力 弹力教学设计

课 题 力 弹力 课 时 第一课时 设计者 礼泉县实验初中李荣利 本节课是苏科版物理八年级下册第八章《力》的第一节，里力学的开篇之章。教材遵循学生的认知特点首先通过实例分析让学生构建力的概教材分析 念，然后通过亲身体会理解什么是弹力，经过使用弹簧测力计对弹力加以应用。容量比较大，所以分两课时完成，将弹簧测力计的使用放到第二课时进行。 知识与技能 1.通过实例分析，知道什么是力。 2.通过体验理解什么是弹力及弹力产生的条件。 1.通过实例分析，学会归纳、构建力的概念。 方法与过程 教学目标 2.通过体验活动，学会通过观察、体验学习物理知识。 激发学生将物理知识运用情感态度与通过解释成语中蕴含的物理知识，价值观 到生活中的热情 。 理解力和弹力的概念 理解弹力及弹力产生的条件 为了体现“学生主体、教师主导”的教育理念，本节课第一部分让学生列举大量生活中有关力的事例，构建力概念。第二部分主要围绕弹力展开学习，其中以通过体验来理解弹力的定义为重点，学生对物体施力，在教学策略 与设计说明 的。第三部分是弹力的应用，学生自主探究物体弹性形变与外力大小的关系得出定性结论，教师演示得出定量关系，为下节课弹簧测力计的学习做好铺垫。本节课多半时间是学生在思考分析，交流讨论，小组合作，实验探究，完成本节课的教学目标。而教师只是在学生学习过程中加以引导，遇到思维受阻的时候予以点拨指导，让学生真正成为课堂的主人。 教学器材 教学环节 问题导入 弹簧、皮筋、气球、钢尺、磁体、支架、演示弹簧测力计、钩码 教学过程 教师活动 以成语“孤掌难鸣”引入 学生活动 思考： 为什么一个巴掌拍不响 设计意图 拉近物理与生活之间的联系，加强学科渗透，激发学习兴趣 教师的指导下，对物体的形变及受力情况进行分析，达到突破重难点的目教学重点 教学难点

构建力的 概念 活动1 学生列举生活中人对物体施力的实例 活动2 教师用PPT展示生活实例图片 活动3 学生列举物体对物体施力的实例 活动4 教师用PPT展示生活实例图片 活动5 归纳力的定义 活动6 演示磁体间的作用 活动7 认识施力物体和受力物体 活动8 体验力的作用是相互的 结合生活实际举例 通过列举实 例，让学生养观察图片，思考力的产生 成从生活走向物理的习惯 通过从实例中找寻共同特点，构建物理规律，培养学生的归纳能力 通过分析施力物体和受力物体，培养学生分析问题的能力 通过亲身体验，学习物理知识， 体会获得知识的快乐 结合生活实际举例 观察图片，思考力的产生 学生从实例中找规律，归纳构建力的定义 观察实验现象，理解不相互接触的物体之间也能产生力的作用 分析PPT展示的实例中的施力物体和受力物体 手拍桌子，分析施力物体和受力物体 ，感受力的作用是相互的 活动9 体验弹力 构建弹力的概念 弹力 用自己喜欢的方式对桌面 培养学生通上的器材施力 过体验、观察、活动10 生活中常见的结合感受分析人对弹簧的拉分析归纳学习力、人对凳子的压力和凳子物理的习惯 对人的支持力，理解弹力 活动11 学生实验探究 利用钢尺、皮筋、气球通过探究活两者之间的定性关系 的科学探究能力 物体形变与外力大小的关等器材自主探究，分析得出动，培养学生弹力的应用 系

活动12 演示实验探究量关系 课堂小结 梳理知识体系 1.下列关于力产生条件的 说法中，正确的是（ ） A.一个物体也能产生力 会产生力 不能产生力 D.两个不接触的物体之间也可以产生力 2.下列物体间的作用力属于弹力的是 （ ） ①手握瓶子的压力； 课堂检测 ②绳子对溜溜球的拉力； ③磁体对大头针的吸引力； ④课桌对书本的支持力 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 布置作业 B.只要两物体接触就一定 C.不接触的物体之间一定 论 观察实验现象，记录实培养学生的观处理能力 物体形变与外力大小的定验数据，分析论证，得出结察能力和数据回顾所学知识， 构建知识体系 培养归纳能力 加强知识应根据所学知识自主解答 用，突破重难点 完成课后1、2题