初中英语作业设计的研究与实践

初中英语作业设计的研究与实践

作者：车怀兰

来源：《新课程·上旬》2015年第05期

摘 要：长期以来，作业成为我国学生的主要负担，学生不仅没有取得有效的成绩，还降低了学生的学习激情。通过对初中英语作业设计进行研究，旨在优化初中英语作业设计，提高其有效性。

关键词：初中英语；作业设计；实践研究

受应试教育的影响，教师设计的初中英语作业存在内容杂、数量多、效率低等特点，不但给学生造成极大的负担，也降低了学生的学习效率。在新的时代背景下，教师需要对作业设计进行优化，达到减负增效的目的。 一、作业设计要突出“学”的特性

在传统的初中英语教学中，教师以提高学生的英语成绩为主要目标，因此，作业设计突出的是“练”，即通过大量反复的练习提高学生的应试能力。

新课程改革更加重视学生的主体性，因此，教师应该在初中英语作业设计中突出“学”的特性，要让学生从课后练习转变为课后学习。因此，教师可以让学生在课后进行课前预习，通过作业的形式引导学生进行真正有效的课前预习。

例如，在学习比较级之前，教师要求学生在课后掌握比较级的概念，要总结与归纳已学的适用于比较级的词汇。基于此，学生才能在课前对比较级有深刻的了解，才能够明确学习的目标，让教师开展更有针对性的课堂教学，以此缩短课堂教学时间，让学生在课堂中完成基本的巩固练习。

二、作业设计应该注重引导

教师在初中英语作业设计中要重视对学生的引导，使学生的学习方法和学习技巧得到提升。

以词汇教学为例，教师要让学生掌握词汇。多数教师会要求学生在课后朗读单词，利用字典等工具了解词汇的性质，并完成记忆。这是一种相对落后的方式，学生需要花费大量的时间进行理解和记忆。

针对这种情况，教师可以要求学生在课后结合课文进行词汇的理解，要求学生在阅读中找出生词，结合上下文猜测词汇的意思。在此基础上，学生再对照单词表进行记忆。在对比之下，学生能够运用联想和对比的方法提高学习和记忆的效率，让学生快速掌握新的单词。

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在此过程中，教师不仅利用课后作业帮助学生完成了单词的背记，同时还教会学生更有效率的单词学习方法，使学生的学习能力得到提升。

总的来说，课后作业设计是一门学问和艺术，需要教师重视作业设计的思考。在本文研究的基础上，教师应该通过实践不断总结和反思，提出更有效的策略，推动初中英语教学的进一步发展。 参考文献：

钱宇.初中英语作业设计的研究与实践[D].华东师范大学，2006.