育儿知识：托班宝宝语言能力的培养

语言是交流和沟通的工具， 1— 3 岁是宝宝语言发展的最 佳时期，通过创造轻松无压力的语言环境，允许孩子暂时说 得不对、不完整，相信孩子会在交往的过程中说得越来越正 确、越来越完整。其次是有选择、有目的、有计划地进行培 养，选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、 好读易记的儿歌作为教学内容，提高宝宝说的能力；利用日 常谈话，启发宝宝讲述观察到的事物和现象，鼓励他们提出 问题，促进宝宝的语言表达能力。

语言是人们进行交流和沟通的工具，它是人类最独特的 能力，对宝宝来说，语言还是认识世界、接受教育的工具， 是发展智力的前提。与宝宝讲话时，家长一定要把他当做很 懂事的孩子来对待，跟他进行认真仔细地交流。不要担心孩 子听不懂，其实孩子的接受能力超出成人的想象，听多了他 自然会理解 （除了特别抽象的专用名词 ），正如美国语言学家 乔姆斯基所讲： “婴幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠 记忆。他们是把听到的语言存入潜在意识中，并以如同高级 计算机一样的能力进行分析、统一，然后将其出色地掌握并 表现出来。”它的发展对宝宝的将来起着极为重要的作用。 让宝宝在运用语言的过程中学习和发展语言，是我们语言教 育的意义所在。对宝宝来说，语言不仅是学习的对象，更是 学

习与生活的工具。 1— 3 岁时宝宝语言发展的最佳时期， 是最迅速的时期。他们不仅能初步理解成人的语言，也开始 用语言和成人交流。托班的孩子正值该年龄段，他们在表达 上运用大量的叠词，并夹杂着可爱的手势和表情，这就需要 我们老师有的放矢的引导，使他们的语言能力能逐步提高。 通过托班的几年教学，我有一些体会和感受，具体如下：

一、创造轻松无压力的语言环境

对于托班的孩子来说，我们教师在与宝宝相处时，应该 成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造表达的机会，使 他们在自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。他们不仅需要 老师传授给他们知识，更需要老师俯下身来讲一讲动听的故 事；和他们说一说有关新的发现、新的感受；能与他们同游 戏，共欢乐，使他们在愉快的活动中获得感受，产生交流的 愿望。并为宝宝爱说、乐说创造条件，增强说的兴趣，从而 提高孩子说的能力。所以在教室的环境创设上，我们尽量挑 选托班孩子喜欢的事物，如红红的大苹果房子，鲜艳的糖果 宝宝，可爱的小白兔，栩栩如生的小猴子等，在自然角里放 上几条小金鱼，养上一只小乌龟等等。这些与他们生活密切 相关的事物很容易激起孩子说话的兴趣，让他们在轻松、可 亲的氛围下，不知不觉的开口表达。午睡前夕那些好听的故 事不仅常常能给孩子起到催眠的作用，同时也能使孩子在不 知不觉中接受优美语言的熏陶和词汇语句的刺激，为他们的 表达起到潜移默化的作用。尽可能的使孩子自由表达。有时 候，我

们老师出于对“活动目的”的顾及，打断孩子的话而 要求他“说完整” ，实际上我认为反而会使宝宝说话的愿望 受到挫伤。因此，要允许孩子暂时说得不对、不完整，相信 孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。宽松 的语言学习环境应该是愉快的、积极的、主动的，也是允许 出错的。

二、有选择、有目的、有计划的进行培养

托班的孩子进园之后，我就选择一些短小精悍、语言简 练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容， 如《公园里花儿开》 ：“公园里花儿开，红的红，白的白，花 儿好看不能摘，大家都说宝宝乖”等等。让宝宝不但学会儿 歌，而且对生活习惯、保护环境有了初步的感知。宝宝边念 边做动作，在自然的状态下学习了语言。

托班的孩子年龄小，注意力不太稳定，他们依靠具体形 象思维活动。因此我在语言教学上特别考虑了这一点。在教 学中，我出示的事物大多色彩鲜艳、形象可爱，带有一定趣 味性。在让孩子的欣赏的过程中，老师就好像一个多变魔术 师，“小兔乖乖”是个经典的教学内容了，孩子们喜欢欣赏 我手持多个木偶表演的独角戏，当他们跃跃欲试时，我适时 的提出了一点要求：当兔妈妈时声音要柔和点，声音要好听 一点，而当大灰狼时声音就要粗一点，难听一点。孩子们在 模仿中感到趣味盎然，学得非常投入，语言能力也在一次次 的提高与发展。

为了提高孩子语言学习的趣味性，多年来，我创编了一 些

语言游戏。如准备许多小兔、小鸡、小猫等动物头饰以及 萝卜、小鱼、小虫的图片，让宝宝边喂小动物吃东西，边学 习短句 “请小猫吃鱼， 请小鸡吃虫子， 请小兔吃萝卜” 等等 宝宝在轻松愉快的师生交往中学习了语言。

作为一名教师需做到察言观色，通过孩子们的表现以及 他们的情绪把危机转换为安全的因素，让宝宝兴趣高涨，乐 意在其他孩子面前敢发言，敢笑，在老师面前发表自己对问 题的看法以及解决办法， 建立一个和谐、 融洽、 积极的氛围， 让孩子们在乐趣中学习和培养语言。

三、日常谈话对语言的促进作用 还有要注重日常谈话，加强语言提升，因为宝宝对新事 物会产生浓厚的兴趣，他们对事物的发展变化很敏感，所以 他们的思想空间就有局限性， 有的小孩天生胆小， 不敢发言， 沉默寡言，问他什么，他都是低低头，不说话。所以越是这 样对孩子漠不关心，不闻不问，这样孩子便会长期形成自闭 症，将会毁掉孩子一生的快乐记忆，所以教师在这中间又扮 演了一个和蔼的角色，比如主动跟孩子们交谈，孩子们回答 问题要给予鼓励和赞扬，让孩子有自己的舞台。还有也不要 忽视任何可以抓住宝宝语言锻炼的机会，就比如在每次就餐 后午后散步，我们教师便会利用这短暂而宝贵的十分钟，启 发宝宝讲述观察到的事物和现象，鼓励他们提出问题。

语言需要沟通，所以培养语言需要多元化，只要结合周 遭的环境，并充分调动这些有利的因素，它将不会对孩子们 产

生陌生感，我们还为孩子们设置了图书角，只要孩子们想 看书，喜欢读书，图书角将永远开放，图书角里为孩子们准 备了不同题材的书，通过不同的知识积累，不但开拓了孩子 们对世界的认知，而且锻炼了孩子们阅读能力，让孩子不再 脑中空白，知识丰富了他们的世界，让他们豁然开朗，让他 们睿智，让他们善良，让他们思考，让他们成熟，让他们融 于集体中，感受那份快乐和满足之情。

语言是基础，是关键，没有了语言，就是空洞的遐想， 死人的墓穴，所以让我们的语言生动而充满活力吧，让每个 幼儿都有自己的价值观和人生观，从现在就做个语言启蒙者 吧，带着这些可爱，对知识充满欲望的孩子们，一起向语言 的平台跨越吧！