出示本节 课的技法要求，按照本节课所要达成的儿童画形式 完成创作部分。在学习了剪纸之后，在完成的剪纸 一 ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＥＫＡＮＸＩＡＯＸＵＥＢＡＮ ｃ ３２、－ 而 甄磊 作品后面衬上彩色的纸或染上颜色的纸，进行剪纸 故事的创作，要注意衬纸外形和窗花纹样的协调 性。色彩搭配可选用冷暖对比、近似色的搭配。 （五）展示交流 教师挑选几幅学生优秀作品进行展示。 学生互评：你最喜欢这些作品中的哪一幅 为 什么？（教师引导学生从色彩、构图、形状、材料方 面分析评价同学的作品） 学生自评：学生向大家介绍自己剪纸作品的构 思，以及在课堂上的收获。 教师点评：选取构思巧妙、有新意的作品进行讲 评，提出建设性意见，对存在的问题认真分析、指点。 鼓励学生继承民族艺术传统，收集民间艺术剪纸。 设计说明：本环节用时大概为３至５分钟。学生 展示创作的作品，学会倾听其他同学的创作过程， 教师观察和比较不同学生作品的构图、创意和技 法 对构思巧妙、有新意的作品进行讲评，提出建设 性意见，对存在的问题认真分析、指点。鼓励学生继 承民族艺术传统。收集民间艺术剪纸。 （六）拓展延伸 教师总结：窗花剪纸可算是我们兰溪的～项 宝贵的民间传统手工艺文化资源，我们在学习它的 同时也要继承和发扬它的传统技艺。老师希望每位 同学都能够好好爱护我们的民族传统，喜欢它热爱 它，并让它在生活中能够得到合理的运用。 作业拓展：将剪刻出来的人物组合成故事，适 当添加道具或背景，粘贴在衬纸上，并给自己的作 品编个有趣的故事、取个好听的名字，完成一幅完 整的剪纸儿童画。 设计说明：课程最后教师用很短的时间作了总 结延伸。总结本课主要内容并启发学生在创造美的 剪纸活动中继续探索前行，鼓励学生到生活和自然 中发现关、认识关、创造关，为当地传统手工艺的传 承作出贡献。 九、课堂小结 通过学窗花剪纸的教学活动，不仅锻炼了学生 的动手能力，培养了学生的创新精神与实践能力， 而且给师生的课堂生活提供了丰富多彩的教学素 材与无尽的动手乐趣。 （浙江师范大学美术学院３２１００４）
